普通高中課程改革情況介紹.ppt

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普通高中課程改革情況介紹,湖南省教科院基礎(chǔ)教育研究所徐遠(yuǎn)征,一、普通高中課程改革的進(jìn)展,1.啟動(dòng)：以2001年7月5日—7日北京京臺(tái)飯店“普通高中課程計(jì)劃專(zhuān)題研討會(huì)”為標(biāo)志。研討的熱點(diǎn)問(wèn)題：普通高中的定位、性質(zhì)與任務(wù)，培養(yǎng)目標(biāo)，高中階段的獨(dú)特價(jià)值，學(xué)生的共同基礎(chǔ)與個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，學(xué)生人生規(guī)劃能力的培養(yǎng)，“雙重任務(wù)”與“單一任務(wù)”的弊端，課程的多樣化與選擇性，學(xué)分制與學(xué)分管理，特色學(xué)校的建立與發(fā)展……。,,2.工作部署：2001年10月各學(xué)科拿出課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架；2001年11月~12月拿出初稿；2002年初向各方征求意見(jiàn)；2002年暑期定稿；2002年秋季開(kāi)始編寫(xiě)教材；2003年秋季進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)際工作比原計(jì)劃推遲一年：2003年3月31日教育部正式印發(fā)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、15個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。,,3．實(shí)驗(yàn)推進(jìn)：普通高中新課程實(shí)驗(yàn)采取以省為單位整體推進(jìn)的方式進(jìn)行。第一批（2004年秋季）——廣東、海南、山東、寧夏；第二批（2005年秋季）——江蘇；第三批（2006年秋季）——天津、浙江、福建、安徽、遼寧；第四批（2007年秋季）——北京、吉林、黑龍江、陜西、湖南。（原準(zhǔn)備進(jìn)入的還有：河北、河南、江西、山西、重慶。）,,根據(jù)教育部的安排：普通高中新課程的推進(jìn)，從2008年開(kāi)始，由過(guò)去各省自愿申報(bào)，改為規(guī)劃進(jìn)入；2009年全國(guó)各?。ㄊ?、區(qū)）將全部進(jìn)入高中新課程。,,4．我省的進(jìn)入：我省于2006年12月提出申請(qǐng)，2007年3月由教育部批準(zhǔn)2007年秋季進(jìn)入。我省于2007年5月順利完成省級(jí)培訓(xùn)工作。,二、普通高中課程改革的背景、理念與目標(biāo),（一）背景：為什么要進(jìn)行普通高中課程改革？,1．從高中教育的現(xiàn)狀與學(xué)生發(fā)展的需求來(lái)看：,教育、教育追求、教育質(zhì)量觀在一定層面上被異化，學(xué)生的發(fā)展需求被忽視。素質(zhì)教育尚未取得突破性進(jìn)展。普通高中課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。,2．從教育自身發(fā)展的規(guī)律來(lái)看：,現(xiàn)代教育發(fā)展的兩個(gè)階段。今天的教育已經(jīng)進(jìn)入追求民主與質(zhì)量兼得的新階段。關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量。,,溫家寶總理在2007年3月5日在第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次全體會(huì)議所作的政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。要“讓所有的孩子都能上得起學(xué)，都能上好學(xué)。我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)?！?,英國(guó)前首相布萊爾：“教育機(jī)會(huì)均等是我們20世紀(jì)的教育口號(hào)，今天這仍然是基本的，但已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了。我們要為絕大多數(shù)青少年提供優(yōu)質(zhì)的而不僅僅是良好的教育?！?,提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)是“課程”。課程的發(fā)展也大致經(jīng)歷了三個(gè)大的階段：一是知識(shí)本位階段------信奉培根的“知識(shí)就是力量”；二是智力本位階段------強(qiáng)調(diào)在知識(shí)爆炸的時(shí)代，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握方法，要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，形成知識(shí)與方法的雙邏輯主線；三是“以人為本”階段------重視人的發(fā)展與個(gè)性化需求，倡導(dǎo)完人教育，追求三維課程目標(biāo)，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。,3．從當(dāng)前國(guó)際基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)來(lái)看：,基本共識(shí)：普通高中辦學(xué)質(zhì)量是衡量一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展水平和一個(gè)國(guó)家未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)。