高二音樂 孔雀之靈教案

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111 孔雀之靈 2、教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：《音樂與舞蹈》 2）年級：高二年級 3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)：《樂舞交融》 5）學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： ⑴、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極有創(chuàng)造性的參與音樂與舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動(dòng)作韻律等特點(diǎn)。 ⑵、在欣賞、模擬、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現(xiàn)力，具有簡單的創(chuàng)編能力。 ⑶、引導(dǎo)學(xué)生感受樂舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族舞蹈的情感。 2、設(shè)計(jì)思路：（包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段） 本節(jié)課選自高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《音樂與舞蹈》第二單元中的——傣族舞蹈，傣族舞是少數(shù)民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊語言，直率、真摯的反應(yīng)了他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂場景及思想感情，是實(shí)現(xiàn)他們精神生活的一種藝術(shù)形式。在本課的教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，用視覺來觀察、模仿老師和圖片中所給出的動(dòng)作，用聽覺來把握傣族舞音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按自己的理解去表現(xiàn)音樂。并用交互式的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心。因此，為了讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我主要采用了圖像觀摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞，模仿與表演，創(chuàng)編及合作交流的能力。 三、教學(xué)過程描述 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) 入 2分鐘 一、情景模擬： 1、教師身著傣族服飾，伴隨優(yōu)美的音樂跳一小段傣族舞蹈。 2、以“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”為背景，采用“傣族文化”知多少的提問方式，揭示課題——《傣族舞蹈》。 1、學(xué)生被具有少數(shù)民族風(fēng)情的音樂、舞蹈及服飾所吸引。 2、學(xué)生思考傣族人民的生活環(huán)境及風(fēng)土人情。 1、營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。 2、以提問方式，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 新 授 15分鐘 二、視頻鑒賞： 1、請學(xué)生欣賞有關(guān)傣族風(fēng)情的視頻與圖片。 2、組織學(xué)生討論分析傣族人民是如何以舞蹈這種特殊語言來反映他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂場景及思想感情的？ 3、提問：傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格特點(diǎn)？ 1、學(xué)生通過欣賞、討論交流，總結(jié)出：傣族舞蹈的風(fēng)格與他們生活在亞熱帶地區(qū)、姑娘身著緊身上衣和長筒裙，與他們信仰小乘佛教、視孔雀為圣鳥等均有關(guān)系。 2、歸納總結(jié)：傣族舞蹈“三道彎”特點(diǎn)及舞蹈造型具有雕塑性。 1、使學(xué)生了解服飾的特點(diǎn)、佛教的雕塑性、孔雀的姿勢與神態(tài)，都較為直接的反應(yīng)在傣族舞蹈當(dāng)中。 2、在互動(dòng)交流中，概括出傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。 三、自主探索： 1、播放影片，呈現(xiàn)傣族舞的手形、手位及腳位。 2、教師提出請學(xué)生先自行模仿其動(dòng)作，然后教師再示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。 3、請學(xué)生借鑒欣賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈——《雀之靈》，并找出我們已學(xué)的手形、手位及腳位動(dòng)作，發(fā)表評議。 4、教師教授5個(gè)視頻中較為簡單的傣族舞蹈動(dòng)作。 1、學(xué)生三人一組，模仿手形、手位及腳位，感悟動(dòng)作。 2、根據(jù)教師的示范與講解，加深對動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟。 3、借鑒欣賞舞蹈，探尋已學(xué)動(dòng)作在舞蹈中的運(yùn)用。 4、隨老師學(xué)習(xí)簡單的5個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作。 1、通過影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評議——?jiǎng)幼餍率诘冗^程，既避免了枯燥的說教形式，又使原本抽象的內(nèi)容變得更為形象化、生動(dòng)化，較好的掌握傣族舞的風(fēng)格特點(diǎn)。 四、聆聽音樂： 1、欣賞葫蘆絲曲目《月光下的鳳尾竹》。 2、讓學(xué)生分析、感受、體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的情緒，揭示音樂的主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 1、學(xué)生通過分析討論，概括出音樂的情緒特點(diǎn)為： ①夜幕下的傣族村莊。 ②鳳尾竹下的青年男女。 ③村莊恢復(fù)寧靜進(jìn)入夢鄉(xiāng)的情緒。 1、采用聆聽——討論交流——感受情緒等三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。 拓 展 25分鐘 五、想象創(chuàng)編： 1、將學(xué)生分成三組，根據(jù)剛才所分析的曲目《月光下的鳳尾竹》所表現(xiàn)的情緒，自主創(chuàng)編音樂中的一段。 2、以小組為單位選派代表，表演自己的創(chuàng)編作品。 3、組織自評與互評的交互式學(xué)習(xí)方法，教師協(xié)助編排舞蹈動(dòng)作。 4、老師為舞姿優(yōu)美的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品——金孔雀的掛飾。 5、最后教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂自由舞動(dòng)。 1、根據(jù)所學(xué)動(dòng)作，結(jié)合樂曲分析，學(xué)生初步感知，自主創(chuàng)編。 2、分組表演自己的創(chuàng)編作品。 3、相互評議，交互學(xué)習(xí)編排的舞蹈動(dòng)作。 4、在教師的協(xié)助下，編排整合舞蹈動(dòng)作，形成完整的舞蹈，隨樂舞動(dòng)。 1、發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)編能力，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。 2、提高自身的鑒賞和舞蹈表現(xiàn)力，。 3、培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力。 小 結(jié) 3分鐘 六、課堂小結(jié)： 1、回顧并總結(jié)全課內(nèi)容。 2、情感升華，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族舞蹈的情感。 3、布置作業(yè)：根據(jù)此次“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”，寫一篇簡短的游記，談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)心得。 1、學(xué)生感受到樂舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族舞蹈的情感。 1、在總結(jié)過程中，明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、以書面形式整理本堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)和獲得的心得體會(huì)。 四、教學(xué)反思： 本節(jié)課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開始，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的音樂舞蹈環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過：情景模擬，親近藝術(shù)；視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格；自主探索，感悟動(dòng)作；聆聽音樂，感受情緒；想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功；及課堂小結(jié)，藝術(shù)升華等過程，而且在樂舞交融活動(dòng)中體會(huì)到自己親身參與和掌握知識(shí)的情感，最后學(xué)生跟隨老師一同表演自己的創(chuàng)編作品，體驗(yàn)成功的喜悅。在這種創(chuàng)造性的音樂舞蹈實(shí)踐活動(dòng)中，由于學(xué)生積極參與，課堂始終保持著高漲的氣氛，達(dá)到了“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。 這堂課只是一中嘗試，不當(dāng)之處，希望得到個(gè)位專家、老師的幫助與指導(dǎo)！謝謝！ 111