人教版五年級語文下冊導學案全冊.doc

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. 第1課 草原（課時一） 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 學習目標 1、我會認“渲、勒”等4個生字，會寫“襟、貌、渲”等14個生字。 2、我能有感情地朗讀課文，背誦課文1、2自然段。 3、我要初步了解課文內容，理清課文層次。 重點難點 正確、流利地朗讀課文，概括主要內容，理清課文層次。 自主預習 1、你見過草原嗎？請談談你對草原的了解。 2、我一起跟著著名文學家老舍先生走進草原，感受草原。 合作探究 1、自由讀課文，畫出生字、新詞。 2、借助課文中的注音或工具書，讀準字音，識記字形， 聯(lián)系上下文或借助工具書理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等詞語。 3、再讀課文，要讀得正確、流利、注意讀好長句。 4、默讀課文，想一想課文圍繞“草原”主要寫了什么內容。 課堂檢測 1、在括號里填上合適的詞語。 無邊的（ ） 迂回的（ ） 靜寂的（ ） （ ）的空氣 （ ）綠毯 （ ）的歌聲 2、這篇文章按照?????????? 順序，通過作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，描寫了草原?????? 美，贊美了草原人民??????? 美。 板書設計 1、草原 一碧千里 翠色欲流 景美 人美 歸納反思 第1課 草原（課時二） 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 學習目標 1、 感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深厚情誼。 2、體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。 3、展開想象，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。 重點難點 1、感受人美、景更美。2、體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。 自主預習 快速瀏覽課文，說說課文主要寫了什么。 合作探究 一、通過讀1、2自然段：走進草原，欣賞風光美。 1、? 1、我能用課文中的關鍵詞語概括草原的總體印象： 空氣（?????????? ）、天空（??????????? ）、草原（??????????? ）。 2、我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受。 3、作者是怎樣把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會。 4、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。 二、 默讀2——5自然段：走近蒙古族，體驗人情美。 草原的美景令人向往，草原人民的熱情好客，更是令人難忘。從?????? 、激情相見、 ???????? 、??????? 、深情話別，這些方面，我能讀出草原人的熱情。 （批注自己的感受） 三、默讀全文，升華情感。 1、 1、我能用自己的話說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。 2、 2、面對這景美、人更美的激動人心的場面，夕陽西下，就要分別。 3、 如果此時你就是蒙古族同胞，你想說：“???????????? ?????????????????????????????????????????????????????? 。 4、 如果你是漢族兄弟，你想說：“???????????? ?????????????????????????????????????????????? ???????? 課堂檢測 1、選擇你讀得最棒的一個片段或者一個句子展示給大家聽。 2、試著背誦第1、2自然段。 3、如果讓你當導游，你會怎樣向游客們介紹草原風光？列個簡要提綱。 ? 板書設計 1、草原 蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽 歸納反思 第2課 絲綢之路 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 學習目標 1、會認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。 2、會有感情地朗讀課文，了解西部絲綢之路的燦爛歷史。 3、會抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。 重點難點 體會絲綢之路的重要作用和中國西部燦爛的歷史文化。 自主預習 1、交流課前收集的絲綢之路的有關資料。 2、讀讀課題，你還想了解絲綢之路的哪些知識。 合作探究 1、理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。 2、熟讀課文，用四要素(時間、地點、人物、事情)歸納文章的主要內容。 3、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是(????? ?????? )。為什么說這是一條偉大的路？ 4、絲綢之路因何而得名？ 課堂檢測 1、把下面的詞語補充完整。 崇（?? ）（?? ）嶺? ?（?? ）（?? ）如生?? ? 五彩（?? ）（?? ） 不計（?? ）（?? ）?? ?豐富（?? ）（?? ）? ?美輪（?? ）（?? ） 2、望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。 （1）巨型石雕矗立在??????????? ，這里是漢代古都??????? ，也是絲綢之路?的起點。 （2）用“??? ”畫出句子中有關聯(lián)想的內容。 （3）這句話與課文的尾句“?????? ”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。 板書設計 2、絲綢之路 交流之路 商貿之路 友誼之路 歸納反思 第3課 白楊（課時一） 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 學習目標 1、學會本課6個生字，初步理解課文中含義深刻的句子。 2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。 重點難點 初步理解課文中含義深刻的句子 自主預習 在祖國在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長著的白楊。 合作探究 1、朗讀課文，把課文讀通順、讀準確，把生字新詞標出。 2、找出課文中的三個問句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎？ 3、課后思考題第二大題的第一小題。 五、檢測。 1、試著背誦：爸爸介紹白楊樹的那句話。 2、通過這節(jié)課的學習，你對白楊有了哪些認識呢？請談一談。 板書設計 3、白楊 高大挺秀 繁茂 生命力強 歸納反思 第3課 白楊（課時二） 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 學習目標 1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的表現方法。 