教學(xué)案例《生命可以永恒嗎》.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 《生命可以永恒嗎》教學(xué)課例 前言 本課是新教師擔(dān)任一學(xué)期教學(xué)工作為迎接期末開(kāi)設(shè)的教研組內(nèi)展評(píng)課，1月5日在豐潭中學(xué)錄播教室上課，教學(xué)對(duì)象為筆者擔(dān)任班主任的班級(jí)，全體歷史與社會(huì)教研組成員參與聽(tīng)課。 一、學(xué)教設(shè)計(jì) （一）學(xué)教目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 明確生命來(lái)之不易，樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起自己的使命，為國(guó)家、為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值，做出更大貢獻(xiàn)。 能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)對(duì)生命問(wèn)題的辯證思維能力，理解生命有時(shí)盡，生命有接續(xù)。 2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)全面、辯證分析問(wèn)題的能力。 知識(shí)目標(biāo)： 1.懂得生命來(lái)之不易，生命是獨(dú)特的、不可逆的和短暫的。 2.了解生命發(fā)展的自然規(guī)律。 （二）學(xué)教內(nèi)容 《生命可以永恒嗎》選自道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框。圍繞“生命有時(shí)盡”和“生命有接續(xù)”兩目展開(kāi)。是本單元的起始點(diǎn)，也是知識(shí)教育和情感教育的結(jié)合點(diǎn)。 本課主要介紹了生命是來(lái)之不易的、生命是短暫的、生命是獨(dú)特的和生命接續(xù)的方式等內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明確生命來(lái)之不易，樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起自己的使命，為國(guó)家、為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值，做出更大貢獻(xiàn)。 （三）學(xué)教方法 【教法】 講授法、情景教學(xué)法、活動(dòng)探究法 【學(xué)法】 自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 （四）學(xué)教流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 開(kāi)啟探索·發(fā)現(xiàn)之旅 1. 認(rèn)真觀看視頻，積極回答問(wèn)題。 2. 回答預(yù)設(shè)： 看過(guò)。 被米格對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持感動(dòng)，為結(jié)局可可奶奶想起爸爸而感到幸福。 3.認(rèn)真了解旅程須知。 1.播放《尋夢(mèng)環(huán)游記》剪輯； 2.提問(wèn)： 有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)這部電影？ 談一談你的感受？ 3.介紹旅程須知。 《教學(xué)藝術(shù)論》指出現(xiàn)代教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在于教師能否在最短時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，上課伊始，我就采用播放視頻的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 感受生命的律動(dòng) 【活動(dòng)一：看圖表演】 積極主動(dòng)參與表演，努力獲得生命值。 【活動(dòng)二：話題討論】 認(rèn)真思考，積極舉手發(fā)言。 回答預(yù)設(shè)： 不是。地球經(jīng)過(guò)上億年的演化，從單細(xì)胞、多細(xì)胞到脊椎動(dòng)物、魚類、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)類再到哺乳動(dòng)物，最終才有了人。 【活動(dòng)一：看圖表演】 依次展示圖片： 小草破土而出、 柳樹(shù)風(fēng)中搖曳、 杜鵑花開(kāi)滿大地、 魚兒逆流而上、 小鳥(niǎo)展翅飛翔。 【活動(dòng)二：話題討論】 展示話題：地球上一開(kāi)始就有生命嗎？它們從何而來(lái)？ 