《驚弓之鳥》說課課件.ppt

《《驚弓之鳥》說課課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《驚弓之鳥》說課課件.ppt（24頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

九年制義務教育小學語文第六冊,驚弓之,鳥,說課課件,制作：朱玉敏,邵營中心校門莊小學,《驚弓之鳥》是六年制小學人教版新課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文，本課設計為兩課時，下面我就談一談第一課時的教學設計理念。,一、說教材,1、教材內容,這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下來了。從中反映出更羸善于觀察，善于思考；并能根據所見所聞做出正確分析。,2、教學目標,2、分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。,3、體會更羸的聰明才智，使學生懂得只有善于觀察、善于動腦，才能對事物有正確的認識。,4、通過學習，培養(yǎng)學生分析推理的能力。,1、會認5個生字，會寫12個生字。懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。,3、教學重難點,理解更羸說的話，并聯系全文體會更羸的分析是正確的。,二、說教法和學法,培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取興趣引入，時時引導的方法。由觀看動畫引出課題，并以此為切入點引導學生思考，然后組織學生探究并體驗，最后結合所學內容鞏固練習，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。,三、說教學過程,本課時我的課堂結構是：引入新課突破生字質疑導向探究體驗學習升華鞏固練習,,,,,,1、導入新課,請同學們觀看動畫并思考：動畫講述了一個怎樣的故事？你能否用一個成語概括這個故事？,引出課題：,學生自讀課文，畫出與生字有關的詞語。聯系上下文理解生詞的意思。播放課文朗讀示范，檢查自讀情況。,2、突破生字學生掌握本課生字、詞，為學習課文奠定基礎。,3、質疑導向,愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼滤v述的故事頗能使人受到啟迪，所以解決了生字詞，我就立即引導學生質疑，提問：文中內容哪些是更羸看到的？哪些是更羸聽到的？哪些是更羸分析的？,由于學生看了動畫，自讀了課文，又聽了課文示范朗讀，學生很快就能回答上來。針對學生的回答，我把它們概括為：,看到：聽到：分析：,慢慢地飛來,悲鳴,受傷,確定好了文章的基本框架，學生進行了自主探究，這樣就為探究體驗作好鋪墊，使探究體驗有了方向。接著進入教學的第4階段——探究體驗。,自學,新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀課文，讓學生在進行朗讀體驗中尋找答案。在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。,討論：更羸是怎樣根據大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？,大雁飛得慢受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。大雁叫得悲慘離開同伴，孤單失群，得不到幫助。大雁掉了下來一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了。,學生通過讀文自主探究和經歷合作探究后明白了：,此時我抓住兩組關聯詞“一……就……”和“一……又……”結合更羸前面的分析，即可使學生清楚地知道不用箭只拉弓便可使大雁掉下來這一嚴密的推理過程。《心理學》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學中，引導學生了解這兩個分析推理的過程，不僅能使學生深刻地理解課文的內容，同時又培養(yǎng)了學生分析、推理的思維能力。至此，教學進行到了階段。,學習升華,5、學習升華,6、鞏固練習,通過做鞏固練習，對本課時進行總結。為下一課時的教學奠定基礎。,練習：大雁因為，所以飛得慢。,受過箭傷,它因為，所以叫得悲慘。,孤單失群,它一聽到弦響，因為，所以拼命往高處飛。,心里害怕,因為，所以傷口又裂開了。,因為傷口裂開了，所以就,一使勁,掉了,下來,。,通過以上教學過程，反映了這樣的教學理念：,1、關注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力；,2、努力構建平等、和諧的師生關系；,3、體現學生的主體地位，展示教師的主導地位。,四、時間安排,引入新課05分鐘突破生字10分鐘質疑導向10分鐘探究體驗07分鐘學習升華04分鐘鞏固練習04分鐘共計40分鐘,