,,四大趨勢(shì)：一是調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)-------著眼于促進(jìn)人的發(fā)展，使新一代的國(guó)民具有適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)；二是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式--------實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的公民；三是更新課程內(nèi)容--------進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技發(fā)展的最新成果，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求；四是發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用-------促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。,,各國(guó)的具體做法：(1)尋求課程基礎(chǔ)性、多樣化、選擇性的和諧統(tǒng)一。,,法國(guó)《為了21世紀(jì)的高中》（1998）：學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生獲得某種共同文化，獲得能力和知識(shí)的共同基石，幫助他們獲得自治，成為現(xiàn)代社會(huì)警醒的公民；讓學(xué)科的多樣性在作為人的學(xué)生身上找到統(tǒng)一。,,韓國(guó)《第七次基礎(chǔ)教育課程大綱》（1997、12）：要考慮學(xué)生的能力、個(gè)性、發(fā)展前途，使教育內(nèi)容和方法多樣化，確立可以使學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性和素質(zhì)選擇學(xué)習(xí)科目、能動(dòng)的自律地學(xué)習(xí)的“以學(xué)習(xí)者為中心”的課程體系，“建立國(guó)民的共同基本課程和以選修為主的課程體系”,,(2)將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。,,美國(guó)《高中學(xué)生年——國(guó)家的使命》（2001、10）：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力，讓他們掌握先進(jìn)而實(shí)用的技術(shù)，引導(dǎo)他們把今天的學(xué)習(xí)和明天的工作密切地聯(lián)系起來(lái)，為今后獨(dú)立的生活做好準(zhǔn)備。,,德國(guó)《巴伐利亞洲課程綱要草案》（2000）：把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的天賦和發(fā)展傾向、以及對(duì)自己未來(lái)發(fā)展作出正確選擇的能力，同培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)民主建設(shè)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度結(jié)合起來(lái)。,,印度《全國(guó)課程框架》（2000、11）：將教育與生活世界連接起來(lái)，將教育與工作世界連接起來(lái)。,,(3)適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程。,,英國(guó)：設(shè)計(jì)與技術(shù)、信息與交流技術(shù)、公民、綜合學(xué)習(xí)。法國(guó)：個(gè)體化幫助、公民——法律和社會(huì)教育、有指導(dǎo)的個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)。日本：信息科、綜合學(xué)習(xí)時(shí)間。,,（4）賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)。,,瑞士：目前所進(jìn)行的、被稱(chēng)為“百年來(lái)最重要的改革”，其核心就是“賦予學(xué)校充分的課程自主權(quán)”。日本：當(dāng)前高中課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)是：為學(xué)校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。,,（5）倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。,,英國(guó)：高中學(xué)生確定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的步驟是：學(xué)校提供信息、咨詢(xún)與指導(dǎo)；學(xué)生初步形成個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃；形成相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。,,德國(guó)：學(xué)校把第12、13學(xué)級(jí)（相當(dāng)于我國(guó)的高二、高三年級(jí)），劃分為4個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段；學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段開(kāi)始時(shí)，根據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程制定自己的課程表；不同的學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域形成自己的基礎(chǔ)課程和特長(zhǎng)課程。,（6）實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度。,各國(guó)實(shí)行的學(xué)生選課指導(dǎo)制度主要包括：課程說(shuō)明、選課指導(dǎo)手冊(cè)、專(zhuān)職咨詢(xún)員、輔導(dǎo)員制度、同學(xué)合作計(jì)劃。,（7）實(shí)行學(xué)分制。,,目前不少?lài)?guó)家在高中階段都實(shí)行學(xué)分制：美國(guó)、加拿大、瑞典、芬蘭、印度、韓國(guó)、日本等。,,（二）理念：朝著什么樣的方向進(jìn)行普通高中課程改革？