本環(huán)節(jié)通過(guò)看圖表演和話題討論的兩個(gè)活動(dòng)展開(kāi)，將課堂主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師為導(dǎo)的新課程理念。 體會(huì)生命的多彩 【活動(dòng)：我的自畫像】 1.根據(jù)要求在導(dǎo)學(xué)案上作畫。 2.觀看屏幕，大膽猜測(cè)畫作出自誰(shuí)手。 3.回答預(yù)設(shè)： 沒(méi)有。 因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)特的。 4．閱讀歌詞，得出結(jié)論。 【活動(dòng)：我的自畫像】 1.展示活動(dòng)要求，請(qǐng)大家在3分鐘內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案第二站“我的自畫像”。 到學(xué)生中間巡視，拍下精彩的畫作。 2.宣布時(shí)間到，利用同屏技術(shù)將部分學(xué)生的自畫像投射到屏幕，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他（她）是誰(shuí)？ 3.提問(wèn)：大家相互之間看一看，有沒(méi)有哪兩位同學(xué)畫得一模一樣？為什么我們能夠一眼認(rèn)出畫作是誰(shuí)？ 4.展示歌詞《我們不一樣》 本環(huán)節(jié)通過(guò)“我的自畫像”這一活動(dòng)展開(kāi)，該活動(dòng)趣味十足，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引發(fā)學(xué)生積極思考。 感悟生命的存量 【活動(dòng)：觀看視頻】 1.認(rèn)真觀看視頻，積極分享感悟。 2.回答預(yù)設(shè)： 生命很短暫，我們要珍惜生命。 話題討論： 回答預(yù)設(shè)： 1.格子涂滿意味著死亡。 2.活著是為了感受生命的美好，享受生活。 【解讀漫畫】 3.認(rèn)真品讀漫畫，解讀生命意義。 【活動(dòng)：觀看視頻】 1.播放視頻《A4紙上的生命》 2. 請(qǐng)學(xué)生分享感悟。 話題討論： 1.如果格子涂滿意味著什么？ 2.每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么要活著？ 【解讀漫畫】 3．展示漫畫《人生的意義與甜甜圈》 本環(huán)節(jié)通過(guò)觀看視頻和解讀漫畫兩個(gè)活動(dòng)展開(kāi)，視頻本身極具感染力，能夠觸動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生；漫畫本身具有趣味性、可讀性，能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力。 領(lǐng)悟生命的真諦 1. 參演人員： 快速進(jìn)入角色，沉浸在情境扮演當(dāng)中。 2.非參演人員：文明觀看表演，積極思考，舉手回答問(wèn)題。 【情境扮演】 第一幕： 爺爺：孩子出生，家族香火可以延續(xù)了。 奶奶：馬上就要當(dāng)奶奶了，我得多備些衣服。 媽媽：嘉嘉等你長(zhǎng)大了呀。媽媽可以教你古箏，爸爸可以陪你運(yùn)動(dòng)。只要你喜歡就好。 嘉嘉：我真搞不懂他們?cè)趺催@么高興呢？ 第二幕： 嘉嘉：爸爸，你為什么總是不在家陪我玩？ 爸爸：實(shí)在對(duì)不起，說(shuō)好今天陪你又食言了。但病人情況緊急，需要立即手術(shù)，作為醫(yī)生，救死扶傷是我的天職。 媽媽：嘉嘉，我們要多理解、支持爸爸。 嘉嘉：爸爸是不是不愛(ài)我呀？為什么總會(huì)不陪我？ 第三幕： 嘉嘉：媽媽，外公去哪兒了？怎么不來(lái)看我？ 媽媽：外公去了很遠(yuǎn)的地方，但是外公教會(huì)了媽媽樂(lè)觀面對(duì)生活，外公過(guò)去的單位也記得他的勤勞踏實(shí)，他的鄰居也記得那個(gè)照顧街坊四鄰從不言謝的外公，所以他一直在我們身邊。 嘉嘉：媽媽也會(huì)一直陪在我身邊嗎？ 媽媽：會(huì)啊，當(dāng)我把你全部教會(huì)后就一直陪著你了。 嘉嘉：嗯嗯。我好像懂了。 本環(huán)節(jié)通過(guò)情境扮演的形式展開(kāi)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)主動(dòng)參與課堂。 找到位置，擔(dān)當(dāng)使命 認(rèn)真完成任務(wù)，積極主動(dòng)分享使命。 請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)“找到位置，擔(dān)當(dāng)使命”。 本環(huán)節(jié)通過(guò)“撰寫使命”展開(kāi)，這一活動(dòng)有利于本堂課內(nèi)容真正地落地，落實(shí)到學(xué)生身邊的小事中去。 （五）學(xué)教測(cè)評(píng) 一、選擇題 1.下列屬于在學(xué)校中學(xué)習(xí)的是 ( ) ①小紅在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言 ②小強(qiáng)課后與同學(xué)探討、交流問(wèn)題 ③小麗放學(xué)后認(rèn)真打掃衛(wèi)生 ④小剛暑假隨父母一起去遠(yuǎn)足 A．