高三語文《北京的春節(jié)》和《訴肺腑》教學設(shè)計

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高三語文《北京的春節(jié)》和《訴肺腑》教學設(shè)計 高三語文《北京的春節(jié)》教學設(shè)計 一、回顧全文，情境導入 1、唱歌謠想春節(jié)，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節(jié)。 2、作者是按什么順序來寫的北京春節(jié)的呢？都是什么時間？你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢？ （課文主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九結(jié)束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節(jié)的又一個高潮到了。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。） 3、北京的春節(jié)給你留下了什么印象？（熱鬧、忙碌、喜慶、團圓） 4出示本節(jié)的課的學習目標。 二、分清詳略 1、在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內(nèi)容寫得比較詳細，又把什么內(nèi)容寫的比較簡略呢？快速默讀課文，把詳寫的內(nèi)容用括號括起來。 2、學生匯報，板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵） 三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節(jié)日氣氛 1、在詳寫的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個部分呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結(jié)合自己過年的感受，談?wù)勛约旱捏w會。課件出示學習要求 2、學生自由讀 3、學生交流： （一）臘八：（課件出示句子） ? ?“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會。” 從“家家都”都可以看出節(jié)前人們的忙碌，對春節(jié)的重視。 “農(nóng)業(yè)展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片） 板書：忙碌 ?“把蒜瓣放進醋里…..忍不住要多吃幾個餃子。” 一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。 （二）除夕 ?1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段 ?除夕給你什么感覺呢？ 板書：熱鬧 ?2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？ ?人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”? ?? 理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思； 二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。 師：從這些詞語當中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。 ? 從味、色、聲的描寫 “到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕” ?師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描寫，無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。? ? 3、除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？ 生自由說 ? 小結(jié)：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故? ? ? ? （三）正月初一： 1、指名讀第八自然段? 課件出示： ?“正月初一”的光景怎樣？ 與除夕截然不同 ?“截然不同”什么意思？ 形容兩種食物毫無共同之處。 ?“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？ 課件演示：“鋪戶……全城都在休息?！? 這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？? 板書：悠閑 2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？ 