《創(chuàng)造性思維的概念》PPT課件.ppt

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第一節(jié)創(chuàng)造性思維的概念、特征和來源第二節(jié)創(chuàng)造性思維的基本形式和方法第三節(jié)創(chuàng)造性思維的條件與培養(yǎng),第三章創(chuàng)造性思維,環(huán)形針,第一屆中國創(chuàng)造學(xué)學(xué)術(shù)研討會表演。日本專家村上幸雄講課：回形針的用途：勾、掛、別、聯(lián)，有300種。,,許國泰：列出千萬種：X軸：材質(zhì)、重量、體積、長度、截面、韌性、顏色、彈性、硬度、直邊、弧等。Y軸：數(shù)字、文字、物理、化學(xué)、磁、電、音樂、美術(shù)……兩軸上的信息依次相交，答案油然而升,“魔球”層層剝開。,創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí),目的：促進(jìn)新思想、新理論、新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)的思維重點(diǎn)：創(chuàng)造意識：動機(jī)與信念創(chuàng)思能力：吸收、記憶、想象、觀察、操作,第一節(jié)創(chuàng)造性思維的概念、特征和來源,一、創(chuàng)造性思維的概念二、傳造型思維的特征三、創(chuàng)造性思維的來源,,(一)創(chuàng)造指首創(chuàng)前所未有的思想（理論）和事物，相對仿造和再造而言。1、廣義：產(chǎn)生的成果僅僅對于本人來講是一種新的產(chǎn)物，而對全人類說不一定是新的。2、狹義：產(chǎn)生的成果對于整個人類社會來說是新的，有價值的。,,一、概念,（二）創(chuàng)造性思維重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新思維成果的思維方式，是人類思維的高級形式。,獨(dú)創(chuàng)性。探索性。實踐性?？茖W(xué)性。,二、創(chuàng)造性思維的特征,,（一）獨(dú)創(chuàng)性1、反映了思維的深度及對事物本質(zhì)特性的把握程度。2、表現(xiàn)在解決問題。3、包涵著首創(chuàng)性。,（二）探索性創(chuàng)造性思維往往是一破舊立新的過程。伽利略放棄選擇醫(yī)學(xué)，對數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘。從教堂吊燈的風(fēng)吹搖擺，用脈搏計時，發(fā)現(xiàn)擺動周期規(guī)律而設(shè)計脈搏計和單擺時鐘。,,（三）實踐性強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同的對象和條件，具體情況、具體對待，靈活應(yīng)用，反對一成不變的教條和模式。中國新民主改革命以“農(nóng)村包圍城市”代替“城市包圍城市”。,（四）科學(xué)性巴浦洛夫的實驗室因大暴雨淹到了動物房，實驗狗神經(jīng)極度緊張而狂吠得啟發(fā)，再次模擬實驗，證明控制環(huán)境可預(yù)防某些精神病發(fā)生。,三、創(chuàng)造性思維的來源,,當(dāng)務(wù)之急。前輩的足跡。善于抓疑點(diǎn)。觀察與實踐觸角的延伸，跳躍和轉(zhuǎn)移。學(xué)科交叉的孕育。善于抓住機(jī)遇?？蒲谐晒谩?第二節(jié)基本形式與方法,一、創(chuàng)造性思維的基本形式二、創(chuàng)造性思維的基本方法三、創(chuàng)造性思維的精選技法,,（一）發(fā)散思維1、概念：又名輻射型思維，從一點(diǎn)向四面八方想開去的思維。,一、創(chuàng)造性思維的基本形式,形式：逆向思維。側(cè)向思維。想象。靈感。直覺。假設(shè)。系統(tǒng)思維。