①②③ B．①②④ C．①② D．②③ 2．“活到老，學(xué)到老”“學(xué)無(wú)止境”這些古訓(xùn)主要告訴我們要 ( ) A．努力學(xué)習(xí)，掌握全部知識(shí) B．樹(shù)立終生都要學(xué)習(xí)的觀念 C．抓住在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) D．以學(xué)習(xí)知識(shí)為終生目標(biāo) 3．河南滑縣農(nóng)民李官奇為了讓大豆變成衣服，自學(xué)高分子化學(xué)、生物化學(xué)等，經(jīng)過(guò)努力終獲成功，被譽(yù)為“世界植物蛋白纖維第一人”，并創(chuàng)辦了河南李官奇大豆纖維服飾有限公司，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的自我提升。這說(shuō)明 ( ) A．學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求 B．學(xué)習(xí)能夠增長(zhǎng)才干，提升智慧 C．要想有出息，唯一出路就是學(xué)習(xí) D．學(xué)習(xí)可以提高人們的道德修養(yǎng) 4．美國(guó)著名盲聾女作家海倫·凱勒，一歲半時(shí)即雙目失明，雙耳失聰，但她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)?，在家庭老師的指?dǎo)下，學(xué)習(xí)盲文，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話。在20歲時(shí)，考進(jìn)哈佛大學(xué)女子學(xué)院，她用自己的毅力締造了“知識(shí)改變命運(yùn)”的神話!海倫·凱勒的傳奇經(jīng)歷說(shuō)明( ) ①家庭學(xué)習(xí)要比學(xué)校學(xué)習(xí)更重要 ②知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命 ③學(xué)習(xí)有助于自我更新、自我提升 ④學(xué)習(xí)給生命添加養(yǎng)料，造就自己 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 5．“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義?！毕铝袑?duì)“學(xué)習(xí)”認(rèn)識(shí)正確的是 ( ) ①學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為接受和掌握 ②帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活處處都是學(xué)習(xí) ③只要努力學(xué)習(xí)就會(huì)擁有一切 ④學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命，學(xué)習(xí)伴隨我們成長(zhǎng) A．①⑦③ B．①②④ C．①④ D．②④ 二、簡(jiǎn)答題 “作為一名工人，起點(diǎn)低沒(méi)關(guān)系，但一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。”這是全國(guó)勞模周樹(shù)春不懈的追求。上班第一天，從未見(jiàn)過(guò)的機(jī)械構(gòu)件，激發(fā)了他不服輸?shù)膭蓬^。白天忙工作、晚上學(xué)理論，20多年來(lái)，他自學(xué)并熟讀了幾十本專業(yè)書籍，讀書筆記達(dá)數(shù)十萬(wàn)字，先后掌握了 2種國(guó)際國(guó)內(nèi)前沿焊接技術(shù)。他研發(fā)的X60管線鋼焊接工藝，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)該類工程焊接技術(shù)的空白。他成功由一名普通焊接工人成長(zhǎng)為我國(guó)焊接領(lǐng)域里的領(lǐng)星人物 。 (1)材料體現(xiàn)了周樹(shù)春具有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度? (2)為什么周樹(shù)春將堅(jiān)持學(xué)習(xí)作為不懈的追求? 二、課堂實(shí)錄 第一環(huán)節(jié) 激趣置疑，導(dǎo)入新課（3分鐘） 【教師活動(dòng)】 1. 展示十九大圖片。 2. 提問(wèn)：同學(xué)們，今天中國(guó)有什么重大事件發(fā)生？ 【學(xué)生活動(dòng)】 1. 認(rèn)真觀看圖片。 2. 齊聲回答：十九大在北京召開(kāi)。 【教師活動(dòng)】 追問(wèn)：你們是怎么知道十九大召開(kāi)的？ 【學(xué)生活動(dòng)】 回答1：爸爸媽媽告訴我的。 