九年級語文下冊 第三單元 11 送東陽馬生序課件 新人教版.ppt

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,送東陽馬生序,,1.掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。2.能夠領(lǐng)會(huì)對比的寫作手法。3.學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。,學(xué)習(xí)目標(biāo),囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）,新課導(dǎo)入,【宋濂】（1310—1381）字景濂，號潛溪，謚文憲。元末明初文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國文臣之首”，學(xué)者稱太史公。宋濂與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。著作有《宋學(xué)士文集》等。,走近作者,本文寫于洪武十一年（1378年），辭官歸里的宋濂應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江到應(yīng)天去朝見朱元璋時(shí)，他的同鄉(xiāng)晚輩馬君前來拜訪。宋濂寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵(lì)他人勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?寫作背景,相關(guān)介紹,本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。,怠叱咄俟皸裂負(fù)篋曳屣媵人缊袍,di,s,qi,yn,字詞積累,chduō,jūn,xǐ,yng,朗讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯。,整體感知,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。,借,愛好,天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。,不懈怠，指不放松抄錄書,超過約定期限,譯文：我年幼時(shí)就非常愛好讀書。（因?yàn)椋┘依镓毟F，（所以）沒有辦法買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親自抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁像冰一樣堅(jiān)硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。,既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。,指已成年。,學(xué)問淵博的老師,拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教,譯文：到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師同我來往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。,先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。,道德聲望高,譯文：前輩道德聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他不曾言辭委婉些，臉色溫和些。,言辭委婉些，臉色溫和些,余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。,提出疑難，詢問道理,彎下身子，側(cè)著耳朵請教。表示專心而尊敬,訓(xùn)斥，呵責(zé),周到,等待,譯文：我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識。,當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。,背著書箱，拖著鞋子,皮膚因寒冷干燥而開裂,深冬，隆冬,至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。,這里指學(xué)舍、書館,寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯,四肢僵硬。支，同“肢”,侍婢。這里指旅舍中的仆役,拿了熱水來澆洗,譯文：當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道?；氐綄W(xué)舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。旅舍中的仆役拿了熱水來澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來。我寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西來享用。,同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；,穿著華麗的絲綢衣服,光彩照人的樣子,系帽的帶子,用作動(dòng)詞，在腰間佩戴,香袋,譯文：與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的絲綢衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，在腰間佩戴白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香袋，光鮮照人的樣子好像神仙一樣；,余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,破舊的衣服,因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人,羨慕,譯文：我卻穿著破舊的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心。因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子啊。,今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？,年老,恩寵光耀,意思是做了官,跟隨,每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問,譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還做了官，承受著天子的恩寵光耀，跟隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，天底下也錯(cuò)誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？,今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；,這里指朝廷,公家按時(shí)供給的糧食,給予，贈(zèng)送,饑餓,譯文：現(xiàn)在學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；,有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！,向別人借,譯文：有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴、求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，向別人借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎！,東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。,同輩,指退休后進(jìn)京朝見皇帝,拜見,寫了一封長信作為禮物,言辭謙和，臉色平易,譯文：東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。,自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！,夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲,詆毀，誹謗,譯文：他自己說少年時(shí)對于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嗎！,一、通假字,1.四支僵勁不能動(dòng),重點(diǎn)積累,通“肢”，肢體。,2.媵人持湯沃灌,通“盥”，洗。,3.同舍生皆被綺繡,通“披”，穿。,,走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也,代書,的,二、一詞多義,取消句子獨(dú)立性,,無從致書以觀計(jì)日以還以中有足樂者,連詞，來,連詞，而,連詞，因?yàn)?2.又患無碩師名人與游,（古：交往今：游泳，行走）,三、古今異義,1.每假借于藏書之家,（古：借今：不真實(shí)）,3.余立侍左右,（古：身邊的人今：多指方位）,5.日再食,（古：兩次今：又次）,4.未嘗稍降辭色,（古：臉色今：顏色）,6.無從致書以觀,（古：得到今：給予或達(dá)到）,7.走送之,（古：跑今：行走）,9.或遇其叱咤,（古：有時(shí)今：或者）,8.媵人持湯沃灌,（古：熱水今：指汁兒多的副食）,10.卒獲有所聞,（古：最終今：士兵）,2.余則緼袍敝衣處其間,名詞作動(dòng)詞，穿著舊棉襖，破衣服。,四、詞類活用,1.腰白玉之環(huán),名詞作動(dòng)詞，掛在腰間。,五、特殊句式,倒裝句,1.弗之怠,賓語前置,2.每假借于藏書之家,狀語后置,結(jié)合文章內(nèi)容，劃分層次并概括。,第一、二段：記述自己青少年時(shí)期艱苦的求學(xué)經(jīng)歷。,細(xì)讀感悟,第三段：如今學(xué)子優(yōu)越的求學(xué)環(huán)境。,第四段：扣緊贈(zèng)序文體，說明寫作意圖。,再讀課文，說說作者幼年時(shí)對學(xué)習(xí)的態(tài)度如何，他求學(xué)時(shí)遇到哪些困難，是如何克服的。,態(tài)度：,“余幼時(shí)即嗜學(xué)”,（1）致書之難——“家貧，無從致書以觀”,困難與解決辦法：,借書、抄書“手自筆錄……不敢稍逾約”,（2）從師之勞——“又患無碩師名人與游”,求師“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”,（3）奔走之苦——“負(fù)篋曳屣……足膚皸裂而不知”,受人照顧“媵人持湯……久而乃和”,（4）學(xué)習(xí)生活艱苦——“主人日再食……缊袍敝衣處其間”,樂以忘憂“以中有足樂者……不若人也”,寫同舍生與“我”求學(xué)條件不同有何作用？,同舍生：“皆被綺繡……燁然若神人”,“我”：“無鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”,作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成，而處于優(yōu)越條件下的人不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。,作者通過對比，想說明什么道理？,學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。,作者以自身經(jīng)歷勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，這樣寫有何好處？,以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,詳寫自己青少年時(shí)求學(xué)的艱難和勤奮；略寫太學(xué)生的求學(xué)條件。,寫法探究,1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略有致。,先是將自己的缊袍敞衣和同舍生的華麗穿戴對比，又將自己求學(xué)的艱難與太學(xué)生優(yōu)越的求學(xué)條件對比。通過對比，道理不言自明。,2.用對比說理。,本文以敘事為主，在敘事中穿插細(xì)節(jié)描繪，生動(dòng)感人。,3.注重細(xì)節(jié)描寫。,本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。,課堂小結(jié),送東陽馬生序,對比,板書設(shè)計(jì),第一段：總寫，突出勤奮,第二段：詳寫，突出艱苦,,,第三段：如今太學(xué)生優(yōu)越求學(xué)環(huán)境,第四段：說明寫作意圖,1.背誦課文。2.結(jié)合課文，說說你對作者的從學(xué)態(tài)度和尊師方式的看法。,隨堂練習(xí),