,,2、,（1）逆向思維春秋戰(zhàn)國，齊威王與田忌賽馬，軍師孫臏出招：上對中，中對下而取勝。,（2）側(cè)向思維理發(fā)推子→剃須刀（微電機(jī)）。（3）想象牛頓：從蘋果落地→月亮墜落→萬有引力定律。（4）聯(lián)想費(fèi)萊明：培養(yǎng)葡萄球菌→青霉→青霉素。,（5）靈感821名發(fā)明家的調(diào)查，多種場所產(chǎn)生靈感比例：-------------------------------------------------在家中的場合在戶外場所-------------------------------------------------枕上52%乘車45%書案房31%步行中46%浴室18%茶樓酒店31%廁所11%-------------------------------------------------,把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到緊張與松弛之間，理性與非理性共存的臨界狀態(tài)，是有可能誘發(fā)靈感的。靈（形象思維）（邏輯思維）敏機(jī)率意識水平無控狀態(tài)有控狀態(tài),,,,,,,,,,,,,,（6）直覺直覺的非邏輯的心理反映以及猜測性，決定了直覺非絕對正確。如第一印象。（7）假設(shè)1543年，波蘭天文學(xué)家哥白尼發(fā)表《天體運(yùn)動論》，提出“日心說”假設(shè)。（8）系統(tǒng)思維“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。,（二）收斂思維1、概念：又稱集中思維或輻輳型思維，是指某一個問題僅有一種答案，為了獲得這個答案，從不同的方向和角度，將思維直指向這個答案，以達(dá)到解決問題的目的。,2、特點(diǎn)必須以發(fā)散思維為前提。是純理性思維的形式。3、基本形式抽象概括。分析和綜合。比較與類比。歸納與演繹。,（1）抽象與概括阿拉伯?dāng)?shù)字表征數(shù)量的多少，便是抽象；阿拉伯?dāng)?shù)字表征數(shù)量的形式，便是概括。,（2）分析和綜合“綜合就是創(chuàng)造”，阿波羅登月沒有一項理論和技術(shù)是新發(fā)明的，全是現(xiàn)成技術(shù)的綜合運(yùn)用。,（3）比較和類比荷蘭物理學(xué)家惠更斯：光與聲具有一系列相同的性質(zhì)；直線傳播、有反射、折射和干擾的現(xiàn)象，光象聲也可能有波動性質(zhì)。,（4）歸納與演繹歸納法老農(nóng)經(jīng)驗：東虹日出西虹雨。有生命的地方都有水——月球上沒有水——所以月球上沒有生命。,演繹法三段論：大前提——斷定一般性原則；小前提——斷定某種特殊事物同這一般原則的聯(lián)系；結(jié)論——斷定從前提必然推出的關(guān)于這個特殊事物的新知識。,,“工欲善其事，必先利其器。”（一）唯物辯證法體現(xiàn)了認(rèn)識論、方法論和邏輯的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。,二、創(chuàng)造性思維的基本方法,（二）整體論方法,人體本身是一個巨系統(tǒng)，既要重視疾病的局部，又要重視疾病與整體的關(guān)系，還與外部環(huán)境構(gòu)成了特定系統(tǒng)。,（三）模型論方法用模型表達(dá)出對象系統(tǒng)的狀態(tài)，本質(zhì)及內(nèi)部諸因素相互聯(lián)系和作用的過程和方式，揭示未知的活動方式或規(guī)律。,,（四）信息分析法把研究對象抽象為信息及其變換過程，通過信息的獲取、輸送、加工、處理，揭示對象性質(zhì)及其活動方式。,（五）因果分析法因果聯(lián)系是一種復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，而非簡單的線性關(guān)系，受外界多種復(fù)動因素的影響。不僅要注意主要原因和次要原因，還要分析不同條件下的不同作用。