回答2：看電視看到的。 回答3：網(wǎng)上看到的。 【教師過(guò)渡】 不管是別人告訴你的，還是自己上網(wǎng)查詢的，我們獲取十九大召開(kāi)這一信息的過(guò)程都是學(xué)習(xí)。從小到大，我們一直在學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)累，學(xué)習(xí)還要交學(xué)費(fèi)。”學(xué)習(xí)是什么？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)今天的新課——《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》。 （板書：學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)） 第二環(huán)節(jié) 活動(dòng)探疑，落實(shí)重點(diǎn)（15分鐘） 活動(dòng)一：展示照片 【教師活動(dòng)】 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己從牙牙學(xué)語(yǔ)到初中生活的照片，以小組為單位，每位同學(xué)依次向組員展示自己的照片并解說(shuō)照片背后的故事。 3分鐘后，老師將請(qǐng)3位小組代表來(lái)為全班同學(xué)展示。 【學(xué)生活動(dòng)】 各組成員依次展示、解說(shuō)照片。 【教師活動(dòng)】 1． 參與各組討論中，適當(dāng)引導(dǎo)較為沉默的小組。 2． 宣布時(shí)間到。請(qǐng)小組代表發(fā)言，利用同屏技術(shù)將照片投影到大屏幕。 【學(xué)生活動(dòng)】 小組代表1：這張照片是我5歲時(shí)在動(dòng)物園門口拍的。那天是周六，爸爸媽媽帶著我去杭州動(dòng)物園看小動(dòng)物，動(dòng)物園很多動(dòng)物：大熊貓、金絲猴、長(zhǎng)頸鹿、東北虎等。走出動(dòng)物園時(shí)，我開(kāi)心地在大門口一蹦一跳，被爸爸抓拍了。 【教師過(guò)渡】 去動(dòng)物園玩兒，認(rèn)識(shí)了很多平時(shí)見(jiàn)不到的小動(dòng)物。 有請(qǐng)第二小組代表。 【學(xué)生活動(dòng)】 小組代表2：這張照片是去年我跟姐姐去日本，姐姐給我拍的。照片背景是淺草寺。淺草寺是東京都內(nèi)最古老的寺廟。在淺草寺內(nèi)抽簽，先搖簽筒，搖出號(hào)碼后，根據(jù)號(hào)碼去找簽文。簽文是一首中文詩(shī)。人們抽到大吉簽后便高興地帶回家，抽到不滿意的簽就將其系到樹(shù)上，以求逢兇化吉。 小組代表3：這張照片是我暑假學(xué)芭蕾，芭蕾舞的老師給我們拍的。中間那個(gè)是我。我從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)芭蕾一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，我想我會(huì)一直學(xué)下去的。 【教師活動(dòng)】 追問(wèn)：學(xué)芭蕾很辛苦吧。學(xué)芭蕾的過(guò)程中有沒(méi)有想過(guò)放棄？ 【學(xué)生活動(dòng)】 回答：有過(guò)兩次。一次是五年級(jí)，隨著舞蹈難度不斷增大，訓(xùn)練強(qiáng)度加大，有些吃不消，想過(guò)放棄。一次是現(xiàn)在上初中，學(xué)業(yè)壓力增大，想要放棄。但最終還是堅(jiān)持下來(lái)了。 【教師活動(dòng)】 學(xué)習(xí)芭蕾不僅僅掌握了這項(xiàng)技能，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，懂得了堅(jiān)持。 【教師總結(jié)】 學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，我們所看、所聽(tīng)、所嘗、所觸、所做，都可以是學(xué)習(xí)。 （板書：學(xué)習(xí)的含義） 活動(dòng)二：情景AB劇 【教師活動(dòng)】 學(xué)習(xí)包括這么多的內(nèi)容，那么，我們又該用怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)呢？一起來(lái)看兩段情景劇。首先，有請(qǐng)情景劇一的小演員們。 【學(xué)生活動(dòng)】 生1：（背著包打開(kāi)門）媽，我回來(lái)了。（躺在沙發(fā)，打開(kāi)電視）看會(huì)兒電視。 生2：（從廚房沖出來(lái)）兒子，趕緊去寫作業(yè)。 生1：媽，就讓我看一會(huì)兒吧。 生2：不行。先把作業(yè)完成再做其他事情。 生1：那好吧。完成作業(yè)之后一定要讓我看一會(huì)兒。 （掌聲。） 【教師過(guò)渡】 兒子請(qǐng)留步。為什么媽媽不讓你看電視，你就不看了。 