人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。 小結(jié)：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽?？傊紱]有閑著的，分明都是那么快樂輕松自在。 3、 指導朗讀：誰愿意讀出這輕松自在的感覺。 ?（四）元宵節(jié) 1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈） 2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么？ 3、學生匯報交流： “正月十五……紅火而美麗。”板書：紅火而美麗 “有名的老鋪子……故事。” 一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數(shù)量多、種類多。 “家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗??！ 師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧！ 課件演示：各種燈的圖片。 4、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢？ 小結(jié)：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節(jié)的有一個高潮到了” ? ? ? ?——“這的確是美好而快樂的日子” ?四、比較閱讀、領(lǐng)悟?qū)懛? 1、 剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內(nèi)容，感受了北京春節(jié)的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。? 2、學生討論。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？? 抓住主要特點來描寫。突出了北京春節(jié)的民俗特點，讓北京春節(jié)的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。 3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。 ?板書設(shè)計： ? 6.北京的春節(jié) ? ? ? ? ? ? ?臘? ? 八? ? ? ? ?忙 碌 ? ? ? ? ? ? ? ?除? ? 夕? ? ? ? ?熱 鬧 ? ? 正月初一? ? ? ? ?悠 閑? ? ? ?? ? ? ? 元? ? 宵? ? ? ?紅火、美麗 高三語文《訴肺腑》教學設(shè)計 ? 教學目標 ： 1、 品味語言，感受、體驗課文中人物肺腑之言的內(nèi)涵，賞析課文中個性化的語言和細膩的心理描寫對表現(xiàn)人物思想感情的作用。 2、 理解寶黛愛情及這種愛情的基礎(chǔ)，理解《訴肺腑》的深刻主題。 教學重點： 學習用語言描寫刻畫人物形象的手法 教學難點： ? ? 理解寶黛愛情的深刻內(nèi)涵，體會《紅樓夢》偉大的思想性和藝術(shù)性 教學課時： 1課時 教學方法： 多媒體教學 ? ?賞讀、體驗、探究 一、引入文本，提出閱讀要求 ? ? 由今年重拍電視連續(xù)劇《紅樓夢》引發(fā)的“紅樓熱”引出課題。 ? ? 由進入意大利阿爾卑斯山的入口處寫著：“慢慢走，欣賞?。　币鲩喿x建議：“細細讀，欣賞??！” 閱讀建議： 1、 ?細心閱讀，琢磨這些語言是如何表現(xiàn)一個個鮮活的生命的。 2、 ?用一顆真誠的心去感受其中的人物與生活。 3、 ?積極參與討論，說說自己的感受和見解。 二、 整體感知： 教師作簡單介紹： 1、 ? ? ? ? ? ? ?曹雪芹的《紅樓夢》是舉世公認的中國古典小說的巔峰之作，而賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇又是全書的主干，是中國古典文學史上描寫最生動、表現(xiàn)最成功、意蘊最豐富、影響最深遠的愛情故事。 2、 ? ? ? ? ? ? ?寶黛青梅竹馬，日久生情，他們之間的“木石前盟”，既是暗示他們的愛情命中注定，又是相互愛慕的結(jié)果。但由于寶玉和寶釵之間又有“金玉良緣”，使寶玉曾經(jīng)迷惘，黛玉感到了莫大的威脅，加上她的身世和多慮的性格等原因，彼此無法吐露心聲。在經(jīng)歷了很多的猜疑、擔心、試探、慪氣之后，終于在“訴肺腑”一節(jié)里互明心跡、心心相印了。 學生用簡單的語言概括節(jié)選部分的內(nèi)容： （明確：主要情節(jié)是湘云帶丫環(huán)翠縷來賈府，拾到寶玉不慎丟失的金麒麟。引發(fā)寶玉有機會向黛玉訴說肺腑之言的是寶玉與湘云、襲人的一段話。黛玉不放心湘云的到來，尤其擔心金麒麟又引來“金玉良緣”之說，因此悄悄前來欲察二人之意，聽到寶玉在湘云、襲人面前對自己不避嫌疑的稱揚，心有所感；接著，寶玉向黛玉傾吐了積聚已久的肺腑之言。） ? ? ? 