,（六）問題探索法要養(yǎng)成思索的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。在過去沒有疑問的地方，現(xiàn)在發(fā)生了疑問，是學(xué)問長進(jìn)的表現(xiàn)。,（七）多學(xué)科交叉法醫(yī)學(xué)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，差不多每一門學(xué)科的最新發(fā)現(xiàn)都會迅速運(yùn)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，都有可能轉(zhuǎn)為防治疾病的有效手段。,（八）數(shù)學(xué)方法醫(yī)學(xué)思維對象是個體差異很強(qiáng)的個人，同一種疾病在不同人身上常有不同的表現(xiàn)，防治方法也要求因時、因地、因人而異，非常強(qiáng)調(diào)數(shù)理統(tǒng)計方法，定量觀念越來越重要。,三、創(chuàng)新技法精選,（一）成熟標(biāo)準(zhǔn)判斷,1、賦予名稱是否準(zhǔn)確。2、基本原理是否明瞭。3、操作程序是否可行。4、實例說明是否典型。,（二）常用創(chuàng)造技法,1、觀察發(fā)現(xiàn)法法國科學(xué)家巴斯特發(fā)現(xiàn)細(xì)菌酸酒之謎鏡下+球微生物酵母孢子酒精生成加熱消毒產(chǎn)酸桿菌酒酸形成制作酸奶,,,,,,,,,列舉型特性列舉法。缺點(diǎn)列舉法。希望點(diǎn)列舉法。,2、,3、組合型（信息交合法）（1）定中心也就是零坐標(biāo)。如研究“筆”。（2）劃標(biāo)線即以矢量標(biāo)串起信息序列。劃出時間（過去、現(xiàn)在、未來），空間（結(jié)構(gòu)、種類、功能等）坐標(biāo)線若干條。,（3）注標(biāo)點(diǎn)在信息標(biāo)上注明有關(guān)信息點(diǎn)：如在“種類”標(biāo)線上注明，鋼、毛、圓珠、鋁……意即鋼筆、毛筆……。（4）相結(jié)合以一標(biāo)線上的信息為母本，以另一標(biāo)線上的信息為父本，相結(jié)合后可產(chǎn)生新信息。（如以“鋼筆”為母本，以“音樂”為父本，交合后可產(chǎn)生“鋼筆定音器”。,4、系統(tǒng)分析型（物場分析法）德國科學(xué)家發(fā)明清除腎結(jié)石方法：（1）電力液壓效應(yīng)：水中兩電極高壓放電，能夠擊碎寶石；（2）橢圓球面效應(yīng)：一個焦點(diǎn)發(fā)出聲波，經(jīng)反射后會在另一焦點(diǎn)匯集?；颊咛稍谒壑校菇Y(jié)石處于橢圓球面的一個焦點(diǎn)上。,5、邏輯推理型（類比法）潛艇：與自然界生物——魚的特性類比。,6、檢核提示型（設(shè)問法）提出一個好的問題，意味著問題解決了一半。5WIH法美國陸軍首創(chuàng)。為什么(Why)、做什么(What)、何人做(Who)、何時做(When)、何地做(Where)、如何做(How)。機(jī)場小賣部的設(shè)置：要解決Who、Where、When三個問題。,7、群體激智型（奧氏激勵法）（1）會前準(zhǔn)備，明確問題。（2）自由暢想，延遲批判。（3）以量求質(zhì)，評價篩選。,第三節(jié)創(chuàng)造性思維的條件與培養(yǎng),一、創(chuàng)造性思維的條件因素二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)三、開發(fā)人腦潛能,一、創(chuàng)造性思維的條件因素,（一）客觀條件建立有利的環(huán)境打破封閉形成開放系統(tǒng)建立激勵機(jī)制,心理基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)思想方法觀察與實踐,,（二）主觀條件,,準(zhǔn)備意識醞釀先前的學(xué)習(xí)感覺的提示易接受性和冒險性動機(jī)原理雙極活動想象極和現(xiàn)實極。