【學(xué)生活動(dòng)】 回答：因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自己的事情。應(yīng)該積極主動(dòng)去做。 【教師總結(jié)】 是呀。學(xué)習(xí)需要自覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度。 有請(qǐng)第二個(gè)情景劇的小演員們。 【學(xué)生活動(dòng)】 生1：爺爺，我回來(lái)了。爺爺，您在看書呀！您又不用考試，干嗎要看書？ 生2：不考試就不用看書嗎？ 生1：您都老了，看書沒(méi)用。 生2：孫子，看書學(xué)習(xí)不是為了成績(jī)，看書獲取了知識(shí)，充實(shí)了自己的頭腦。我們要活到老，學(xué)到老。 生1：我要向您學(xué)習(xí)。 【教師過(guò)渡】 掌聲鼓勵(lì)。同學(xué)們的演技很不錯(cuò)。情景劇二中的爺爺對(duì)待學(xué)習(xí)是怎樣的態(tài)度？ 【學(xué)生活動(dòng)】 （齊聲回答）活到老，學(xué)到老。 【教師總結(jié)】 學(xué)習(xí)需要自覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度。學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)，我們要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。 （板書：學(xué)習(xí)的態(tài)度） 第三環(huán)節(jié) 案例析疑，突破難點(diǎn)（17分鐘） 案例一：直擊現(xiàn)實(shí) 【教師活動(dòng)】 1.引言：最近北京有位賣煎餅的大媽因?yàn)橐痪湓捇鹆?。（學(xué)生在底下輕聲說(shuō)著）她說(shuō)：“我月入三萬(wàn)，怎么會(huì)少你一個(gè)雞蛋！” 2.展示圖片“煎餅攤賣煎餅” 這句話引起了名校大學(xué)生的熱議。 3.展示課件，名校大學(xué)生對(duì)話： “你知道嗎，賣煎餅的月入都三萬(wàn)了！” “是啊，你說(shuō)我們名校畢業(yè)，賺的還不如擺攤的，真難過(guò)?！? 提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)趺纯催@兩位大學(xué)生的對(duì)話？ 【學(xué)生活動(dòng)】 回答1：賣煎餅的應(yīng)該沒(méi)那么高的薪水，是新聞炒作。 【教師活動(dòng)】 引導(dǎo)：賣煎餅的薪水到底多少，我們不得而知，但體力勞動(dòng)者報(bào)酬高于腦力勞動(dòng)者的現(xiàn)象是存在的。 【學(xué)生活動(dòng)】 回答2：對(duì)于這件事情，我們看得見(jiàn)的是賣煎餅大媽的收入，看不見(jiàn)的是她背后的付出。我自己家是賣炒粉干的，我爸媽每月確實(shí)賺得不少，但他們非常辛苦，起早貪黑的。這份辛苦不是任何人都可以承受的，我覺(jué)得較高的收入是應(yīng)該的。 【教師過(guò)渡】 說(shuō)的非常好，請(qǐng)大家掌聲鼓勵(lì)一下。老師相信你一定是一個(gè)體諒父母的好兒子。還有不同觀點(diǎn)嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】 回答3：我覺(jué)得她可能一輩子只能賣煎餅，她的能力也就只能做煎餅，她無(wú)法改變自己的命運(yùn)，比如做辦公室等。她只能是社會(huì)底層。 【教師過(guò)渡】 任何職業(yè)都是平等的，老師從你剛才的語(yǔ)言中讀出你對(duì)賣煎餅這一行的鄙夷。只要通過(guò)自己辛勤工作得來(lái)的勞動(dòng)成果都是值得贊賞的，我們不能看不起任何職業(yè)。當(dāng)然，老師聽(tīng)清楚了你的觀點(diǎn)，你認(rèn)為買煎餅的大媽沒(méi)有選擇的權(quán)利。好的，請(qǐng)坐。賣煎餅是一項(xiàng)技術(shù)含量較低的工作，隨著人工智能的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)目前，全國(guó)各地多家餐廳、超市引進(jìn)了機(jī)器人服務(wù)員。甚至有專家表示“未來(lái)的服務(wù)業(yè)，機(jī)器人是主角，人是配角?！辟u煎餅并不能使得國(guó)家更加富強(qiáng)，并且很容易被機(jī)器所取代。社會(huì)越來(lái)越需要高科技、高素質(zhì)的人才。 （板書：學(xué)習(xí)的意義） 案例二：數(shù)據(jù)分析 【教師活動(dòng)】 1.展示圖文資料。 我國(guó)每年人均圖書閱讀量為4.39本，而日本8.5本。這是日本人均GDP與我國(guó)人均GDP比值。2016年，日本人均GDP是我國(guó)人均GDP的近5倍。去年里約奧運(yùn)會(huì)，哆啦A夢(mèng)、超級(jí)馬里奧、大空翼……閉幕式“東京8分鐘”的表演中，世界進(jìn)入了科技和動(dòng)漫的“二次元”世界。 2.提問(wèn)：從上述材料中，你得出了什么？ 