分兩個對話單元：①寶玉、湘云、襲人“三人談” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?②寶玉、黛玉“訴肺腑” 三、 品味語言，探究問題，體會人物的思想情感，總結(jié)人物性格特點，指出運用方法 （設(shè)想： 這個環(huán)節(jié)是在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上再次細讀文本，由學生提出問題，共同討論。教師參與討論，只作大方向的把握和適當?shù)狞c撥、歸納。引導學生體會人物的思想情感，個性化的語言和心理描寫對表現(xiàn)人物的作用，只要言之有理，應(yīng)予肯定和鼓勵。） 湘云、寶玉、襲人三人談什么話題？ （說明：關(guān)于麒麟 關(guān)于戒指 關(guān)于做針線 關(guān)于仕途經(jīng)濟） 什么話題直接引出下面“訴肺腑”的情節(jié)？ （說明：關(guān)于仕途經(jīng)濟的話題。） 學生找出有關(guān)“仕途經(jīng)濟”的語言描寫，說說反映湘、釵、黛什么思想情感。 寶玉和寶釵、湘云的關(guān)系都不錯，都有可能發(fā)展愛情，是什么原因使他和寶釵、湘云“生分”了，而獨獨向黛玉“訴肺腑”？ 學生探討、發(fā)言。 （教師點撥：湘云和寶釵對仕途功名的熱衷。寶玉向來是“心里有妹妹，但見了姐姐就把妹妹忘了”，他愛黛玉，但遇著溫柔豐韻的寶釵和嬌憨活潑的湘云，卻又不能不眩目動情，感情似乎游移不定。 寶玉對為官做宦、仕途經(jīng)濟是深惡痛絕的，黛玉在這點上深深理解他，他們志同道合，互為知己。在是否支持寶玉走仕途經(jīng)濟道路問題上的分歧，正反映了黛與釵、云的思想性格上的區(qū)別，這也正是寶玉與她們逐漸“生分”，而視黛為知己的原因。 ? ? ?“郎才女貌”是我國古代戲曲、小說中常見的才子佳人式的愛情模式，這種建筑在“憐才愛色”基礎(chǔ)上的愛情往往缺乏廣泛深刻的思想內(nèi)涵；而《紅樓夢》中寶黛的愛情卻超越了世俗的功利性，表現(xiàn)為生活理想及自我實現(xiàn)意義上的志同道合，表現(xiàn)為不約而同地懷疑傳統(tǒng)人生所規(guī)約的道路和終極目的。寶黛的愛情是建立在超脫了世俗偏見的共同理解的基礎(chǔ)上的。正是這一深刻的思想內(nèi)涵，使寶黛凄美的愛情故事穿越時空，不知打動了多少人的心，引起了多少人的共鳴，有著積極的現(xiàn)實意義。這也體現(xiàn)了《紅樓夢》偉大的思想性。） 在“訴肺腑”前這一大段的描寫作用是什么 ？ 湘云、寶釵的性格——凸顯寶黛二人性格 襯托、鋪墊： 寶玉、湘云關(guān)于“仕途經(jīng)濟”的對話——激化矛盾，使“訴肺腑”水到渠成? （說明：以上環(huán)節(jié)用15分鐘） 3、 ?寶黛“訴肺腑”情節(jié)賞析： ?重點賞析這部分人物對話和心理描寫，仔細體味寶黛二人的復雜感情，理解肺腑之言的內(nèi)涵。? 肺腑之言就是從內(nèi)心吐露的真實之言，找出課文中二三處加以分析。? ? ? ①寶玉點頭嘆道：“好妹妹，你別哄我。果然不明白這話，不但我素日之意白用了，且連你素日待我之意也都辜負了。你皆因總是不放心的原故，才弄了一身病。但凡寬慰些，這病也不得一日重似一日?！? ? ? ②“好妹妹，我的這心事，從來也不敢說，今兒我大膽說出來，死也甘心！我為你也弄了一身的病在這里，又不敢告訴人，只好掩著。只等你的病好了，只怕我的病才得好呢。睡里夢里也忘不了你！”? （明確： ? ? ? ? ? 寶玉：情真意切 ? 深切愛著黛玉又希望她能理解自己的一番愛心 語言描寫 黛玉：多慮 ?謹慎 ?含蓄 ? ） ? ? ?朗讀關(guān)于黛玉心理描寫的片段 為什么關(guān)于黛玉的語言描寫比較簡短，而運用了大段的心理描寫？ （明確：黛玉的性格身份決定了她的語言表白不可能象寶玉那樣，所以用心理描寫比較合適。） 心理描寫 ? 黛玉：多慮善感 ?暗示著愛情的悲劇 引用吳組緗的話：“中國小說總是不靜止地敘述人物的內(nèi)心活動，而往往偏重通過人物的外部言和行的表現(xiàn)使讀者體會到人物的內(nèi)心活動。這是中國古典小說不同于外國小說的一點。”（《我國古代小說的發(fā)展極其規(guī)律》） （說明：正如吳組緗指出的，中國古典小說不重視心理描寫，但這一大段心理描寫卻十分細膩傳神，可以跟外國小說相媲美，在古典小說里顯得十分難得可貴，這正表現(xiàn)了《紅樓夢》在藝術(shù)手法上對古典小說的突破，與眾不同，體現(xiàn)了《紅樓夢》偉大的藝術(shù)性。） 4、 ?總結(jié)： 說明： 一般的愛情表白只要讓對方知道自己的真心就行，而寶玉的愛的告白與眾不同，他是為了打消黛玉的疑慮。 “訴肺腑”：寶玉愛的告白 藝術(shù)表現(xiàn)手法：生動的個性化語言描寫 真實細膩的心理描寫 四、 延伸： 探討問題：如果《紅樓夢》里寶玉愛的是寶釵，會出現(xiàn)什么樣的情形？ （說明：那樣就會陷入老一套愛情寫法的窠臼,與《西廂記》差不多。設(shè)計這個問題的目的是進一步引導學生認識寶黛愛情的深刻內(nèi)涵，認識曹雪芹突破傳統(tǒng)“郎才女貌”式寫法的偉大。同時活躍學生的思維，進一步激發(fā)他們閱讀名著的興趣。）