三年級下冊科學教案.doc

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. 義務(wù)教育課程標準實驗教科書 三年級科學（下冊） 第一單元 猜猜猜 1.1 猜猜看 教學目標： 1、能選擇自己喜歡的問題，進行大膽的猜想與想象。 2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。 3、培養(yǎng)學生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風暴活動。 教學重點： 初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學家猜想的途徑。 教學難點： 培養(yǎng)學生敢于猜想和想象的思維能力。 教學方法： 三疑三探 教學過程： 一、設(shè)疑自探： 1、設(shè)置情境 引入新課 同學們，在生活中充滿著神奇的科學奧秘，人們總喜歡問個為什么，并力求尋找正確的答案。偉大的科學家牛頓也說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。現(xiàn)在老師這兒有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）。課件出示問題與畫面，學生猜想、、、、、、 2、分組競賽 自主探究 3、自探提示： （1）、明確猜的方法。 （2）、要有猜的依據(jù)。 （3）、參照課本第4頁，自制表格。 下面我們來做一個小游戲，我們把全班同學分成兩組，一組提問題，另一組則對這些問題進行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動） 二、解疑合探： 1、集體交流學生的問題及猜想，教師總結(jié)點撥。 2、討論猜想的依據(jù)。 強調(diào)：在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對問題起因的猜想，還是對問題結(jié)果的猜想，以及對過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學們從中選擇一個自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么，學生評判其猜想的合理性，。 3、閱讀科學家猜想的途徑。 閱讀《海洋變成了高山》。 全班回顧，交流科學家猜想的途徑以及自己的收獲。 三、質(zhì)疑再探 還有什么問題？提出來大家共同解決。 四、運用拓展 1、根據(jù)上面我們所學習的內(nèi)容，你自己試著編個問題，讓同桌猜猜看，考考你的同桌，若你認為同桌設(shè)計的題有價值，可以展示出來，讓大家共同練習。 2、教師預設(shè)習題，在學生編題達不到要求時選用。 在生活中，你有沒有過對某一種現(xiàn)象不理解，自己先做出猜測，然后通過查閱資料或詢問家長、老師最后解決問題的經(jīng)歷？說一說你的經(jīng)歷。 3、課堂總結(jié)。你今天有什么收獲？ 板書設(shè)計： 1.1 猜猜看 方法 依據(jù) 選擇的問題 作出的猜想 猜想的依據(jù) 為什么蜘蛛網(wǎng)不粘蜘蛛？ 蜘蛛腳上有油 蜘蛛網(wǎng)不粘有油的東西 杯中的紙團會濕嗎？ 。。。。。。。 教后記 ： 1.2 猜對了嗎 教學目標： 1、利用實驗驗證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一致。 2、學會使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。 3、培養(yǎng)重視“實驗和證明”的科學態(tài)度。 教學重點： 了解猜想、假設(shè)和事實的區(qū)別。 教學難點： 培養(yǎng)學生重視實驗和證明的科學態(tài)度。 實驗器材： 酒精燈、鐵架臺、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團、紙條等。 教學方法： 三疑三探 教學過程： 一、 設(shè)疑自探： 1、 激趣導入 同學們，上一節(jié)我們學習了對問題進行猜想和假設(shè)，回憶一下你都收集了哪些問題？問題的答案是什么？是如何解決的？ 2、大膽猜想 你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？請同學們來猜想。（課件出示：猜想問題圖） 出示自探提示： （1）用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會燒著嗎？ （2）把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會燒著嗎？ （3）用酒精燈燒裝水的紙杯底部，水能燒開嗎？ 生把猜想填入表格。 （4）我們進行了大膽的猜想，猜對了嗎？我們要設(shè)法驗證自己的猜想。要驗證自己的猜想，就要學會安全使用酒精燈。 請同學們打開書，閱讀課本第6頁左下角的“安全使用酒精燈?！泵鞔_以下問題。 ① 如何點燃酒精燈？ ②酒精燈火焰分幾層？哪層溫度高？ ③如何熄滅酒精燈？ 二、解疑合探： 1、指名說一說怎樣安全使用酒精燈。師示范安全使用酒精燈。 2、小組匯報實驗結(jié)果。指名說說自己猜想和根據(jù)。 課件出示：在幾次猜想中，我的猜想與實驗結(jié)果： （1）總是不一樣（ ）嘿，沒關(guān)系！ （2）有時不一樣（ ）呵，再努力！ （3）總是一樣的（ ）瞧，我真棒！ 指名說，師鼓勵。 3、實驗驗證：小組討論所用實驗材料。小組組長到材料超市選取實驗材料，分組實驗，填寫實驗報告單。你的猜想正確嗎？ 4、自主總結(jié) 你在猜想與驗證活動中取得了哪些收獲？ 師：猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一樣的，要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗證 全班回顧，交流科學家猜想的途徑以及自己的收獲。。 