【學(xué)生活動(dòng)】 回答：學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)國(guó)家科技發(fā)展有巨大推動(dòng)作用。 【教師總結(jié)】 學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)系個(gè)人的成長(zhǎng)，也關(guān)系到國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。 案例三：新聞播報(bào) 【教師活動(dòng)】 他是中國(guó)雜交水稻育種專家，被稱為中國(guó)的雜交水稻之父，中國(guó)工程院院士。28日，他領(lǐng)銜的技術(shù)團(tuán)隊(duì)培育出了最新一批海水稻。最高畝產(chǎn)為620.95公斤，大大超出預(yù)期，數(shù)億畝鹽堿地有望成米糧倉(cāng)，如在1億畝鹽堿地推廣海水稻，按畝產(chǎn)300公斤計(jì)算，年產(chǎn)量將能養(yǎng)活8000萬(wàn)人口。 袁隆平說(shuō)：“為了使海水雜交水稻能夠更好地造福世界人民，我本人和本研究中心均十分樂(lè)意幫助其他國(guó)家發(fā)展雜交水稻，為保障世界糧食安全和促進(jìn)世界和平做出貢獻(xiàn)。” 提問(wèn)：學(xué)習(xí)有什么意義？ 【學(xué)生活動(dòng)】 生1：學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)世界和平與發(fā)展。 生2：一個(gè)人擁有豐富的知識(shí)就能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。周恩來(lái)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)為中華之崛起而讀書。“天眼”之父南仁東，舍棄國(guó)外高新毅然回國(guó)，當(dāng)時(shí)他在國(guó)內(nèi)一年的收入等于國(guó)外一天。他為理想艱苦奮斗、為科學(xué)勇于獻(xiàn)身、為國(guó)家無(wú)私奉獻(xiàn)、為民族奮勇拼搏。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立。 （掌聲響起） 【教師總結(jié)】 說(shuō)得很豪邁，老師相信你通過(guò)自身的努力一定能夠成為國(guó)家棟梁。謝謝你精彩的發(fā)言。 第四環(huán)節(jié) 小結(jié)釋疑，情感升華（5分鐘） 【教師活動(dòng)】 我們知道了學(xué)習(xí)的含義和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，了解了學(xué)習(xí)的意義?！昂煤脤W(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”不應(yīng)該只是停留在口頭上，更應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒憷N上（課前已發(fā)放）寫下自己的學(xué)習(xí)宣言，用以激勵(lì)自己不斷向上。（播放音樂(lè)《蝸?！罚? 請(qǐng)寫好的同學(xué)把自己的宣言貼在“成長(zhǎng)樹(shù)”上（課前在黑板畫好成長(zhǎng)樹(shù)）。 【教師總結(jié)】 伴隨著音樂(lè)的結(jié)束，我們的成長(zhǎng)樹(shù)也碩果累累，希望每一位同學(xué)都能夠珍惜美好的初中生活，跟學(xué)習(xí)做朋友，不斷充實(shí)自我、提高自身素質(zhì)，茁壯成長(zhǎng)為一顆參天大樹(shù)。下課。 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng) 學(xué)習(xí)的意義 對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度 學(xué)習(xí)的含義 三、課后反思（自我評(píng)價(jià)） （一）成功之舉 1. 依標(biāo)定教顯著,體現(xiàn)生本教育 課堂是在“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的理念下進(jìn)行的,要求充分發(fā)揮“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”雙主體的主觀能動(dòng)性。本節(jié)課四個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)活動(dòng)，三個(gè)案例都充分展示了學(xué)生在自主課堂上的魅力和精彩,也展示了教師的組織指導(dǎo)理念和水平。教學(xué)流程的四大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程緊扣教材和課程標(biāo)準(zhǔn),較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。 