2、體會邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。 3、培養(yǎng)自己正確的人生觀和價值觀。 重點難點 培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。 自主預習 請同學們用自己的話描述白楊樹。 合作探究 1、反復閱讀爸爸說的話，討論爸爸要表白自己的什么心？ 2、爸爸在孩子們面前借白楊樹表白自己扎根邊疆、建設邊疆的心愿，有何目的？ 3、“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?！闭埬阏務勗鯓永斫膺@句話的含義？ 4、課文在表達上有什么特點？ 達標檢測。 寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。 板書設計 3、白楊 服從需要 扎根邊疆 堅強不屈 無私奉獻 借物喻人 邊疆建設者 歸納總結 第4課 把鐵路修到拉薩去 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 學習目標 1、認識本課“鑿”“巍”等14個生字。 2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。 3、有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。 重點難點 感受建設者對修筑鐵路的滿腔熱情；感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。? 自主預習 1、認識本課“鑿”“巍”等14個生字。 2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難， 是怎樣克服的？ 3、有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。 合作探究 1、會借助拼音讀準字音： 妖嬈? ?猙獰　逞兇　 巍峨　 始料不及 ?杯水車薪 2、本文記敘了在（???? ??????????）,（???????? ?????）, （????? ????????）,(???????????? )的情況下,西部建設者們以(?? ???? )和(? ????? )克服了一個個世界級難題,攻克了國際性技術難關,創(chuàng)下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道------(????????? )貫通的經過。 3、說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？ 4、開鑿風火山隧道遇到困難有三點：一是（ ），二是（ ）， 三是（ ）從中可以看出建設者具有怎樣的精神？ 課堂檢測。 1、這就是西部大開發(fā)的標志性工程(??????????? )，這就是造福廣大人民的(???????? ) 。 2、一條長長的鐵龍，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格木爾起步，跨過巍峨的昆侖山，將通過這里，穿越世界屋脊青藏高原，到達雪域西城——拉薩。 鐵龍指的是(???????????? )，它從 (???????????????? ) 到 (?????????? ????????)。 3、有感情地朗讀課文，讀出建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。 板書設計 4、把鐵路修到拉薩去 高寒缺氧 環(huán)境惡劣???????? 建設者勇克難關，頑強拼搏 施工條件艱苦 歸納反思 第5課 古詩詞三首 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 學習目標： 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。 2.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。 3.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。 學習重難點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和快樂。 自主預習 1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關的信息。 2.練習誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。 3.借助工具書、注釋，初步理解詩歌大意。圈點勾畫，標出疑難詞句。 4．比較下面多音字的讀音： 快樂---清平樂 剝落---剝皮 剝蓮蓬 亡羊補牢---亡賴 合作探究 1、品讀《牧童》，享受童趣： 理解詩句的意思： 2、你看到了什么樣的牧童？想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？詩人又想借這個小牧童表達什么呢？ 3、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。 4、 學習《舟過安仁》，合作探究： 用同樣的方法學習古詩。 5、學習《清平樂·村居》 （1）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？ （2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰能有條理地說說？ （3）那對白發(fā)翁媼在交談些什么？ （4）讀了這首詞，你眼前浮現出怎樣的情景，體會到怎樣的樂趣？ （四）達標檢測。 1.《牧童》的作者是 ，字 ?！吨圻^安仁》的作者是 代詩人 。 2.解釋詞語。 橫： 弄： 篙： 棹： 亡賴： 3.根據課文填空。 （1）聯(lián)系《牧童》一詩填空。 詩中有景——這景是 ，詩中有情——這情是 。 詩中有人——這人是 ，詩中有聲——這聲是 。 4、把詩句補充完整，讓我們認識更多的“小兒”。 A． ，飛入菜花無處尋。 B．兒童散學歸來早， 。 C．蓬頭稚子學垂綸， 。 （三）拓展延伸。 拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《閑居初夏午睡起》，大體了解詩的意思，并選擇一首自己喜歡的背誦下來。 歸納反思 我要挑戰(zhàn) 我要補充 6、冬陽·童年·駱駝隊 班級 姓名 評價 教學思路（糾錯欄） 學習目標： 1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。 教學重點： 從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。 教學難點：理解重點句子。 預習任務： （1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。 （2）作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？ 預習檢測： 1、看拼音寫詞語。 