《我要的是葫蘆》說.ppt

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,牛腦驛小學梁會揚,,,,說教材,說學生,說教學過程,說教法與學法,板書設計,教材分析,《我要的是葫蘆》是人教版小學語文二年級上冊第三單元中的一篇課文。這篇課文是一篇寓言性質(zhì)的課文，它在本學期的教學中有非常重要的地位。講的是種葫蘆的人不懂得事物之間的聯(lián)系，只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲不去治，領居勸他也不聽，結(jié)果小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了。文章生動有趣，簡短精悍，寓言活潑生動，語言形象鮮明。,學情分析,,,二年級的孩子，他們好奇、好動、以形象思維為主、善于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好的理解課文。,二年級的學生已有一定的獨立寫字、識字能力，好奇心和領悟能力比較強。,,,01,02,3,,,再說教學目標,,,過程與方法：以學生為主體，引導學生自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容。,情感態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。,知識與技能：會認葫、蘆等6個生字。會寫言、每等8個生字。,1,2,3,教學重難點,教學重點正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系。,教學難點讓孩子們自己領悟到事物之間是有聯(lián)系的,二、說教法與學法,,《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強，考慮到教學中要尊重學生的認知水平，緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生對所學的知識感興趣。因此，在教學中我設計了情境創(chuàng)設法、采用變序閱讀法等教學方法，既使學生的語感得到訓練，個性得到張揚，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)，又體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學理念。通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說等方法讓學生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學生很喜歡讀，因此，教學中采用不同形式的讀，再加上合作、探究等學習方法，能使學生更好地去領會含義深刻的詞語和句子。學生對課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認識，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。。,,,教法學法,,,,,,,,,,,,多媒體輔助法,自己動口,動手進行活動的交流,變序閱讀法,情景法,,三、說教學過程,（一）、設置疑問，導入新課。（二）、整體感知，理清脈絡。（三）、首尾對比，照成懸念。（四）、理解過程，深究原因。（五）、回歸主題，悟出道理。（六）、拓展交流，續(xù)編故事。（七）、布置作業(yè)，學以致用。,第二自然段引導學生自由讀、畫出種葫蘆人與他的鄰居的對話；匯報所畫的句子；同桌分角色練讀；分角色匯報讀等環(huán)節(jié)理解感悟葫蘆變黃而且落了的原因。,,充分有效地發(fā)揮學生的潛能,更能調(diào)動他們的積極性。讀、畫、說是循序漸進、環(huán)環(huán)緊扣的。這樣安排的目的是為了促使學生發(fā)自內(nèi)心地去探究課文。在這一環(huán)節(jié)中教師抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”讓學生體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀、說的過程中思考領悟，最終達到“豁然開朗”的境界。,我們知道學的目的是為了會用。語文教學要教會學生學習基礎知識，也要教會學生學習做人的道理。為了達到學以致用的目的，這一環(huán)節(jié)教師引導學生聯(lián)系實際生活說說自己在生活中見過或聽說過不聽勸告、不懂科學的人，因為看問題不全面而造成了不好的結(jié)果的事例。這個問題既加深了學生對本課所學道理的理解，而且也能讓學生活學活用，把學習從課堂延伸到了日常生活中。,又到了種葫蘆的季節(jié)，這回他會怎么做呢?,（七）、布置作業(yè)，學以致用。,,1,2,把這個小故事，講給爸爸、媽媽或其他小朋友聽。,,畫一畫你心目中的葫蘆；收集有關葫蘆的資料,七、板書設計,,,,,,,,