中考語文總復習 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題二 說明文閱讀1

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專題二　說明文閱讀 ,河北5年中考命題規(guī)律 2010～2016年河北中考說明文命題分析 2017年河北中考命題預測 年份 考查篇目 考查知識點 題型 題號 分值 2016 《姓氏的產生 與發(fā)展》 內容理解 問答 12 2 內容理解 問答 13 2 說明順序 問答 14 3 — — — 2015 — — — — — 2014 — — — — — 2013 《中國第五大發(fā)明——漢字》 內容質疑 簡答 15 2 表達作用 簡答 16 3 理解內容 簡答 17 3 拓展探究 簡答 18 3 2012 《植物的抗旱本領》 事例作用 簡答 15 2 把握文意 簡答 16 3 說明方法 簡答 17 3 理解文意 判斷 18 3 2011 — — — — — 2010 《淘米水的妙用》 概括內容 填空 15 3 理解文意 簡答 16 3 重點詞語 簡答 17 3 段落作用 簡答 18 3 1.縱觀河北省五年中考，現(xiàn)代文閱讀中三次出現(xiàn)過說明文。2014年和2015年已連考二年的議論文閱讀。2016年已考說明文和議論文，因此，在2017年的復習備考中，仍然要重視說明文閱讀。 2.近年來說明文閱讀突破了以往說明文只考固有的文體特點與常識的局限，說明對象、說明順序、說明方法、說明文語言準確嚴密性的特點等考點均未涉及，而是側重考查考生的質疑能力、思辨能力和語言的積累與運用能力。 3.2017年中考說明文依舊側重借助短小說明文段考查考生的質疑與思辨能力，廣大師生在備考時要繼續(xù)關注自然環(huán)境、文化藝術、科技發(fā)展等內容的說明短文，還要關注生活常識、環(huán)保健康、食品安全、公共交通以及能彰顯河北地域特色、文化風物等內容的說明短文。 4.還要注意《2017年河北省初中畢業(yè)生升學文化課考試說明語文》“題型示例”中的說明文體閱讀中的新題型，比如結合文本的質疑題、接軌教材的鏈接題等。 ,說明文文體知識梳理 說明文 的概念 說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質、構造、功能、制作方法、發(fā)展過程以及內在事理的一種實用文體。 說明文 分類 按對 象分 從說明對象的角度分為事物性說明文和事理性說明文。事物性說明文以實在具體的事物為說明對象，側重說明事物的形態(tài)、構造、性質、特征、種類、功用等。如：茅以升《中國石拱橋》、葉圣陶《蘇州園林》、黃傳惕《故宮博物院》。 事理性說明文以抽象事物為說明對象，側重闡述概念、原理、規(guī)律、原因、關系、方法等。如：竺可楨《大自然的語言》、談家楨《奇妙的克隆》、梅濤《生物入侵者》。 按語 言分 從說明文語言的特征分為平實的說明文和生動的說明文。平實的說明文一般以平實的筆法，客觀準確地介紹事物，具體科學、簡明易懂。如《綠色基因的革命》【河大版】這類科技說明文的說明對象決定了其說明語言客觀、準確、平實的特點。 生動的說明文一般用文藝的筆調，兼用描寫的筆法，以對話、故事、擬人等形式來加強說明的形象性，使文章生動、有趣。如：吳冠中《橋之美》或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。 說明對象 及其特征 說明對象就是被說明的事物或被詮釋的事理。事物說明文因為其說明對象具有事物性特點，故而事物間的區(qū)別非常明顯，容易把握，如：《蘇州園林》的標題正是它的說明對象。而事理說明文著重于說明事理，分析事物間的因果關系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律，因其說明內容相對抽象，故而說明對象比較難以把握；如：《大自然的語言》文章可分為四個部分：第一部分(第1～3段)引出什么叫物候和物候學；第二部分(第4～5段)說明物候觀測對農業(yè)的重要性；第三部分(第6～10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素；第四部分(第11～12段)說明研究物候學的意義。由此可知本文的說明對象是“物候現(xiàn)象”。 說明順序：是使說明內容條理化的必要條件。 時間順序 　　即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文，常以時間性詞語為標志，或者是年月，或者是時代、朝代等。如：《中國石拱橋》是按石拱橋發(fā)展歷史的時間先后順序(“趙州橋修建于公元605年”“盧溝橋修建于公元1189到1192年間”“福建漳州的江東橋修建于八百年前”“1961年云南的‘長虹大橋’”)進行說明的。 空間順序 　　即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。一般用于說明事物的形狀、構造特征。要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。如：《故宮博物館》以空間為順序，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀習慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關系。 邏輯順序 　　即按照事物或事理的內部聯(lián)系或人們對事物的認知規(guī)律來安排說明順序。邏輯順序通常包括以下幾種形式： ①由現(xiàn)象到本質。如：《大自然的語言》全文思路是描述物候現(xiàn)象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義，這種從現(xiàn)象到本質的認知方法和行文思路是典型的邏輯順序。 ②由主要到次要。如：《蘇州園林》一文第三至六段緊扣第二段的四個“講究”，介紹了蘇州園林設計和建造方面的主要特點，而第七至第九段則說明不大被人注意的角落及細部的特點。按照先主后次的邏輯順序，文章不僅文脈清晰，而且重點突出。 ③由抽象到具體的順序。如：《中國石拱橋》一文作者先總述石拱橋的特點，繼而以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明中國石拱橋的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因。 ④由原因到結果。如：《花兒為什么這樣紅》開頭就說從明花色產生的原因入手，再進一步說明花色發(fā)生變化的原因。 ⑤由淺入深的順序。 ⑥由表及里的順序。 ⑦由此及彼的順序。 說明方法 及其作用 列數字 　　運用具體的數字資料介紹事物特點的說明方法。作用：用具體的數據，科學、準確、具體地說明了……的特征(道理)，使說明更準確、更有說服力。如：《中國石拱橋》第五段、第六段中“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”。運用了列數字的說明方法，這些數字，都是經過科學的測量得來的，準確地說明了兩座橋的規(guī)模。 打比方 　　用比喻的修辭手法將說明對象的某一特點形象生動地表達出來。將……比作……形象生動地說明了……的特征(道理)，使說明的內容更形象易懂。如：《中國石拱橋》第一段第一句“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”生動形象地寫出了石拱橋的形狀。 作比較 　　把兩個以上彼此有一定聯(lián)系或者有相似點的事物進行比較，從而介紹某一事物的性質、變化、發(fā)展的說明方法。作用：把……和……加以比較，突出強調了……的特征(道理)，使說明更加具體深刻。 畫圖表 　　用畫圖表的方式對事物的特征、事理加以說明。作用：使說明 更簡明、更直觀。 作詮釋 　　對事物的特征、事理加以具體的解釋說明。作用：使……(說明對象)淺易易懂，概念清楚。如：《看云識天氣》中有關“云”的現(xiàn)象的解釋說明。 摹狀貌 　　通過描繪事物形貌的方式把事物的特征表現(xiàn)出來。作用：有助于把說明對象說得形象、具體、生動。如：《中國石拱橋》第六段寫到“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”，好像把一頭頭獅子陳列于讀者眼前，使人有呼之欲出之感。 分類別 　　將事物按一定的標準進行分門別類的逐一說明。作用：為了說明……的特征(道理)，條理清晰地從……方面分門別類加以說明，說明更有條理性。如：《看云識天氣》寫天上的云，從大的方面分為晴天的“薄云”和陰雨天“低而厚密的云層”，其中“薄云”又分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”等，這樣的分類會讓讀者對云的印象清晰明了。 說明方 法及其 作用 下定義 　　用最準確簡潔的語言，概括出事物的本質意義和特征。格式：“……是什么”或“……是怎樣的”。作用：……是……準確揭示了……的本質特征。如：《大自然的語言》“秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層?！? 舉例子 【2012 已考】 　　為了把事物(或事理)及其特征等說明得更加具體、清楚、明白，在說明過程中先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。作用：通過舉……的例子，具體形象地說明了……的特征(道理)，使說明更具體，更有說明力。如：《大自然的語言》第二段“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子?！迸e例說明一些普通的自然現(xiàn)象，在農業(yè)生產那里，起著預報農時的作用。 引資料 【2013 已考】 　　包括引用具體的事例(作用同舉例子)，引用具體的數據(作用同列數字)，引用名言、格言、諺語(作用：使說明更有說服力)，以及引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等(作用：增強說明的趣味性)。引用的資料在文章開頭還起引出說明對象的作用。如《中國石拱橋》第五段引用唐朝的張嘉貞的一句話“制造奇特，人不知其所以為”，增強了文章的說服力，突出了趙州橋外觀設計的精妙絕倫。 說明文 語言的 特點及 作用 準確、嚴密(是說明文語言的先決條件) 　　表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、序等，都要求表述準確無誤。這體現(xiàn)了作者嚴謹、周密、科學的態(tài)度。如：《中國石拱橋》中對石拱橋的歷史、長、寬等特征的介紹。 生動形象(比喻、擬人)/平易樸實 　　由于說明的對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣，總之不拘一格。如《奇妙的克隆》中對“克隆鯽魚出世前后”的描述，語言平實、具體；《看云識天氣》中對云的種類的區(qū)別和變化的介紹，語言輕松活潑，幽默風趣，具有趣味性。 說明文 的結構 形式 　　1.總分式：包括“總—分”式：(如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。)“分—總”式：“總—分—總”式(如《看云識天氣》第一部分：第1段總說云和天氣的關系；第二部分：第2～6段分述怎樣看云識天氣；第三部分：第7段總說看云識天氣的意義和局限性。) 注：事物說明文用“總—分”式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。 2.遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。多用于邏輯順序的說明文。(如《大自然的語言》從物候現(xiàn)象到物候規(guī)律的認知過程是典型的從現(xiàn)象到本質的層層遞進式結構。) 3.并列式：文章各部分的內容沒有主次之分，沒有輕重之別，是平行式的結構。多用于空間順序的說明文。 4.連貫式：各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接。多用于時間順序的說明文。