三、質(zhì)疑再探： 還有什么問題？提出來大家共同解決。 四、運用拓展： 1、根據(jù)上面我們所學習的內(nèi)容，你自己試著編個問題，讓同桌猜猜看，考考你的同桌，若你認為同桌設(shè)計的題有價值，可以展示出來，讓大家共同練習。 2、教師預設(shè)習題，在學生編題達不到要求時選用。 我們再來進行兩個猜想。 （1）、杯子豎直扣入水底，塞在杯底的紙團會濕嗎？ （2）、用一張普通的紙，裁成長條，以螺旋狀緊繞在一根鐵棒上，然后用火柴去燒鐵棒上的紙條，紙條會被燒著嗎？ 想知道你猜對了嗎？（想）怎么辦？（必須進行驗證） 課下請同學們設(shè)法驗證，把驗證結(jié)果記錄在小科學家記錄本上。老師相信大家一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲！ 3、 課堂總結(jié)。你今天有什么收獲？ 板書設(shè)計： 1.2 猜對了嗎 猜想只是一種可能的答案 它與事實并不總是一樣 要想知道是否正確 必須設(shè)法驗證------實驗 酒精燈 點燃 熄滅 外焰 內(nèi)焰 焰心 教后記 ： 1.3 猜猜猜 教學目標： 1、了解恐龍的生活背景，學習怎樣進行猜想，了解多重多角度進行猜想。 2、學習科學家實事求是的科學態(tài)度和不斷進取的精神。 3、能理解科學探究永無止境的道理。 教學重點： 了解猜想、假設(shè)和事實的區(qū)別。 教學難點： 培養(yǎng)學生重視“實驗和證明”的科學態(tài)度。 教學方法： 三疑三探 教學過程： 一、設(shè)疑自探： 1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（課件出示謎語恐龍）和兒歌“月亮，你是誰” 2、同學們，請閱讀教科書第8頁的內(nèi)容和兒歌，試著提出你的猜想。 預設(shè)問題： 恐龍是怎樣滅絕的？能復活嗎？月亮是如何產(chǎn)生的？、、、、、、 教師針對學生提出的問題進行梳理歸納。 出示自探提示： （1）恐龍生活在什么地方？有哪些種類？有哪些生活習性？ （2）猜想一下導致恐龍滅絕的原因是什么？ （3）、科學家有哪些方面的猜想？ （4）、你對月亮有哪些猜想？ （5）、科學家有哪些猜想？ 以上問題希望同學們獨立完成。時間6分鐘。 二、解疑合探： （一）匯報自學情況。 （二）交流問題（1）、（2）、（4）。 1、指名回答，學生補充，教師隨機板書。（2、3億年到6500萬年；甲龍、無齒翼龍、馬門溪龍、霸王龍、劍龍、慈母龍、、、、、、；保護自己、會飛、吃素、吃三角龍、不吃肉、保護小寶寶；） 2、請同學們在小組內(nèi)互相說一說你搜集到的恐龍和月亮的資料。 匯報交流問題（2）（5）。 教師要提醒學生，科學家們對恐龍滅絕的各種猜想和對月亮的猜想、驗證與分析，并詳細補充科學家的猜想與假設(shè)。學習科學家實事求是的科學態(tài)度和不斷進取的精神。 （三）、全班回顧，交流科學家猜想的途徑以及自己的收獲。 三、質(zhì)疑再探： 同學們通過本節(jié)課的學習，你還有那些疑問請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 四、運用拓展： 1、根據(jù)上面我們所學習的內(nèi)容，你試著用適當?shù)念}型自編1-2道習題，讓同桌猜猜看，考考你的同桌，若你認為同桌設(shè)計的題有價值，可以展示出來，讓大家共同練習。以鞏固本節(jié)所學知識。 2、教師預設(shè)習題，在學生編題達不到要求時選用。 同學們，讓我們繼續(xù)收集有關(guān)恐龍的資料，下一節(jié)我們舉辦一次“恐龍博覽會”好嗎？ 3、課堂總結(jié)。談?wù)劚竟?jié)學習你有什么收獲？你在猜想與驗證活動中有什么感受？ （猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一樣的，要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗證？） 板書設(shè)計： 1、3猜猜猜 恐龍 月亮 神秘 女兒 滅絕 夫妻 猜想 猜想 教后記： 第二單元 風啊，你吹吧 2.1 起風了 教學要點: 感受風的存在，初步練習假設(shè)性解釋。 教學目標: 1、讓學生了解風的初步知識。 2、會制作各種各樣的紙風車。 3、能初步對事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。 4、意識到實事求是、尊重事實在科學探究活動中的重要性。 教學重點：能初步對事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。 教學難點：培養(yǎng)科學探究意識和實事求是的精神。 教學方法： 三疑三探 教學過程: 一、設(shè)疑自探: 1、問題接龍 同學們，關(guān)于風你都了解了那些知識？（學生自由發(fā)言）這節(jié)課老師和大家一起去認識一下風（板書課題 起風了）。首先我們做一個游戲-----問題接龍，大家愿意嗎？不過如果接不上來的同學老師可是要懲罰的哦！你要為大家學個動物叫或扮個動物的形象。師生共同提出有關(guān)風的問題、、、、、、 2、大家能對這些問題作出猜想和解釋嗎？出示自探提示： （1）、風是什么樣子的？想一想，我們看不見風，怎樣才能證明風的存在呢？ （2）、風是怎樣形成的？怎樣知道起風了呢？ （3）、怎樣制作紙風車？ 自主探究：（可以結(jié)合平時的觀察，也可以到室外，去尋找風的蹤跡。） 二、解疑合探： 1、學生充分發(fā)表自己的看法。說說自己的發(fā)現(xiàn)。 通過剛才的活動我們有沒有尋找到風的存在，說一說你找的風。（自然風、跑的快時有風、騎車時有風、用扇子扇風、、、、、、） 2、學生制作。 我們還有一位好伙伴能幫助我們進一步的了解風，知道他是誰嗎？對，是紙風車。紙風車能幫助我們找到風，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來。 制作時要注意安全。 你們的紙風車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。 