2.立足學(xué)生實(shí)際，凸顯核心素養(yǎng) 學(xué)校所教的東西應(yīng)該讓學(xué)生“帶得走”，應(yīng)該陪伴學(xué)生行走一生?！爸挥袩o(wú)用的知識(shí)，才是最終有用的?！睅У米叩娘@然是學(xué)習(xí)技能和能力，而帶不走的或無(wú)須帶走的則是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以"全面發(fā)展的人"為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面,綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng),具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。道德與法治課是思想教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要學(xué)科。本課的教學(xué)目標(biāo)正是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義，通過(guò)撰寫宣言的環(huán)節(jié)，將內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的渴望化作筆尖的文字。 3.以初中生生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德發(fā)展 本堂課注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)、挖掘情境資源，只有在生活化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生才能切實(shí)弄明白知識(shí)的價(jià)值。第二環(huán)節(jié)活動(dòng)一展示照片和活動(dòng)二情景AB劇真實(shí)地再現(xiàn)了學(xué)生的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)。使得課本內(nèi)容形象生動(dòng)，更貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于接受，真正地引發(fā)學(xué)生思考，觸動(dòng)學(xué)生心靈。 4.精選案例，兼顧廣度和深度 第三環(huán)節(jié)選取三個(gè)案例展開(kāi)教學(xué)，鮮活的案例能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。案例一中賣煎餅大媽就是我們身邊普普通通的勞動(dòng)人民，通過(guò)她的案例，引發(fā)學(xué)生思考“學(xué)習(xí)與金錢的關(guān)系”，在學(xué)生思考和回答中引導(dǎo)學(xué)生得出學(xué)習(xí)的意義。案例二通過(guò)中日閱讀量和人均GDP的對(duì)比，得出個(gè)人努力學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)家科技進(jìn)步的重大意義，每一個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起國(guó)家興亡的責(zé)任。由“學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的意義”上升到“學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)家的意義”，體現(xiàn)了老師對(duì)教材的研究和深挖。案例三采用最近的新聞熱點(diǎn)，一方面，該內(nèi)容與課本內(nèi)容息息相關(guān)，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)改變世界?！绷硪环矫嬉惨庠谂囵B(yǎng)學(xué)生的政治思維和大局意識(shí)，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。案例的廣度體現(xiàn)在既涉及平民百姓攤煎餅的大媽，也涉及國(guó)家科技人才袁隆平。深度體現(xiàn)在既說(shuō)明學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的意義，也說(shuō)明了學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)家、對(duì)世界的意義。 5.融入感情，以情動(dòng)情 道德與法治課程不同于歷史與社會(huì)，這門課更加注重情感陶冶。融入情感的情境才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神更無(wú)法鼓舞人。課堂中，教師激情四射帶動(dòng)了發(fā)言的學(xué)生。