智力和想象操作。,（三）創(chuàng)造性思維的形成條件,,,二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),（一）培養(yǎng)創(chuàng)造意識強(qiáng)烈的創(chuàng)造動機(jī)堅定不移的成功信念,提高創(chuàng)造性思維能力吸收能力。記憶能力。想象能力。觀察能力。操作能力。,（二）,1、吸收能力牛頓說：他之所以成為力學(xué)奠基人原因：“是站在巨人肩上的結(jié)果?！睍接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟?！皩W(xué)問學(xué)問，一學(xué)二問，不學(xué)不問，一生混沌?！?記憶能力記憶的根本：背誦；記憶的益友：爭論；記憶的基礎(chǔ)：理解；記憶的竅門：重復(fù)；記憶的媒介：趣味；記憶的捷徑：聯(lián)想；記憶的動力：應(yīng)用；記憶的助手：簡化；記憶的倉庫：卡片。,,2、,3、想象能力4、觀察能力一教授講糖尿病，用手指沾糖尿病人尿液后用舌尖舔，要求學(xué)生重復(fù)照做。實際教授伸出的食指，舔的則是中指。5、操作能力,三、開發(fā)人腦潛能,大腦皮層有新舊之分。兩棲類和魚類只有嗅覺功能，爬行類的大腦才發(fā)展了其他功能，稱為新皮層。,,,,新皮層與大腦刺猬兔猴黑猩猩人皮層的百分比32.450.685.393.895.9,(二)三位一體的大腦1、腦干：控制許多本能的反應(yīng)，如呼吸、心率等。2、邊緣系統(tǒng)：是大腦的情感中心，控制人的情感和善惡判斷，乃至價值取向，并在記憶中起關(guān)鍵作用。,3、腦皮層的左腦和右腦：具有思考、交談、觀察、聽和創(chuàng)造等功能，是人類智能化過程的所在?！皩W(xué)術(shù)性”的左腦主司語言、數(shù)學(xué)、邏輯等；“藝術(shù)性”的右腦，以形象思維為主，主司空間、音樂、想象、視覺等，右腦存在潛力為左腦的10萬倍。兩腦由胼胝體連接、和諧工作，1+1≥2。,（三）小腦的功能：,是用身體（動作）進(jìn)行記憶的中樞。最初的學(xué)習(xí)是有意識地努力，用的是大腦，逐漸地小腦制造了模仿大腦作用的模型，即活動型學(xué)習(xí)，反復(fù)運(yùn)作，熟能生巧。,大腦與小腦的協(xié)同：,形象地比喻小腦考慮如何適應(yīng)環(huán)境，用確定的思路去解釋現(xiàn)象，重復(fù)過程，讓大腦更多地考慮改變應(yīng)激適應(yīng)的環(huán)境，討論思考新的難題和內(nèi)容。因此只有小腦運(yùn)作得越多，大腦的創(chuàng)造時空才越大，這也是符號性學(xué)習(xí)與活動性觀察學(xué)習(xí)結(jié)合的腦生理基礎(chǔ)。,（四）腦電波分析與誘導(dǎo),δ波：振動頻率較慢，大多在睡眠時產(chǎn)生θ波：頻率4-7次/秒，靜坐或發(fā)呆時的靜心波α波：8-13/秒，游戲和思考時的學(xué)習(xí)腦波β波：14-28/秒，應(yīng)激狀態(tài)下，分析判斷最佳，不易持久易疲勞，煩躁,（五）人腦加電腦：,一是優(yōu)化大腦信息加工機(jī)制和程序，改變腦內(nèi)信息結(jié)構(gòu)，適應(yīng)信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、工作能力；二是運(yùn)用電腦多媒體，全媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可提高教學(xué)效率30%。,（六）七個“智力中心”和六個“學(xué)習(xí)通道”語言智力：即讀、寫和用詞語進(jìn)行交流的能力。邏輯或數(shù)學(xué)智力：即推理和計算能力。人體的智力尚有音樂、空間或視覺、運(yùn)動或身體、人際或社交、內(nèi)在或內(nèi)省智力等。通向大腦的六個主要通道：看、聽、嘗、觸、聞和做。,