我們的紙風車還可以在哪些方面進行改進。 3、回顧所提疑問。 三、質(zhì)疑再探： 同學們通過本節(jié)課的學習，你還有那些疑問請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 四、運用拓展： 1、根據(jù)上面我們所學習的內(nèi)容，你試著用適當?shù)念}型自編1-2道習題，考考你的同桌，若你認為同桌設(shè)計的題有價值，可以展示出來，讓大家共同練習。以鞏固本節(jié)所學知識。 2、教師預設(shè)習題，在學生編題達不到要求時選用。 氣象臺的天氣預報中是怎樣描述風的？留心電視或報紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風的預報，寫在小科學家記錄本上，下節(jié)課我們再一起進行交流。 3、課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)學習你有什么收獲？你在實踐與操作活動中有什么感受？ 板書設(shè)計： 2、1起風了 風 紙風車 風的預報 教后記： 2、2風的測量 教學目標: 1、知道風的基本概念，能用簡單的方法測定風向。 2、感受風的力量，設(shè)計制作簡單的裝置測定風力的大小。 3、能初步判斷風力的大小及等級。 教學重點： 1、初步判斷風向和風力的大小。 2、了解儀器的構(gòu)成和功能。 教學難點： 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風向和風力的等級。 器材準備：風向標 風車材料。 教法學法：三疑三探 教學過程： 一、設(shè)疑自探 （一）、激趣導入 1、同學們，上一節(jié)我們學習了有關(guān)風的簡單常識，一起交流一下你記錄的一周內(nèi)氣象臺的天氣預報中是怎樣描述風的？你是否留心電視或報紙等媒體，連續(xù)記錄了一星期關(guān)于風的預報？展示你的記錄。、、、、、、這一節(jié)我們繼續(xù)學習風的有關(guān)常識-----（風的測量）。 （教師板書課題：風的測量） 2、看到課題，你有什么疑問或想了解哪些風的常識？ 問題預設(shè)：a、怎樣測量風的大??？ b、怎樣測量風的方向？風向指的是什么？ C、風是怎樣形成的？、、、、、、 3教師整理、補充學生所提問題，出示自探提示： （1）、什么是風？ （2）、怎樣測量風的大??？風的是大小如何劃分等級的？什么叫風力？ （3）、怎樣測量風的方向？風向指的是什么？“偏”是什么意思？ （4）、自己設(shè)計制作一個測量風力或風向的儀器。 4、學生結(jié)合自學提示及教材，在相關(guān)處圈點批畫，完成自探提示。 二、解疑合探： 1、師生交流自探結(jié)果。（流動的空氣就是風；風的力量叫風力；0---12級共13個等級；用風力計測量；風吹來的方向確定為風向；用風向標測風向；“偏”指的是某個方位左右擺動；、、、、、、） 2、自己操作制作儀器。出示自制的風向標，風力計。并說明各自的功能。 3、學生和老師一起去操場開展實踐活動，用自制的風向標測定風向，風力計測風力并做好記錄。 4、引導學生在實踐觀察后思考合作： （1）、同學們，我們能測風向了，你有辦法知道風的大小嗎。 （2）、現(xiàn)在，我們知道風是有力量的，有風向的。誰能說一下電視、廣播里是怎樣報風的情況的。 （3）、那么，你估計今天的風是幾級，說說依據(jù)。說說書上的規(guī)定。 （4）、在測定風向和風力的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，你是怎樣解決的。 5、回顧所設(shè)疑問。 三、質(zhì)疑再探： 同學們通過本節(jié)課的學習，你還有那些疑問請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。引導學生質(zhì)疑，并恰當處理學生的問題。 四、運用拓展： 1、根據(jù)上面我們所學習的內(nèi)容，你試著用適當?shù)念}型自編1-2道習題，考考你的同桌，若你認為同桌設(shè)計的題有價值，可以展示出來，讓大家共同練習。以鞏固本節(jié)所學知識。 2、教師預設(shè)習題，在學生編題達不到要求時選用。 課外記錄天氣預報，并對天氣情況作觀察比較。 3、課堂總結(jié)：談?wù)剬W習本節(jié)后，你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 2、2風的測量 風 風力 風力計 風向 風向標 風級 教后記： 2、3 可愛又可恨的風 教學要點： 讓學生通過討論，理解風既有好的一面，也有可恨的一面。 教學目標： 1、在討論的過程中陳述自己的觀點。 2、了解風的好的一面和可恨的一面，知道人們對風的利用和對風的防治方法。 教學重點： 1、使學生理解和掌握風可愛的一面和可恨的一面。 2、風如何分級。 教學難點： 使學生了解和掌握風給人們帶來的益處以及風同時給人們帶來的災(zāi)難。 教具準備： 掛圖（ 1、風的利用。2、風給人們帶來的災(zāi)難。） 教學方法： 三疑三探 教學過程： 一、設(shè)疑自探 1、激趣導入：同學們，上節(jié)我們學習了風的測量，本節(jié)我們繼續(xù)學習有關(guān)風的知識，也就是我們今天要學習“可愛又可恨的風”。 板書課題： 3、可愛又可恨的風（生齊讀課題） 同學們看了課題，你最想知道什么，請同學們大膽質(zhì)疑！ 問題預設(shè)： A、為什么說風可愛？ B、為什么說風可恨？、、、、、、 2、同學們，為了很好地了解風的有關(guān)常識，老師把大家剛才提出的問題進行梳理，整理出這一節(jié)的自探提示： 出示自探提示 A、為什么說風可愛？ B、為什么說風可恨？ C、風給人類帶來了哪些益處？ D、風同時又給人類帶來哪些災(zāi)難？ E、風級是怎樣確定的？ 3、生根據(jù)自探題示，自學課本（在自學過程中有不懂的地方，作個記號。） 4、生自學，教師巡視。 二、解疑合探 1、學生匯報自學情況。 教師引導點撥，師生共同探究以下重點： A、風的好處：（匯報） a因為風它可以給人們帶來好處，利用風人們可以做很多事情，因此說風很可愛。 