zhān mào???? xiè méi??? ? jǔ jué jì mò mò （ ??????） （?????? ） （?????? ） ( ) 沙 ( ) áo shǎ páo zi yòu zhì jiāo cuò 棉（ ） （ ）事 （ ） 子 （ ） ( ) 2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？ 自主、合作、探究： 1．“學駱駝咀嚼” 找出相關的句子進行理解、體會。 2．“想象駝鈴用處” 從“想象鈴鐺用處”體會到什么? 3．“追問駱駝去處”　　　 （1）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內容，想想，“我”可能還會問些什么？ （2）這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼、替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。 4、我推測作者寫的《城南舊事》，主要記敘了（ ）。 5、我要背誦自己喜歡的段落。 我來闖關： 1、詞語搭配。 干冷的 駝鈴聲 安靜的 步 伐 軟軟的 空 氣 寂寞的 態(tài) 度 輕松的 旅 程 悅耳的 腳 掌 2、按要求改寫句子。 （1）、我承認自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。 　　改為雙重否定句： （2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物 　　縮句： 整理導學案： 總結、評價：今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦） 6、冬陽·童年·駱駝隊(第二課時) 班級 五 姓名 評價 教學思路（糾錯欄） 學習目標： 1、了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。 2、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。鼓勵閱讀小說《城南舊事》。。 難點重點：理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。 自主、合作、探究： 一、遷移學法，回憶童年 A． B．“追問駱駝去處” （1）自由朗讀這個片段?！　　? （2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內容，想想，“我”可能還會問些什么？ 二、繼續(xù)品讀，懷念童年 這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。 （1）自由朗讀，體會情感。 （2）全班交流： A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！? B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！? C．細細品讀這兩個句子，體會作者情感。 D．帶著感悟有感情地朗讀。 三、布置作業(yè)，拓展延伸 1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。 2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。 我來闖關： 　一、讀一讀，組詞語。 　　氈（） （）襖 （）（） 　　卸（） （）寞 （）（） 　　二、聯(lián)系上下文，理解下列語句。 　　1、作者從駱駝咀嚼時“上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會 ________________________________________________________________。 　　2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是 　　________________________________________。 　　3 　　______________________________________________。 　　三、按要求改寫句子 　　1、我承認自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。 　　改為雙重否定句： 　　2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物 　　縮句： 總結、評價：今天的學習，我學會了： 。 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦） 我會思考 我要展示 7、祖父的園子 班級 姓名 評價 教學思路（糾錯欄） 學習目標： 1．認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。摘錄描寫優(yōu)美的句子。 2．有感情地朗讀課文。想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 3．理解課文內容，揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，感悟作者的表達方式。 學習重難點： 把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。 知識鏈接 蕭紅(1911—1942)中國現代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場》時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到10年的創(chuàng)作生涯中，為祖國文學寶庫留下了近百萬字的作品，深受廣大讀者的喜愛，具有廣泛而深遠的影響。 預習任務： A把課文讀通順。不認識的字查字典。 B課文主要講了什么內容？ 預習檢測： A、語音世界（看拼音、寫漢字） 　　hú dié cǎo mào xiā nào ( ) ( ) ( ) chàn dì jiǔ cài dào suì ( ) ( ) ( ) B我知道課文主要講了什么。 自主、合作、探究： 1、祖父的園子給我留下了這樣的印象（ ） 我是從課文中的這些地方讀出來的（ ） 2、課文4—15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 3、我在園子里到底是玩還是干活？我從中感受到了（ ） 4、從課文第17自然段中我讀出了（ ） 我是從這些句子里讀出來的（ ） 5、“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？ 6、我會找出表現“我”心情快樂的句子，并有感情地朗讀。 我來闖關：　 1、我會填上合適的量詞 一（ ）黃瓜花 一（ ）草帽 一（ ）黃蝴蝶 一（ ）狗尾草 一（ ）谷穗 一（ ）大蜻蜓 2、你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫下來，讓老師和同學們一起分享你的快樂。