在第三環(huán)節(jié)案例三中，學(xué)生說(shuō)到南仁東時(shí)聲音洪亮，富有極強(qiáng)的感染力，特別是說(shuō)完“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”，全班同學(xué)情不自禁地為他鼓掌。 6.板書吸引學(xué)生，美觀且實(shí)用 板書以一顆大樹(shù)為主，大樹(shù)的底部為學(xué)習(xí)的含義、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的意義，只有知道了學(xué)習(xí)的含義和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，明白了學(xué)習(xí)的意義才能結(jié)出學(xué)習(xí)宣言這一豐碩果實(shí)。而這顆大樹(shù)也正寓意著學(xué)生們初中三年的成長(zhǎng)。 （二）敗筆之處 1.課堂語(yǔ)言不夠精煉，引導(dǎo)有不到位之處 由于教師僅入職一個(gè)多月，缺乏教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)學(xué)生各種各樣的回答有些招架不住，過(guò)渡語(yǔ)還略顯生硬，環(huán)節(jié)二活動(dòng)一展示照片，引導(dǎo)不夠到位，從學(xué)生展示照片引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的含義有些突兀。 2.課堂氣氛不夠活躍，積極舉手的學(xué)生不多 一方面可能是初一學(xué)生第一次上公開(kāi)課，第一次來(lái)到錄播教室還不習(xí)慣，另一方面該班級(jí)女生偏多，且比較文靜。當(dāng)然，更大的原因在于教師本身沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生舉手的積極性，雖然學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)很強(qiáng)，但不愛(ài)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 3.教師對(duì)學(xué)生回答的有效點(diǎn)評(píng) 在當(dāng)今課堂中,教師的作用更應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)而非直接性的說(shuō)教。在這樣的大背景下,我們需要對(duì)學(xué)生的回答做出更加走心的點(diǎn)評(píng)。這節(jié)課中,教師點(diǎn)評(píng)主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的陳述和簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),缺乏深層次的升華和擴(kuò)散。這個(gè)需要未來(lái)的長(zhǎng)期努力。 （三）再教設(shè)計(jì) 1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)更親切更走心 課堂中，學(xué)生明明有話可說(shuō)，但不愛(ài)發(fā)言，教師可以在上課之間與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，比如拉家常、玩小游戲等，讓學(xué)生感到親切，真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈。在課堂過(guò)程中，適當(dāng)提示引導(dǎo)學(xué)生收起內(nèi)斂，主動(dòng)發(fā)言。同時(shí)，及時(shí)肯定發(fā)言的學(xué)生，讓其他同學(xué)給他鼓掌，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。 2.案例精簡(jiǎn)化，通俗又易懂 第三環(huán)節(jié)三個(gè)案例采取文字、圖片、表格等內(nèi)容，主要通過(guò)教師本身的講述來(lái)改變案例本身枯燥的形式。節(jié)選案例可以更加活潑些，比如用視頻或者微課取代。這樣更加能夠直觀地表現(xiàn)出案例內(nèi)容，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式豐富課堂。 3.小組活動(dòng)更豐富 本節(jié)課主要采取傳統(tǒng)的小組討論、情景扮演等活動(dòng)。時(shí)代在發(fā)展，教師也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，例如增加黑板帖呈現(xiàn)匯報(bào)結(jié)果、闖關(guān)游戲、繪本故事、小組辯論、小組互相質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)等形式,可以使得課堂更加有趣。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-