b風能給人們帶來好處，但大風也能給人們帶來災(zāi)難，使財產(chǎn)造成極大損失，因此說風又可恨。 c風可愛表現(xiàn)在人們利用它揚場。 d人們利用風力發(fā)電，節(jié)省很多能源。 e在夏季天氣炎熱時，風可使人們感到?jīng)隹臁? f風還能幫助人們行船，節(jié)省力量，我們在順風行走時非常省力。 …… 剛才，同學們說出風的可愛， 那么風可恨表現(xiàn)在哪些方面？ B、風帶來的災(zāi)難：（匯報） a風可恨表現(xiàn)在大風會給人們帶來災(zāi)難，如夏季刮大風會使樹刮斷，電線桿刮倒，電線刮斷。 b電線刮斷造成不能正常供電，我們做不成作業(yè)，看不成電視。 c海洋上如果遇到大風，可造成船沉人亡，人們在寒冷的冬天本來就很冷，再刮風會更加寒冷。 …… 同學們剛才都舉出了風給我們帶來的好處和災(zāi)難的事例，充分說明了風即可愛又可恨。 C、風級的確定 a風有0—12級13個等級。 b風在0級到6級之間不會給人類帶來災(zāi)難，七級以上的風都會給人類帶來災(zāi)難。 同學們通過自學討論，基本了解了風級的確定，同時也知道了小風不會給人們帶來災(zāi)難，大風也就是七級以上的風才會給人們帶來災(zāi)難。風越大帶來的災(zāi)難越大。對九級以上的風究竟是什么樣呢？陸地上一般很少見到，只有在海洋或沿海地帶見到。 2、另外，書本上介紹了龍卷風，那么龍卷風究竟是什么樣呢？ 下面來做一個試驗，使大家來觀察龍卷風的樣子。 試驗過程略 3、回顧所設(shè)疑問。 三、質(zhì)疑再探： 你學習了本節(jié)后還有什么疑問？引導學生質(zhì)疑，并恰當處理學生的問題。 四、運用拓展： 1、學生自編題：用適當?shù)念}型自編1-2道習題鞏固本節(jié)知識?？伎寄愕耐溃裟阏J為同桌設(shè)計的題有價值，可以展示出來，讓大家共同練習。 2、教師預設(shè)習題，在學生編題達不到要求時選用。 （1）、 如何利用風給人類造福。 （2）、如何防治風給人類帶來災(zāi)難。 （3）、在大風來臨時如何把損失降到最低。 （4）、 世界上如果沒有風行嗎？ （5）、我做個小風車。 3、課堂總結(jié)。談?wù)剬W習本節(jié)后，你有什么收獲？ 板書設(shè)計: 2、3 可愛又可恨的風 好處： 可愛又可恨的風 災(zāi)難： 分級： 教后記： 第三單元 神奇的指南針 3、1 神 奇 的 小 針 教學內(nèi)容：六年制科學三年級下冊26-28頁 教學目標： 1.能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中,歸納出關(guān)于磁鐵相互作用的規(guī)律。 2.會利用磁鐵相互作用的規(guī)律制作小磁針。. 教學重點: 磁鐵相互作用的規(guī)律。 教學難點: 利用磁鐵相互作用的規(guī)律制作小磁針 . 教 法 : 三疑三探. 學 法：自主 合作 探究. 教 具 : 各類磁鐵、小針、指南針. 教學過程: 一、 設(shè)疑自探 1、設(shè)疑激趣 引入新課(出示課本26頁活動圖) 這位帶眼鏡的小朋友在做游戲,你們想知道他在做什么游戲？我們這一節(jié)就來學習---神奇的小針。 看到這個課題，你想知道什么？什么是神奇的小針？有什么神奇？為什么神奇？、、、、、、(教師對同學們提出的問題進行梳理、歸納、設(shè)計出了下面的自探提示，請同學們結(jié)合自探提示認真學習課本26-28頁，就能明白提出的問題) 2、出示自探提示，組織學生自探。(時間6分鐘) 請同學們結(jié)合自探提示認真學習課本26-27頁，思考下列問題： (1)活動：確定教室的南北方向。 我們把兩塊磁鐵的兩極靠近會發(fā)生什么現(xiàn)象？ (2)活動：用細線把小針水平懸起，使它輕輕轉(zhuǎn)動，觀察它靜止后所指的方向？ (3)活動：把小針放在泡沫塑料板上，然后放在水面上，輕輕轉(zhuǎn)動塑料板，觀察它靜止后所指的方向？ （4）、小磁針為什么有指向南北的神力？ （5）、小磁針為什么吸到一起了呢？ （6）、什么是指南針？我們最早的指南針叫什么？ 注意：活動時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。 二、解疑合探 1、檢查自探效果。(提問考慮不同層次的學生，差生匯報，中等生評價、補充，優(yōu)等生再評價、補充。) （1）、展示自制的小磁針。 （2）、匯報所觀察到的現(xiàn)象。（會吸引在一起；會指在南北方向；司南） 2、遇到疑難問題要組織學生進行討論。（討論4、5題） 3、回顧所設(shè)疑問。 三、質(zhì)疑再探 再次認真閱讀課本的內(nèi)容，提出你的疑惑和新想法，大家共同探討。 四、運用拓展 1、學生自編題：用適當?shù)念}型自編1-2道習題，考考你的同桌，若你認為同桌設(shè)計的題有價值，可以展示出來，讓大家共同練習。以鞏固本節(jié)知識。 2、教師預設(shè)習題，在學生編題達不到要求時選用。 要求學生制作“魔力”小針 3、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 3、1神奇的小針 指南 磁鐵：同極相斥 異極相吸 指南針 司南 教后記： 3、2有趣的磁鐵游戲 教學內(nèi)容：六年制科學三年級下冊29--31頁 教學目標：1.讓學生認識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用。 2.會利用磁鐵等簡單器材做簡單的觀察實驗，做好實驗記錄，并能表述出研究過程和結(jié)果。 3、使學生意識到科學與社會的有機結(jié)合，增強把學到的知識應(yīng)用于生活的意識。 教學重點: 磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質(zhì)。 教學難點: 培養(yǎng)學生主動參與科學探究的興趣。 教 法: 三疑三探. 學 法：自主 合作 探究. 教 具: 各類磁鐵、小針、指南針. 教學過程: 一、 設(shè)疑自探 (一)激活興趣 引入新課 1、談話：同學們喜歡聽故事嗎？ 2、放課件：秦始皇利用磁石做宮門防刺客的故事。 (二)引導學生質(zhì)疑 1、提問：其中的奧秘在哪里？ 2、引入課題：上節(jié)我們已經(jīng)學習了關(guān)于磁鐵的知識，你玩過磁鐵嗎？這一節(jié)我們就來學習 “有趣的磁鐵游戲”。 3、看到這個課題，你想知道什么？、、、、、、 (三)教師歸納 ， 出示自探提示。 1、觀察收集的磁鐵，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 2、小組合作，你們準備做哪些游戲？做游戲時應(yīng)注意什么？ 3、通過游戲，說明了什么？ 4、磁鐵能吸什么樣的東西？ 5、磁鐵的哪些部位力氣最大？ 6、兩磁鐵之間是怎樣相斥相吸的？ 7、磁鐵的指向是什么樣的？ (四)自學課本29-31頁。 二、解疑合探 (一)匯報 1、個人自學情況 2、小組交流匯報實驗過程、得出的結(jié)論。 (二)概括總結(jié)磁鐵的性質(zhì) 1、磁鐵能吸鐵，兩極的磁性最強。中間磁性最弱。 2、同極相斥、異極相吸。 3、指示南北。干擾信號。 （三）、回顧所設(shè)疑問。 三、質(zhì)疑再探 認真閱讀課本的內(nèi)容，提出你的疑惑和新想法，大家共同探討。 四、運用拓展 1、學生自編題：用適當?shù)念}型自編1-2道習題，考考你的同桌，若你認為同桌設(shè)計的題有價值，可以展示出來，讓大家共同練習。以鞏固本節(jié)知識。 2、教師預設(shè)習題，在學生編題達不到要求時選用。 （1）、星期天，小明的媽媽不小心把帶鐵鏈的鑰匙掉到小河里了，小明該怎么辦？ （2）、水杯里掉進兩個小針，誰能不接觸水把它們?nèi)〕觯? 3、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？(學生充分發(fā)表意見后，教師再進行總結(jié)強調(diào)) 板書設(shè)計： 3、2有趣的磁鐵游戲 磁鐵游戲活動記錄 磁鐵的朋友 鐵釘…… 磁鐵不能吸起的物體 木塊、塑料…… 磁鐵對信號的影響 干擾信號 實驗的收獲 同極相斥、異極相吸。 指示南北。兩極的磁性最強 教后記： 3、3磁鐵的妙用 教學內(nèi)容： 磁鐵的妙用（教材第32——34頁內(nèi)容) 教材分析: 這節(jié)課是在學生認識磁鐵基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導學生查閱資料，收集有關(guān)資料圖片，調(diào)查磁鐵在生活中的應(yīng)用。從而深刻理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)、指南針的發(fā)明的重要意義。 教學目標： 1、 科學探究目標： A、 能通過觀察和測試，找出日常生活中使用了磁鐵。 B 、能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。 2、 科學知識目標： A、 能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。 B 、能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 3、 情感態(tài)度和價值觀目標： A、 愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。 B、 能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。 教學重難點： 重點：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。 難點：初步認識到，磁鐵在社會生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來越廣泛。 教學方法：三疑三探 教學準備： 每組準備一份材料：磁鐵，一盆水、針、“小金魚”鐵片、有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。 教學過程： 一、設(shè)疑自探 （一）、設(shè)置情景 引入新課。 （1）、出示“金魚”出水圖片問：同學們，老師這有一副圖片，講的是水缸中有兩個鐵片做成的小“金魚”怎樣讓他們快速地離開水缸呢？（要求是不能用手去撈，不能把水倒掉。） 學生可能回答“用夾子捏”、、、、、、等。 （2）、有一個小朋友正用一根“魔棒”，指揮自制的小汽車?！斑^來”，小汽車乖乖地開過來了；“離開”，小汽車又聽話地跑開了。猜一猜，這是為什么？ 學生可能回答是“遙控指揮”、、、、、、。 老師：上節(jié)課我們已經(jīng)掌握了磁鐵的有關(guān)性質(zhì)，那么同學們想不想利用這些性質(zhì)來解決上面的問題呢？ （板書課題：磁鐵的妙用）看到這個課題，你想知道什么？、、、、、、 那同學們的猜想正確嗎？ （二）、出示自探提示，學生自學。 1、 出示自探提示： 利用桌上的器材，用不同的方法進行觀察和實驗，驗證自己的猜想。10分鐘后，按以下三方面匯報自己的收獲： （1） 你的猜想是什么？ （2） 你是怎樣觀察和實驗的？ （3） 通過觀察和實驗得出什么結(jié)論？ （4）、磁鐵有哪些用途？ （5）、你舉出兩例生活中用到磁鐵 的例子？ 2、學生利用器材自己進行觀察和實驗。 閱讀課本32---35頁解決以上問題。 三、解疑合探 1、 學生反饋自學情況。 2、 實驗驗證：把你觀察和實驗的結(jié)果記錄在小科學家記錄本上。 3、遇到解決不了的問題，適時組織學生小組交流討論。 4、重點使學生明白： 磁鐵吸引鐵，鐵也有吸引磁鐵的性質(zhì)，說明物體間力的作用是相互的。 5、回顧所設(shè)疑問。 三、質(zhì)疑再探 1、 在剛才的觀察和實驗中，你還有什么疑問？ 2、 對于磁鐵，你還有什么想知道？ 四、運用拓展 1、學生自編題：用適當?shù)念}型自編1-2道習題，考考你的同桌，若你認為同桌設(shè)計的題有價值，可以展示出來，讓大家共同練習。以鞏固本節(jié)知識。 2、教師預設(shè)習題，在學生編題達不到要求時選用。 （1）、舉出一些生活中哪些地方使用了磁鐵。 （2）、一位老奶奶不小心將一盒大頭針撒在一盆小米中，她一枚一枚地揀，真費事，能想出好辦法幫幫老奶奶嗎？ （3）、設(shè)計出一些有意思的磁鐵小玩具，試試看。 3、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？引導學生對本節(jié)知識進行歸納整理，形成系統(tǒng)認識。 板書設(shè)計： 3、3磁鐵的妙用 磁鐵吸引鐵，鐵也有吸引磁鐵的性質(zhì)， 說明物體間力的作用是相互的。 教后記： 第四單元 水和鹽的故事 4.1 把鹽藏起來 教學目標： 1、對鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計對比實驗。 2、知道水能溶解一些物質(zhì)。 3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學態(tài)度。 教學重點： 1、使學生理解和掌握溶解的概念。 2、知道溶解的快慢與外界因素的關(guān)系。 教學難點： 知道溶解的快慢與外界因素的關(guān)系。 教具準備： 掛圖 教學方法： 三疑三探 實驗器材： 食鹽、燒杯、筷子、熱水、冷水等。 教學過程： 一、設(shè)疑自探 （一）、激趣導入 課前我們進行了大膽的猜想，積極的驗證。老師這兒還有更難的呢！敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，讓我們走進第一關(guān)，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請大家開動腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？（板書課題）看到這個課題，你想知道什么？、、、、、、 （二）、出示自探提示，學生自學 1、 (教師對同學們提出的問題進行梳理、歸納、設(shè)計出了下面的自探提示。 （1）、怎樣把鹽藏起來？ （2）、把鹽藏哪里了？ （3）、什么叫溶解？ （4）、怎樣加快溶解的速度？ 2、學生自主學習，閱讀教材38----40頁 二、解疑合探 1、學生交流自己的猜想，匯報自學結(jié)果。（差生匯報，中等生評價、補充，優(yōu)等生再評價、補充）（溶解的概念；攪拌、加熱、碾碎） 看來大家一致認為，鹽能消失在水中，到底猜得對不對呢？想不想通過實驗來驗證？（想） 2、實驗驗證： （1）、請大家分組討論，選出我們的最佳方案（學生選擇，并簡單的說出理由）……那么，要做這個實驗需要什么器材呢？（生交流）請各組組長來材料超市選擇你們需要的材料。 （2）、實驗揭秘 哪個小組愿意匯報一下你們的實驗結(jié)果？ …… 對，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。（板書）同學們，你們太棒了，老師宣布，第一關(guān)成功！讓我們走進第二關(guān):比比誰最快！ （3）、探究加快食鹽溶解的方法 小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當時處境一定非常危急，請大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍把鹽盡快的溶解在水中？（生分組討論，交流匯報） 想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過實驗來驗證，現(xiàn)在請各小組設(shè)計自己的實驗方案。 …… 大家真了不起，設(shè)計好了自己的實驗，老師很佩服你們！在做實驗之前老師有幾點要求： 實驗用品要輕拿輕放，注意安全。分工合作。 用簡單的語言填寫實驗報告單。 好，現(xiàn)在實驗開始。 匯報實驗結(jié)果。 誰能根據(jù)以上小組的匯報，對加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下？ 剛才大家參與得非常積極，實驗做得很認真，還提出了不少有價值的問題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關(guān)闖關(guān)成功！下面讓我們走進第三關(guān)，看誰想得多！ 3、回顧所設(shè)疑問。 三、質(zhì)疑再探 你學習了本節(jié)后還有什么疑問？引導學生質(zhì)疑，并恰當處理學生的問題。 四、運用拓展 1、學生自編題：用適當?shù)念}型自編1-2道習題，考考你的同桌，若你認為同桌設(shè)計的題有價值，可以展示出來，讓大家共同練習。以鞏固本節(jié)知識。 2、教師預設(shè)習題，在學生編題達不到要求時選用。 （1）、其實，溶解在我們生活中用途特別廣，現(xiàn)在請大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？ （2）、看來，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？請大家課下先進行猜想，試著探究，并記錄下來，相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)。 3、課堂總結(jié)。談?wù)剬W習本節(jié)后，你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 4、1把鹽藏起來 小紅軍 巧 帶鹽 藏 溶解 攪拌 加快 加熱 碾碎 教后記： 4.2 水落“鹽”出 【教學目標】 科學知識：引導學生嘗試探究分離鹽和水的方法，了解海水制鹽的有關(guān)知識。 科學技能：學生能對所研究的問題進行實驗方案的設(shè)計，培養(yǎng)學生自主探究能力。 情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 【教學重點】 學生對實驗方案的自主設(shè)計。 【教學難點】 如何確定分離出來的物質(zhì)就是鹽。 