（課后） 整理導學案： 總結、評價：今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦） 8、童年的發(fā)現 班級 姓名 評價 教學思路（糾錯欄） 學習目標： 1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 學習重難點： 1、引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。 2、通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。 預習任務： 1、 學習課文中的生字，把課文讀通順。 2、 課文主要寫了什么內容？ 預習檢測： 1、我會看拼音寫詞語。 huò huàn fáng ài kùn jiǒng chéng chè ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我知道了這篇課文的主要內容。 自主 合作 探究： 1、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現是什么？在課文中找出有關的句段。 2、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現的句子。仔細地讀讀這幾句話，并用自己的話轉述。 3、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現，是怎樣發(fā)現的？ 4、從“我”的發(fā)現和發(fā)現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。 5、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現？說出來和大家交流。 6、從“我”的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會？ 我來闖關： 1、我會填寫下列詞語。 隨（）所（） 一（）（）經 （）盡（）汁 默（）（）（） （）不自（） 運轉（）（） 不（）好（） 自我（）（） 2、課文先概述了（ ），然后具體敘述（ ），最后寫（ ）。 　3、我會寫出下列詞語的近義詞： 禍患（ ） 迷戀（ ） 妨礙（ ） 懲罰（ ） 整理導學案： 總結、評價： 今天的學習，我學會了： 。 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦） 我會思考 我會發(fā)現 9、兒童詩兩首 班級 姓名 評價 教學思路（糾錯欄） 學習目標： 1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。 2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。 學習重點： 想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。 預習任務： 1、讀通順、流利課文，讀準字音。 2、了解每首詩歌的主要內容。 預習檢測： 1、我會把課文讀的通順流利。 2、我知道每首詩歌的主要內容。 自主 合作 探究： 1、（1）第一首詩歌中，“我”的那么多愿望，哪一個最令你神往？ 有感情的讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ （2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。 （3）有感情的朗讀詩歌。 2.（1）朗讀第二首詩歌，想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ （2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。 （3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。 3 (1，)比較：這兩首兒童詩有什么不同？ (2)畫出你認為寫得最特別的句子。說說這些詩句特別在什么地方？ 我來闖關： 1、 在括號里填上合適的量詞。 一（ ）花苞 萬（ ）陽光 一（ ）蓬帳 一（ ）風箏 一（ ）水花 一（ ）土地 2、（1）腳丫“長成一座綠色的蓬帳”。綠色的蓬帳指什么？ （2）模仿第一首詩第四節(jié)的寫法，把下面的詩歌補充完整。 我想把自己 種在春天的土地上。 整理導學案： 學后反思：今天的學習，我學會了： 。 我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦） 第10課 楊氏之子 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 【學習目標】 1．會寫6個生字，會認3個生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。 4. 能主動在生活中搜集、發(fā)現、積累、運用精妙的語言。 【學習重點難點】 1.把課文讀流利，讀懂句子。2.體會人物語言的風趣和機智。 【知識鏈接】 《世說新語》故事兩則 （一)謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮?。 (二)徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！? 【自主預習】 1.讀課題理解題目意思。 2.借助拼音讀準字音。 惠 曰 禽 詣 為 應 3.讀準停頓、讀通課文。 梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！? 【合作探究】 1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？ 2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？ 3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？ 【整理學案】 【達標測評】 1． 選擇正確的讀音，打“√”。 梁國楊氏（sì??shì）之子九歲，甚（shèn? ?shèng）聰惠。孔君平詣（zhǐ??yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi??wèi ）設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯▂īng??yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín??qíng）?！? 2．先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思。 (1) 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（　?。ā　　　　? ） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2) 孔指以示兒曰：“此是君家果?！保ā　　。ā　　。ā　　? ） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3) 兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ā　? ）（ ） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．