中考語文議論文閱讀復(fù)習(xí) 答題有方笑傲考場教學(xué)反思1

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答題有方，笑傲考場 一、準備過程：重在找突破口 課前，我用比賽限定用的議論文測試題目對上課班級學(xué)生進行了了議論文閱讀答題情況摸底，為了準確了解學(xué)情，我對結(jié)果進行了詳細的分析：該班46人，平均分：6.22分，滿分1人。第一題選擇題：23人正確，23人錯誤，正確率50%；第二題選擇題：44人正確，2人錯誤，正確率95.65%；第三題拓展題（4分）：滿分3人，7人0分，多數(shù)人1-2分。 由此看來，選擇題總得分率還算不錯，拓展題得分太低。從學(xué)生的答題情況來看，第一道選擇題有一半人出錯，情況不是很樂觀。這是一道對作者觀點的判斷正誤的選擇題，要求選擇錯誤的一項，其實倘若學(xué)生能靜下心來，一一找到原文的句子進行比對，并不難選。所以這道題出錯的主要原因是沒有好好比對。而拓展題錯誤比較明顯的方面，一是審題失誤，二是表態(tài)不明確或是立場出問題，三是答題過程不懂得如何結(jié)合原文和自己的實際，導(dǎo)致論據(jù)不夠充分。 基于以上分析，我認為該班學(xué)生對議論文整體有一定的把握水準，只是答題時還欠缺一些方法，尤其是拓展題的提升空間還比較大，所以我決定把這一塊作為突破口來上課。 2、 上課過程：重在引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟方法并靈活運用 定好內(nèi)容后，我開始思考如何設(shè)計這節(jié)課。我給自己下定的目標之一是：一定要讓學(xué)生在這節(jié)課上領(lǐng)悟方法并較熟練地進行運用。學(xué)生如何領(lǐng)悟方法？這是授課方式的選擇與設(shè)計問題，也是突破目標的重點所在；要學(xué)生熟練地進行運用，必須在課堂上有充足的訓(xùn)練時間。 針對第一個問題，我的想法是：一定要讓學(xué)生自己參與領(lǐng)悟的過程，他們才能真正懂得并掌握技巧。所以在這個環(huán)節(jié)，我將學(xué)生的三種典型錯誤答案展示出來，讓學(xué)生自己來當評分員，通過小組討論，給三組答案評分并說明給分理由。一開始，學(xué)生并不能發(fā)現(xiàn)錯誤答案的所有錯點所在，但是在我的慢慢引導(dǎo)下，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)越來越多的錯漏，并比較合理地給出分數(shù)，整個過程能比較順利的開展，且學(xué)生的收獲較大，所以在歸納技巧的時候，學(xué)生很快就能自己說出一些領(lǐng)悟來，效果還是很明顯的。 第二個問題是熟練運用，也就是需要做題訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生根據(jù)剛剛掌握的方法，把自己的原有答案進行修正，然后展示，從學(xué)生的展示情況來看，答題明顯比原來更切題，更完整。在此基礎(chǔ)之上，趁熱打鐵，馬上讓學(xué)生再做一道我出的原創(chuàng)題，題目稍有變化，看學(xué)生能否靈活運用所學(xué)方法。從學(xué)生展示的答案來看，效果非常好。 為了讓學(xué)生對拓展題有更加全面的了解和把握，我課前布置了學(xué)生做我指定的5道拓展題并對這5道題進行歸類，按照題目內(nèi)容來看，打字可以分為三大類：一類是理解句子，一類是對文中的話題表達自己的觀點，還有一類是實際運用，也就是用自己看完文章后所得的觀點或感悟來解決一個實際問題。由于課上時間不是很允許，我講得有些快。這三類拓展題答題思路稍有不同，但大體相當，給學(xué)生歸納后，他們以后碰到類似的題目也就不會慌亂了。 三、課后收獲：重在懂得思考復(fù)習(xí)課該怎么上了 作為初三的老師，如何上復(fù)習(xí)課是我們無法逃避的難題。在準備上比賽課的過程中，我們科組的老師對這節(jié)復(fù)習(xí)課該怎么上進行了多次商討，也給我提出了很多寶貴的建議，加上磨課的煎熬，這些都促使我在不斷地思考：復(fù)習(xí)課到底該怎么上。上完課后，我有了以下一點感悟： 1、 一定要重視學(xué)情分析。復(fù)習(xí)課一定要有一個立足點，即學(xué)生對你要復(fù)習(xí)的內(nèi)容原有的掌握水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，從而更有效地提高復(fù)習(xí)效果。而分析學(xué)情，就是在幫我們找到這個立足點。 2、 復(fù)習(xí)課也要當做新課來對待。切不可認為已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容學(xué)生就都知道，于是像炒冷飯一樣過一遍，這樣是毫無效果的，久而久之還會讓學(xué)生感到疲憊和厭煩。而應(yīng)像想準備一節(jié)新課一樣，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的同時有新的提高。 3、 復(fù)習(xí)課的形式應(yīng)該根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容有所變化。比如知識性的可以進行有獎問答，理解探究性的進行小組討論，歸納整理性的畫思維導(dǎo)圖，分歧爭議性的進行辯論等等，通過豐富的課堂形式讓不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)和提高。 上好一節(jié)課的確是不容易的，更是要花心思的。我不敢說自己的課上得多好，但是在這個過程中，我是在不斷進步的，非常感謝我們科組部分老師對我的大力支持與幫助。