【教學準備】 學生材料：酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、蒸發(fā)皿、火柴、滴管、小燒杯（含鹽水）、燒杯（清水）、放大鏡、白紙、藥匙、食鹽盒、毛巾、筷子(每組各一份) 教師材料：一杯飽和的鹽水溶液（125毫升）、清水（50毫升）、藥匙、食鹽、筆 教學方法： 三疑三探 【教學過程】 一、設(shè)疑自探 （一） 、設(shè)置情景 導入新課 上節(jié)課故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？這一節(jié)我們就來學習《水落“鹽”出》（板書課題）看到這個課題，你想知道什么？、、、、、、 （二）、出示自探提示 學生自學 1、 教師對同學們提出的問題進行梳理、歸納、設(shè)計出了下面的自探提示。 （1）、怎樣才能把鹽取出來？ （2）、把鹽取出來的方法有幾種？ （3）、水有哪三種狀態(tài)？ （4）、水的三種狀態(tài)變化條件是什么？ （5）、什么叫蒸發(fā)？ （6）、什么叫沸點？ （7）、什么叫冰點？ 2、學生自主學習，閱讀教材41----44頁 二、解疑合探： 1、匯報自學結(jié)果。（差生匯報，中等生評價、補充，優(yōu)等生再評價、補充）（蒸發(fā)；燒煮、太陽曬、、、、、；氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)；溫度變化；水受熱變成水蒸氣；100℃是水的沸點，0℃是水的冰點） 2、實驗驗證： （1）、教師出示一杯已飽和的鹽水。師導：這是一杯鹽水，請同學們仔細觀察，它有什么特別嗎？為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？看誰想的方法既簡單又實用？ ①．學生小組討論實驗方案。 ②．師生交流-----采用加水的方法。 ③．學生上臺演示。 （2）．師導：（出示已溶解的鹽水）水是會蒸發(fā)的，如果杯子里的水全部蒸發(fā)完了，原來溶解在水里的鹽會怎樣呢？鹽會和水一起蒸發(fā)嗎？ ①．師：同學們的猜想很不錯，但科學是要講究證據(jù)的。你有辦法證明鹽是不是會跟著水一起蒸發(fā)嗎？ ?、冢畬W生相互討論交流。 ?、郏〗M內(nèi)活動，用筷子沾一點濃鹽水涂在手指上，輕輕吹氣，加快水的蒸發(fā)。觀察手指上鹽水的變化。 　④．采用加熱的方法。 ⑤師：對，給鹽水加熱加快它的蒸發(fā)，這的確是一個很不錯的方法。老師為每個小組準備了一套加熱的材料。（師介紹材料）同學們能用這些材料給鹽水加熱嗎？、、、、、、你準備怎么做？ ⑥．師導：同學們可真聰明！那么做這個實驗時還應(yīng)該注意哪些問題呢？下面請各組材料員領(lǐng)取材料。 (提示:加熱后勿碰;鹽水未完全干，熄滅酒精燈;酒精燈的使用） ⑦．酒精燈的使用：（ 師示范酒精燈的點燃和熄滅;學生上臺演示） ⑧．學生分組實驗。 匯報實驗結(jié)果 （1）．師導：同學們都差不多完成了實驗，通過剛才的實驗?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？鹽會跟著水一起蒸發(fā)嗎？（蒸發(fā)皿上留下了白色的物質(zhì)） （2）．師導：你怎么能確定蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)一定是鹽？或許鹽水加熱后變成了另一種白色的物質(zhì)呢？你有什么辦法確定它就是鹽呢？（比較） （3）．師導：對！拿它和生活中的鹽比較一下！為了方便研究，老師為每組準備了鹽、放大鏡。同學們可以用藥匙把蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)取到白紙上，和鹽比較一下是否相同。請各記錄員及時做好記錄。 （4）．交流匯報： 師導：從外部特征看,白色物質(zhì)和鹽很相像，那它是否具有鹽能溶解于水的性質(zhì)呢？同學們想試一試嗎？ （5）．師導：請同學們把白紙上的白色物質(zhì)放入燒杯中攪拌幾下，看它是否溶解了？ （6）．結(jié)論：白色顆粒外觀和鹽一樣，又能溶于水，它肯定就是鹽了。現(xiàn)在我們能夠得出什么結(jié)論呢？ 3、回顧所設(shè)疑問。 三、質(zhì)疑再探： 你學習了本節(jié)后還有什么疑問？引導學生質(zhì)疑，并恰當處理學生的問題。 四、運用拓展： . 1、學生自編題：用適當?shù)念}型自編1-2道習題，考考你的同桌，若你認為同桌設(shè)計的題有價值，可以展示出來，讓大家共同練習。以鞏固本節(jié)知識。 2、教師預設(shè)習題，在學生編題達不到要求時選用。 （1）、師導：剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？（播放海水變成鹽的幻燈片） （2）．師導：對呀，說起海水中的鹽，老師還要告訴同學們一個驚人的數(shù)字，你們想聽嗎？如果把海水中所溶解的鹽全部提取出來，重量將達5億億噸。這是多少鹽?。∪绻堰@些鹽平鋪在陸地上，全世界的人和房子都將被埋沒，只剩下幾幢特別高的摩天大樓露在外面，因為鹽的厚度將達到150米。 （3）、課外作業(yè)：今天我們學習了“分離鹽與水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分離嗎？課外自制一杯糖溶液或味精溶液，并能用加熱的方法把它們分離開來。 3、課堂總結(jié)。談?wù)剬W習本節(jié)后，你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 4、2水落“鹽”出 曬 加熱 水 三態(tài)變化 條件------受熱、受冷 蒸發(fā) 沸點 冰點 教后記： 4.3 沉與浮 教學目標： 1、通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。 2、初步了解和體驗物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。 　　 3、繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學態(tài)度。 教材分析： 本課包括“水中的物體”、“感知浮力”、“誰主沉浮”、和“拓展活動”四部分內(nèi)容。