將這個故事講給小伙伴聽。 4．翻譯下列句子： （1）三人行，必有我?guī)?。　　　　　　?(2)讀書百遍，其義自見?！　　　　　　? (3)溫故而知新?！　　　　　　　　?　 (4)學而時習之?！　　　　　　　　　　? 【歸納反思】 第11課 晏子使楚 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 【學習目標】 1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。 2．分角色朗讀課文。 3．理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。 4．理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。 【學習重點難點】 1.體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。 2.體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。 【自主預習】 1、讀課題：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是： 　　　 2、讀通課文，給課后的生字注音，讀準字音。　　 3、積累生字詞?！? 敝國 淮南 枳 晏子 仗著 侮辱 乘機 規(guī)矩 囚犯 　　 柑橘 撒謊 笑嘻嘻 面不改色 大臣 盜賊 賠不是　 【合作探究】 1、請用一句話概括這兩個故事。 2、在楚強齊弱的態(tài)勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結果都被晏子巧妙地反擊了。思考： （1）楚王是怎樣侮辱晏子的？ （2）晏子是如何反駁的？ （3）、晏子的哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？ 3、晏子是一個什么樣的人？楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應該獲得哪些警示？ 【整理學案】 【達標測評】 1．讀一讀，寫一寫。 侮辱、威風、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂業(yè) 2．比一比，再組詞。 　　敞（　　　　）　準（　　　?。∨悖ā　　　。〕迹ā　　　。? 　　敝（　　　?。』矗ā　　　。≠r（　　　?。【兀ā　　　。? 3．根據意思寫成語。 （1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（　　　　　　　?。? （2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（　　　　　　　　） （3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（　　　　　　　　） 4.概括課文主要內容：這篇課文主要寫了 時期，齊國大夫 和楚國 侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按 順序寫的，故事的起因是： 經過是： 結果是： 　 【歸納反思】 第12課 半截蠟燭 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 【學習目標】 1．通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。 2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。 3．體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。 【學習重點難點】 體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。 【自主學習】 1、給生字注音： 　　 半 截（ ） 許 諾（ ） 熄（ ） 滅 廚（ ） 房 燭 芯（ ） 樓 梯（ ） 　　 2、聯(lián)系上下文解釋詞語　　 無奈： 討厭：　　 不耐煩： 若無其事：　　 純潔： 厲聲：　　 3、找出你認為精彩的部分，分角色朗讀，看誰讀得最好。要求： （1）聲音響亮，吐字清晰。（2）想象當時人物的表情、心理，有感情的朗讀?！? 【合作探究】 一、認真讀課文，根據提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？　　 1、當 時，伯納德夫人 　　 （怎么做） （結果怎樣）　　 2、當 時，大兒子杰克 　　 （怎么做） （結果怎樣）　　 3、當 時，小女兒杰奎琳 　　 （怎么做） （結果怎樣）　 二、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？ 【整理學案】 【達標測評】 1． 寫出下列詞語的反義詞。 猛烈（　　　　）　昏暗（　　　?。　烂C（　　　?。★@眼（　　　　） 安全（　　　?。〈直ā　　　。　》判模ā　　　。∪魺o其事（　　　　） 2．我最欣賞劇本中 的語言，因為 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．學完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個人物，寫幾句話。 ? ?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ? ?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？請你也寫一段劇本。 ? ?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ? ?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【歸納反思】 第13課 打電話 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 【學習目標】 1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。 2．通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。 3．了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。 【學習重點難點】 1.在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。 2.了解相聲語言表達特點。 【自主學習】 1.選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。 2.談自己對相聲語言特點的感受?！? 【合作探究】 1.甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？　 2.通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？ 【整理學案】 【達標測評】 1．用一個字來表示時間。 （1）十五分鐘叫（　　　　）　　（2）十二小時叫（　　　?。? （3）七天叫（　　　　）　　　?。?）