小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié).doc

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活動總結(jié)/活動總結(jié)范文 小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié) 　　"優(yōu)生"、"學(xué)困生"是一對意義不同的概念,提及"優(yōu)生"常令老師談?wù)摰媒蚪驑返?涉及"學(xué)困生"常令老師"深惡痛絕"。但為了每一個孩子的明天,我們都應(yīng)該有著"不放棄、不拋棄"的決心和毅力。在這一學(xué)年教學(xué)實(shí)踐中,我結(jié)合學(xué)年伊始制定的學(xué)困生孫浩南和叢培新幫扶計(jì)劃,經(jīng)過認(rèn)真探索、實(shí)踐,總結(jié)出一套適合他們的并能有效提高"學(xué)困生"學(xué)習(xí)成績的方案,具體做法如下: 　　一、教師與家長雙向溝通 　　我采取積極主動的態(tài)度與家長聯(lián)系,根據(jù)家長的文化程度、性格特征、心理特征,采取不同的方式與家長進(jìn)行溝通,使家長成為有力的教育力量。有了家長的配合和支持,實(shí)現(xiàn)了共同教育學(xué)生的目的,學(xué)困生就會有很大的進(jìn)步。最明顯的案例就是孫浩南同學(xué),我剛教他時,上課不注意聽講、回答問題亂說一氣、作業(yè)又臟又亂,通過我倆多次私下交流,肯定了他的許多優(yōu)點(diǎn),他有了一些進(jìn)步。自從我當(dāng)著學(xué)生的面說我們是好朋友之后,這給了他極大的鼓舞?，F(xiàn)在他改掉了許多壞毛病,遇到不懂的問題主動到辦公室問我?？吹剿倪M(jìn)步,我又及時和他的家長溝通、交流。期末考試,他的學(xué)習(xí)成績提高了很多。 　　二、建立自己的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)興趣 　　我在教學(xué)中和學(xué)生一起尋找適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式,針對不同的人采取不同的方法。再調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生,他們也有自己的優(yōu)點(diǎn),而并不是一無是處。特別是當(dāng)你對他們以誠相待,多加關(guān)注時,他們內(nèi)心充滿的是一種感激,那還有心思搞破壞呢。所以,在這方面,我就特別注意對后進(jìn)生的關(guān)注與籠絡(luò),甚至不惜課堂上以給他們更多的自由相交換。以此來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。 　　三、善于表揚(yáng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心 　　興趣是最好的老師。親其師,信其道。為此,我與學(xué)困生孫浩南和叢培新交朋友,關(guān)心他們,理解他們,把信任的目光投向他們,把微笑帶給他們,讓他們感到自己是被重視、被關(guān)注的。引導(dǎo)他們積極投入到主動學(xué)習(xí)的活動中來,哪怕是一次小小的成功,都要給他們極大的表揚(yáng)。讓他們通過體會成功的喜悅來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心。我對學(xué)生的獎勵是不同的,成功的獎賞使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步的強(qiáng)大動力,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望,以此來讓他們獲得進(jìn)步。 　　四、下移教學(xué)中心,多提善問,提高學(xué)習(xí)興趣 　　我在課堂教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)困生,對學(xué)困生的要求不能過高,教學(xué)中心要下移。比如課堂小組合作討論時,常常聽到一些優(yōu)秀學(xué)生大聲的發(fā)表自己的見解而學(xué)困生很少說話,這時我就會關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言,引導(dǎo)、幫助其形成對新知識的理解和掌握,傾聽他們對知識的理解和想法。另外,小組會合作討論結(jié)束后,在小組匯報時,把教學(xué)目標(biāo)直接指向?qū)W困生,經(jīng)常性的讓孫浩南和叢培新他們各代表小組來匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)他們匯報的結(jié)果不太完整或不太準(zhǔn)確時,不批評他們,而鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)他們,直至能夠正確回答為止。隨后及時表揚(yáng)、鼓勵他們,從而極大的提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,同時也能增強(qiáng)他們的自信心。 　　五、開展同伴學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)樂趣 　　每一個學(xué)生對班級的其他同伴,特別是對學(xué)困生來說,那是一份珍貴的學(xué)習(xí)資源。同伴的說教、示范以及潛移默化的影響,對學(xué)困生的幫助是一般的教育教學(xué)手段所無可比擬的。在和同伴的學(xué)習(xí)中,學(xué)困生會在自覺或不自覺中學(xué)習(xí)、模仿優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志,遇到學(xué)習(xí)上的困難能隨時得到優(yōu)秀學(xué)生的幫助。于是,我以身作則,帶頭確定一個幫困對象,然后教育和引導(dǎo)每個優(yōu)秀生主動找一個或兩個學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)對子,積極主動地開展同伴學(xué)習(xí)。這樣學(xué)困生就不會因?yàn)閷W(xué)什么,怎么學(xué),為什么學(xué)而感到迷茫,而且也不再孤獨(dú),自卑心理也就自然而然消除了。