,,普通高中的定位：性質(zhì)與任務(wù)------“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。（普通高中課程方案）,,1．從普通高中性質(zhì)的基本認(rèn)定來(lái)理解：普通高中教育是追求卓越的大眾教育，要使每一所學(xué)校和每一位學(xué)生都能獲得成功。(1)新的高中教育和課程體系不把考試置于課程的核心，而是把每一位學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性置于核心，關(guān)注學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)健康地發(fā)展-------“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。(2)普通高中教育不是為了少數(shù)人的精英教育，而是絕大多數(shù)人都可享受的大眾教育(3)追求教育民主，追求卓越，使高中教育“平等”與“質(zhì)量”兼得。,,2．從普通高中教育基本任務(wù)的定位來(lái)理解：普通高中教育要培養(yǎng)高中學(xué)生的健全人格或公民素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(1)超越了“雙重任務(wù)”或“單一任務(wù)”的主張。中國(guó)人民大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查：“根據(jù)您的經(jīng)歷，您覺(jué)得高中教育的最大問(wèn)題是什么？”64.6%的人選擇了“教學(xué)目的簡(jiǎn)單，只為高考服務(wù)”這一項(xiàng)?，F(xiàn)行的高中教育事實(shí)上是單一的為升學(xué)作準(zhǔn)備的教育(2)“雙重任務(wù)”或“單一任務(wù)”的主張都存在把高中教育工具化的傾向。工具論的教育價(jià)值觀使教育淪為升學(xué)的工具，即每一階段的教育任務(wù)都是為下一階段做準(zhǔn)備。,,（三）目標(biāo)：普通高中課程改革要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？,,1．遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，重建高中課程內(nèi)容。,,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的選擇性，是高中新課程的核心價(jià)值與精神。,,2．構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。,,（1）建立由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成的課程結(jié)構(gòu)。（2）合理處理必修課程和選修課程的關(guān)系（3）把學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。,,4．積極推進(jìn)以校為本的教學(xué)研究，建立校本教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。,,5．建立符合素質(zhì)教育要求的高中新課程評(píng)價(jià)體系。,,6．賦予學(xué)校合理的課程自主權(quán)，組織力量開(kāi)發(fā)并實(shí)施好校本課程（選修Ⅱ）。,,三、普通高中新課程的結(jié)構(gòu)、實(shí)施與管理,1．新課程的結(jié)構(gòu)。,（1）確定了8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、13（或12）個(gè)科目。,,,（2）每個(gè)科目由若干模塊或“模塊+選修系列”構(gòu)成。例如：化學(xué)科目：由8個(gè)模塊構(gòu)成，其中2個(gè)必修模塊，6個(gè)選修模塊；語(yǔ)文科目：由5個(gè)必修模塊和5個(gè)選修系列構(gòu)成，由學(xué)校將選修系列中的內(nèi)容自行設(shè)計(jì)成若干模塊開(kāi)設(shè)選修課程。數(shù)學(xué)科目：由5個(gè)必修模塊和4個(gè)選修系列構(gòu)成，系列1由兩個(gè)模塊組成，系列2由三個(gè)模塊組成，系列3由6個(gè)專(zhuān)題組成，系列4由10個(gè)專(zhuān)題組成。,2．新課程的實(shí)施。,（1）學(xué)制為三年，每學(xué)年52周，教學(xué)時(shí)間為40周，社會(huì)實(shí)踐時(shí)間為1周，假期11周。（2）每學(xué)期分為兩個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段為10周，其中9周為授課時(shí)間，1周為復(fù)習(xí)考試時(shí)間,,（3）每個(gè)模塊的教學(xué)按每周4學(xué)時(shí)安排，9周為36學(xué)時(shí)；按每天7學(xué)時(shí)計(jì)，每周有35學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)段可以并行開(kāi)設(shè)8—9個(gè)科目。一般都采用將1個(gè)年級(jí)的班次分為2組分別開(kāi)課的方式（即：分組對(duì)開(kāi)的方式），安排學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。（4）學(xué)校應(yīng)按2.5學(xué)年（即：5個(gè)學(xué)期，10個(gè)學(xué)段）安排課程和教學(xué)；高一以必修模塊為主，高二以選修模塊為主，高三下學(xué)期復(fù)習(xí)迎考。（5）實(shí)行行政班與教學(xué)班并行的班級(jí)管理模式。,3．新課程的學(xué)分管理,（1）按2.5學(xué)年計(jì)算，滿(mǎn)學(xué)分為180，合格學(xué)分為144，必修學(xué)分為116；則學(xué)生的選修空間有180-116=74學(xué)分，學(xué)生達(dá)到合格水平必須選修144-116=28學(xué)分，其中選修Ⅰ22學(xué)分，選修Ⅱ不少于6學(xué)分；不同的國(guó)家和地區(qū)必修和選修課時(shí)比例不同，有的7∶3，有的6∶4，有的達(dá)到1∶1。