九年級語文上冊 第五單元 19 桃花源記課件 蘇教版.ppt

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桃花源記——陶淵明,學習目標,1.掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虛詞，認識“妻子、交通、無論、鮮美、絕境”等古今異義的詞。2.學習本文以漁人的行蹤為線索，以時間為順序的記敘的方法。3.了解陶淵明的志趣、品質和思想情感，培養(yǎng)高尚的道德觀。,第一課時疏通文意識桃源,預習與交流,豁()然開朗屋舍儼()然黃發(fā)垂髫()便要還家（）阡陌（）交通無人問津（）間（）隔詣()太守劉子驥()此中人語（）云,請給下列生字注音。,預習與交流,豁(hu)然開朗屋舍儼(yǎn)然黃發(fā)垂髫(tio)便要還家（yāo）阡陌（qiānm）交通無人問津（jīn）間（jin）隔詣(y)太守劉子驥(j)此中人語（y）云,請給下列生字注音。,預習與交流,古今異義①緣溪行②芳草鮮美③說如此④阡陌交通⑤率妻子邑人來此絕境⑥乃不知有漢，無論魏晉⑦村中聞有此人，咸來問訊⑧遂與外人間隔⑨各人復延至其家,理解課文的重點詞語。,預習與交流,古今異義①緣溪行（古：沿，沿著；今：緣故、緣分。）②芳草鮮美（古：鮮艷美麗；今：味道鮮美。）③說如此（古：像這樣；今：這樣。）④阡陌交通（古：交錯相通；今：往來通達，或各種運輸?shù)目偡Q。）⑤率妻子邑人來此絕境（妻子：古：指妻子和兒女；今：專指男子的配偶。絕境：古：與世隔絕的地方；今：沒有出路的地方。）⑥乃不知有漢，無論魏晉（古：不用說，更不用說；今：是表條件關系的關聯(lián)詞。）⑦村中聞有此人，咸來問訊（古：詢問消息；今：詢問。）⑧遂與外人間隔（古：隔斷，隔開；今：距離。）⑨各人復延至其家（古：邀請；今：延長，延伸。）,理解課文的重點詞語。,一詞多義舍：①便舍船②屋舍儼然志：①處處志之②尋向所志尋：①尋向所志②未果，尋病終其：①復前行，欲窮其林②既出，得其船為：①武陵人捕魚為業(yè)②不足為外人道,一詞多義舍：①便舍船（放棄、舍棄，動詞。）②屋舍儼然（房屋，名詞。）志：①處處志之（作標記，動詞。）②尋向所志（標記、記號，名詞。）尋：①尋向所志（尋找，動詞。）②未果，尋病終（隨即、不久，副詞。）其：①復前行，欲窮其林（這、那，代詞。）②既出，得其船（他的，代漁人,代詞。）為：①武陵人捕魚為業(yè)（作為，動詞。）②不足為外人道（對，向，介詞。）,,陶淵明，名潛，字元亮，東晉偉大詩人。作品有詩《歸元田居》、《飲酒》、散文《五柳先生傳》等。,作者簡介：,陶淵明,少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。,但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，但因“不為五斗米折腰”，而棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”或“五柳先生”。,,本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉裕的宋政權合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，而以《桃花源詩并記》寄托自己的社會理想?！霸姟弊肥隽颂一ㄔ吹男纬?，“記”相當于詩的序。但因為這個“記”有著生動的故事，完整的結構和完美的表達形式，而流傳更廣泛，更為人們所喜愛。,寫作背景：,1、自由朗讀課文；2、翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。3、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。4、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。,讀通文意,拓展延伸請歸納出源自本文的成語。你知道它們的意思嗎？,世外桃源:原指與現(xiàn)實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現(xiàn)實斗爭的美好地方。豁然開朗:形容開闊；開朗：開闊明亮。從黑暗狹窄變得寬敞明亮。一下子就明白了或指眼界一下子變開闊。比喻突然領悟了一個道理。怡然自樂:喜悅的樣子。形容高興而滿足。與世隔絕:不與人來往或以局外人的身份對待事物。無人問津:詢問渡口。比喻沒有人來探問、嘗試或購買。,第二課時精讀課文悟桃源,預習與交流,1.漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？,預習與交流,1.漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。,預習與交流,2.桃花林的自然景色是怎樣的？夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。,3.桃花源的生活環(huán)境是怎樣的？土地平曠，屋舍產然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。,預習與交流,4.作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。,5.桃源人見漁人為什么“大驚”？桃源與世隔絕，年代久遠。,預習與交流,6.漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？為桃源外的世界如此動亂、黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。,7.“不足為外人道也”的原因是什么？不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。,預習與交流,8.漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“不復得路”？作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。,,,,1、文章圍繞“桃花源”寫了幾個部分的內容？,文本探究,,文章結構：,,,,,,,,,,,,,,,發(fā)現(xiàn)桃花源,進入桃花源,訪問桃花源,離開桃花源,再尋桃花源,2.按漁人行蹤給課文分段，歸納段意。第一部分（第1節(jié)）：漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林。第二部分（第2～3節(jié)）：漁人在桃源做客及辭去的經過。第三部分（第4～5節(jié)）：漁人離開桃源以及探訪桃源未果。,,,,2、文中的桃花源是個什么樣的地方?,文本探究,,,,A是一個美麗的地方，它環(huán)境幽雅，風景優(yōu)美——美在桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。,B是一個神秘的地方——桃林神秘:夾岸數(shù)百步,中無雜樹。山洞神秘:仿佛若有光,形狀奇特。林中人神秘:乃不知有漢,無論魏晉。結局神秘:不復得路,探訪未果。（由此可見桃花源并不存在，是作者虛構的一個地方）,C是一個幸福的地方——黃發(fā)垂髻:怡然自樂(和平安定、豐衣足食)男女:往來種作(沒有戰(zhàn)亂,安居樂業(yè))漁人(側面烘托):殺雞作食,皆出灑食(民主平等,民風淳樸),,,,,3、作者為什么要虛構這樣一個理想社會？,桃花源是作者追求的一種美好境界，一種對現(xiàn)實生活不滿的精神寄托。,桃林美——落英繽紛土地美——土地平曠美麗桃源屋舍美——屋舍儼然田地美——良田美池桑竹美——桑竹遍地世外桃源阡陌美——阡陌交通山洞神秘：有小口，若有光（形狀奇特）神秘桃源桃源人神秘：不知有漢，無論魏晉結局神秘：不復得路，探訪未果生活：怡然自樂（和平安定）幸福桃源勞動：往來種作（安居樂業(yè)）來客：皆出酒食（民主平等）,,,,板書設計,世外桃源,,1.古今詩詞詠桃源（1）漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津。（王維《桃源行》）（2）飛花莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。（謝枋得《慶全庵桃花》）（3）陶令不知何處去，桃花源里可耕田。（毛澤東）,拓展延伸,2.當代歌曲唱桃源夢入桃花源（歌詞）作詞：石煌遠高懸瀑布遠疊山，動聽雀鳴靜聽蟬，不知松竹誰先綠，難辨水天哪最藍。忽逢桃花岸，白云裹紅團，花蝶戲流泉；桃花源頭隨夢遠，忽在天際忽眼前，紅樹青山，斜陽古道，桃花流水，福地洞天。,拓展延伸,