高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》課件20（30張PPT）（新人教版必修3）

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歡迎進(jìn)入生物課堂 溫故知新 生態(tài)魚缸為什么要放在有光的地方 密閉的環(huán)境中 各種生物所需物質(zhì)如何得到 問題探討 為什么熱帶雨林不需要施肥而農(nóng)田需要經(jīng)常施肥 熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng) 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 閱讀課本相關(guān)內(nèi)容 思考回答下列問題 1 這里的物質(zhì)是指什么 2 這里的生態(tài)系統(tǒng)是指什么 3 在哪兩者之間循環(huán) 物質(zhì)循環(huán)的概念 物質(zhì)循環(huán)的概念 及時(shí)反饋 1 下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述中 錯(cuò)誤的是 A 所指的物質(zhì)是指組成生物體的C H O N P S等化學(xué)元素B 所說的生態(tài)系統(tǒng)是指生物圈C 物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷減少的D 所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物與無機(jī)環(huán)境之間反復(fù)出現(xiàn) 循環(huán)利用 c 生物圈是地球上的最大的生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性 討論 在農(nóng)田中大量使用DDT有機(jī)農(nóng)藥為什么會(huì)殃及南極的企鵝 1 碳元素在無機(jī)環(huán)境中主要以什么形式存在 碳元素在生物體內(nèi)主要以什么形式存在 2 碳元素主要以什么途徑從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的 3 碳元素在生物體之間以什么渠道傳遞 問題討論 參照?qǐng)D思考討論 CO2 碳酸鹽 含碳有機(jī)物 綠色植物的光合作用 食物鏈和食物網(wǎng) 4 碳元素以什么途徑從生物群落進(jìn)入大氣 5 碳元素又以什么形式在無機(jī)環(huán)境與生物群落中循環(huán)的 問題討論 參照?qǐng)D思考討論 CO2 生物的呼吸作用 分解者的分解作用 思考討論 請(qǐng)用關(guān)鍵詞 線段 箭頭等來構(gòu)建碳循環(huán)的過程模型 草大氣中的CO2兔鷹細(xì)菌 真菌 思考 C循環(huán)的圖解 分解者 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 1 碳循環(huán)的形式 2 碳在自然界中的存在形式 3 碳在生物體內(nèi)的存在形式 4 碳進(jìn)入生物體的途徑 5 碳在生物體之間傳遞途徑 6 碳進(jìn)入大氣的途徑 碳循環(huán)的特點(diǎn) 3 圖中DC過程是通過作用實(shí)現(xiàn)的 CD過程是通過作用實(shí)現(xiàn)的 BD過程是通過 作用實(shí)現(xiàn)的 4 生物群落中有一部分碳以 形式儲(chǔ)藏在地層中 碳在無機(jī)環(huán)境中以形式存在 1 此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從 固定太陽能開始的 2 碳元素在大氣中與A B C之間的傳遞是以 形式進(jìn)行的 在生態(tài)系統(tǒng)各成分中A為 B為 2 右圖示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖 A B C D是生態(tài)系統(tǒng)的成分 D為大氣 請(qǐng)據(jù)圖回答 消費(fèi)者 分解者 光合 呼吸 分解 煤 石油等化石燃料 CO2 CO2 及時(shí)反饋 探究活動(dòng) 案例 土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用 1 提出問題 2 作出假設(shè) 3 制定 實(shí)施計(jì)劃 4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析 5 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 探究活動(dòng)的一般步驟 探究活動(dòng) 土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用 實(shí)施計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備階段 探究活動(dòng) 土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用 實(shí)驗(yàn)過程 一 實(shí)驗(yàn)過程 二 探究活動(dòng) 土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用 4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析 5 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 土壤微生物能將淀粉分解成可溶性還原糖 A1B1A2B2 黃色 深 藍(lán)色 磚紅色藍(lán)色 如果濫伐森林 大量化石燃料燃燒 對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)及生態(tài)環(huán)境有何影響 破壞碳循環(huán)的平衡 大氣中CO2含量增加 溫室效應(yīng) 關(guān)注社會(huì) 溫室效應(yīng) 1 溫室效應(yīng)概念 2 CO2增多的原因 3 溫室效應(yīng)的危害 4 緩解溫室效應(yīng)的措施 3 目前地球大氣的二氧化碳濃度增高 導(dǎo)致溫室效應(yīng) 主要原因是 A 人口劇增 呼出的二氧化碳增多B 化石燃料的燃燒和自然資源的不合理利用C 大量生物遭滅絕D 自然因素破壞了生態(tài)穩(wěn)定 B 能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 以有機(jī)物形式流動(dòng) 以無機(jī)物形式循環(huán) 單向傳遞 逐級(jí)遞減 往復(fù)循環(huán) 全球性 生物群落各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間 生物圈 1 同時(shí)進(jìn)行 相互依存 2 物質(zhì)是能量流動(dòng)的載體 3 能量是物質(zhì)反復(fù)循環(huán)的動(dòng)力 課后調(diào)查 保護(hù)環(huán)境 從我做起 根據(jù)我們今天所學(xué)的碳循環(huán)的相關(guān)知識(shí) 調(diào)查你身邊會(huì)造成溫室效應(yīng)的具體事例 并尋找可行的緩解溫室效應(yīng)的方法 寫一份調(diào)查報(bào)告 謝謝大家 碳的循環(huán)過程 京都議定書 為了人類免受氣候變暖的威脅 年 月 在日本京都召開的 聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約 締約方第三次會(huì)議通過了旨在限制發(fā)達(dá)國(guó)家溫室氣體排放量以抑制全球變暖的 京都議定書 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全