我國(guó)必修學(xué)分占合格學(xué)分的80%，合格學(xué)分占滿(mǎn)學(xué)分的80%。,,（2）通常每個(gè)模塊教學(xué)36學(xué)時(shí)，經(jīng)檢測(cè)合格獲2學(xué)分；音、體、美選修模塊和某些學(xué)科（如數(shù)學(xué)）的專(zhuān)題教學(xué)時(shí)間為18學(xué)時(shí)，經(jīng)檢測(cè)合格獲1學(xué)分。（3）有的科目（如物理、化學(xué)），學(xué)習(xí)必修模塊所獲得的學(xué)分少于“必修學(xué)分”，則學(xué)生要根據(jù)自己的發(fā)展傾向，從選修模塊中選擇自己喜歡的模塊學(xué)習(xí)。（4）學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。（5）學(xué)生每年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域必須獲得一定的學(xué)分，確保其均衡發(fā)展。,,（6）學(xué)生畢業(yè)學(xué)業(yè)方面的必要條件：三年獲必修116學(xué)分（含綜合實(shí)踐活動(dòng)23學(xué)分，占必修學(xué)分的20%），選修28學(xué)分（其中選修Ⅱ不少于6學(xué)分），總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分方可畢業(yè)。（7）144學(xué)分是一個(gè)關(guān)于學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的量化標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生畢業(yè)的必要條件，不是充要條件。在我省明確廢除高中畢業(yè)會(huì)考的前提下，各地應(yīng)加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與監(jiān)控。,四、普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),基本原則：積極穩(wěn)妥，實(shí)事求是，因地制宜，逐步完善。,1．領(lǐng)導(dǎo)重視。,在政策、人員、經(jīng)費(fèi)、宣傳及部門(mén)協(xié)調(diào)等方面政府、教育行政的支持到位，努力改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。,2．課程開(kāi)設(shè)。,保證開(kāi)好必修模塊，創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)選修模塊，積極落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（23學(xué)分，占必修學(xué)分的20%），加強(qiáng)選修Ⅱ校本課程建設(shè)（不少于6學(xué)分）。,3．教學(xué)研究。,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究：（1）組織：加強(qiáng)學(xué)校教科室、教研組、備課組建設(shè)；（2）方法：加強(qiáng)教學(xué)反思、同伴互助與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮本校、本地教研員、教學(xué)骨干的作用，成立本市州教學(xué)直到委員會(huì)；（3）重點(diǎn)：聚焦課堂，研究解決課堂中的真實(shí)問(wèn)題，研究學(xué)生和自己的教學(xué)行為；（4）目標(biāo)：培育以教學(xué)研究為中心的學(xué)校文化，把教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯康倪^(guò)程，在研究的過(guò)程中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)教學(xué)，學(xué)會(huì)研究）。,4．課程資源。,積極建立區(qū)域性的課程資源共享機(jī)制。由湖南省教育廳、湖南省教科院主辦，湖南省教科院基礎(chǔ)教育研究所承辦的“湖南省高中新課程資源網(wǎng)”將于2007年9月正式開(kāi)通，免費(fèi)為全省高中學(xué)校和教師服務(wù)；該網(wǎng)站包括“咨訊”“資源”“博客”“論壇”四個(gè)部分，其設(shè)計(jì)理念和針對(duì)性、互動(dòng)性是當(dāng)前國(guó)內(nèi)同類(lèi)網(wǎng)站中最先進(jìn)的；歡迎大家踴躍參與。,5．選課指導(dǎo)。,建立行之有效的選課指導(dǎo)制度：制定課程設(shè)置說(shuō)明和選課指導(dǎo)手冊(cè)；以學(xué)期為單位指導(dǎo)學(xué)生選課；幫助、引導(dǎo)學(xué)生形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃。,6．課程評(píng)價(jià)。,實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)：運(yùn)用成長(zhǎng)記錄，客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程；根據(jù)模塊學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，做好模塊學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性測(cè)試以及學(xué)分認(rèn)定工作；依據(jù)教育部《通知》精神，探索綜合素質(zhì)評(píng)定的方式和方法（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)）。,7．合作交流。,建立“校長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)議”制度和“校際交流”制度，充分發(fā)揮優(yōu)秀校長(zhǎng)和樣本學(xué)校（基地學(xué)校）的示范作用。,,與大家共勉：做一名有良知、有責(zé)任、有追求的教育人！謝謝大家！,