其中對下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)、對怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)是本節(jié)課的重難點。 學生分析： 學生已有的知識、經(jīng)驗： 1、學生對物體在水中的沉浮情況已經(jīng)有一定的認識。 2、學生已具有一定的實驗操作能力。 材料準備： 老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。 學生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測力計等。 教學方法： 三疑三探 教學過程： 一、設(shè)疑自探 （一）、激趣導入[8分鐘] 師：同學們通過前面幾節(jié)課的學習我們幫小紅軍順利地解決了問題，我們把鹽藏在了什么地方?、、、、、、今天老師為大家?guī)砹撕芏嗟牟牧稀＃ò撞?、蘿卜、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋等）? ? ? ? ? 師：同學們這些材料也會像鹽一樣“藏”（溶解）在水中嗎？ 師：我們猜測一下哪些會溶解在水中？你猜想的根據(jù)是什么？ 師：讓我們動手也試一試吧！ 學生實驗，老師巡視指導。 師：同學們，通過實驗我們剛才的猜想正確嗎？ 大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問題嗎？ 學生匯報。 師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？”。誰能說出自己的猜想。 學生猜測。 這個問題曾經(jīng)吸引許多科學家進行研究，大科學家阿基米德也研究過這個問題。這節(jié)課我們就一起像科學家那樣研究研究這個問題。（板書課題------沉與?。┰谘芯恐杏兴l(fā)現(xiàn)的小組，我們給命名為阿基米德小組。（指阿基米德小組獎?wù)拢┛吹竭@個課題，你想知道什么？、、、、、、 （二）、出示自探提示 學生自學 1、 教師對同學們提出的問題進行梳理、歸納、設(shè)計出了下面的自探提示。 自探提示 （1）、其它材料也會像鹽一樣“藏”（溶解）在水中嗎？ （2）、為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？ （3）、什么是浮力？ （4）、下沉的物體是否受到浮力？ （5）、浮力有哪些應(yīng)用？ 2、學生自學45----48頁 二、解疑合探 [1０分鐘] （一）、匯報自學結(jié)果。（差生匯報，中等生評價、補充，優(yōu)等生再評價、補充）（好多不能溶解在水中的物體；同樣體積比較輕的物體浮在水面，比較重的物體沉入水中；浸在水里的物體受到水對它向上的托力叫浮力；一切物體都受到浮力；） （二）、實驗驗證： 師：剛才同學們猜想水對浮在水面的物體有向上的托力，大家試一試，是真的嗎？。 學生親身體驗。 師：說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對它的托力呢？ 學生猜想。（不止一種，用測力計，用橡皮筋等） 師：你猜想的有什么根據(jù)嗎？根據(jù)是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢？ 學生設(shè)計實驗。 動手實驗。 匯報交流。 師：像這樣浸在水里的物體，會受到水對它向上的托力，這種力叫浮力。 師：同學們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個小阿基米德，那老師這兒還有一個問題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰愿意接受挑戰(zhàn)？ 動手動腦，大膽猜想和實驗。 師：你們是怎么做的？解決問題了嗎？ 學生匯報交流。 在生活中人們是怎樣利用浮力的。 3、回顧所設(shè)疑問。 三、質(zhì)疑再探 ［10分鐘］ 你學習了本節(jié)后還有什么疑問？引導學生質(zhì)疑，并恰當處理學生的問題。 四、運用拓展　　　　　　　　　　　　[３分鐘］ 1、學生自編題：用適當?shù)念}型自編1-2道習題，考考你的同桌，若你認為同桌設(shè)計的題有價值，可以展示出來，讓大家共同練習。以鞏固本節(jié)知識。 2、教師預設(shè)習題，在學生編題達不到要求時選用。 師：you are very clever,大家的表現(xiàn)太精彩了，下面老師為大家準備了一個游戲比賽。 游戲。（看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球） 3、課堂總結(jié)。談?wù)剬W習本節(jié)后，你有什么收獲？ ?[2分鐘] 我們看看是哪個小組獲得了“阿基米德小組”的稱號？有請阿基米德小組的同學上臺，我們來給他們合影留念?。ń處熃o上臺同學拍照） 其實這節(jié)課每個小組的表現(xiàn)都很出色，都做到了科學家一樣的嚴謹有序，相信我們班以后會出很多像阿基米德一樣的科學家的。 把實驗的材料整理好，準備下課。下課！ 板書設(shè)計： 4、3沉與浮 水中的物體 浮力 應(yīng)用 教后記： 第五單元 電與我們的生活 5、1生活離不開電 教學目標： 1、引導學生認識電對人們生活的改變，能說出電對人類生活有哪些作用。 2、能舉例說明電與現(xiàn)代生活密切相關(guān)。 3、引導學生初步了解電的來源，懂得節(jié)約用電的重要性。 教學重點：了解電在人類生活的作用。 教學難點：了解電的來源。 教學準備：準備一份科學調(diào)查記錄表，課前讓學生收集有關(guān)電的知識的資料。 教學方法：三疑三探 教學過程： 一、設(shè)疑自探： （一）設(shè)置情境，引入新課 1、觀看一段動畫《停電了》 師：請同學們觀看動畫，邊看邊思考：停電對我們的生活會產(chǎn)生什么樣的影響？ （1）生認真看并思考。 （2）觀看后指生回答。 （3）師作總結(jié)引入課題。 是呀，看來停電對我們的生活影響真不小。今天，我們一起來探尋