十天叫（　　　?。? （5）三個月叫（　　　?。　　。?）十二個月叫（　　　?。? 2．連線題。 　　 經濟學家說　　　　　時間就是勝利 軍事家說　　　　　　時間就是糧食 醫(yī)學家說　　　　　　時間就是知識 科學家說　　　　　　時間就是金錢 農民說　　　　　　　時間就是生命 對學生而言　　　　　時間就是創(chuàng)造與發(fā)明 3. 選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。 （1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。 （2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。 （3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。 （4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。 【歸納反思】 第14課 再見了，親人 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 【學習目標】 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。 3.會認8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。 【學習重點難點】 學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。 【自主學習】 1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。 2、思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？ 3、找出直接體現志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。 【合作探究】 1.哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？ 2、用“﹏”劃出最讓你感動的句子，和同學交流想法。 3、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？ 【整理學案】 【達標測評】 一、組詞。 唯（ ） 耗（ ） 謠（ ） 灑（ ） 準（ ） 耕（ ） 遙（ ） 酒（ ） 乘（ ） 持（ ） 供（ ） 休（ ） 趁（ ） 特（ ） 貢（ ） 體（ ） 二、辨別近義詞，反義詞。 　　近義詞：擔心（　?。　∽钃簦ā　。　〗辜保ā　。　」ā　。? 　　　　　　故意（　?。　≈С郑ā　。　刹欤ā　。　∑閸纾ā　。? 　　反義詞：唯一（　　）　　溫暖（　?。　±щy（　　）　　支持（　?。? 　　　　　　慌張（　?。　模ā　。　∏宄ā　。　簳r（　?。? 三、選詞填空。 熱忱 熱誠 熱心 熱情 1.王老師來家訪，爸爸（ ）地接待她。 2.白求恩對工作滿腔（ ），一直保持極端負責的精神。 3.于老師退休了，一直（ ）參與校外教育工作。 四、填空 在朝鮮戰(zhàn)場上，__________（誰）為了__________（誰）浴血奮戰(zhàn)，__________（誰）為了__________（誰）也付出了很高的代價。兩國人民用__________凝成了__________的情誼，因此兩國人民不是勝似__________。 課外延伸： 請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一種角色，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。 【歸納反思】 第15課 金色的魚鉤 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 【學習目標】 1、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。 2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。 3.認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。 4、體會紅軍戰(zhàn)士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。 【學習重點難點】 品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。 【自主學習】 1、自由讀課文。要讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。 2、再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。 3、讀了課文我有哪些疑問？ 【合作探究】 1、當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？指導員的意思是什么？ 2、課文主要是抓住老班長的什么來表現他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢？ 3.為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？ 4.這是一位怎么樣的老班長？ 5、為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ 6、課文為什么以“金色的魚鉤”為題？ 【整理學案】 【達標測評】 一　我能分辨下列漢字，還能組成詞語。 譽（??? ）??? 版（???）??? 慎（???）??? 豪（???） 謄（????）??? 板（????）??? 鎮(zhèn)（???）??? 毫（??? ） 二　我能快速地寫出下列詞語的近義詞。 糟糕（???）???慈祥（?? ）?????? 濕潤（??? ） 鼓勵（?? ）???興奮（?? ）?????? 垂頭喪氣（???） 三、　照樣子寫句子。 例：父親說：“我要出去一下?！? 父親說，他要出去一下。 1．父親一邊看一邊說：“我自己會判斷的?！?????????2．父親對小明說：“我知道這是你寫的。” 四、　照樣子寫句子。 例：面對嚴寒，我不得不放棄了努力。 面對嚴寒，我必須放棄努力。 1．幾年后再看那首詩，不得不承認父親的話是對的。 五、給下面的句子加上恰當的關聯(lián)詞語。 1．（?。┤B數他歲數大，對大家又特別親，（?。┐蠡锒冀兴?老班長"。 2．這湯（?。]加作料，（?。┪覀冇X得沒有比這更鮮美的了。 3．老班長對小梁說："你（　）知道了，（?。┎灰俑嬖V別人了。" 4．指導員對老班長說："（?。┒嗝雌D苦，你（?。┮阉麄儙С霾莸?。" 5．（?。┪覀冋也坏綎|西吃，（?。o法走出這茫茫的草地。 【歸納反思】 第16課 橋 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 【學習目標】 1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。 2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)