在新型課堂教學(xué)中兼顧技術(shù)與人的因素.pps

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歡迎參加《數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新--在新型課堂教學(xué)中兼顧技術(shù)與人的因素》的各位老師！,海口市教育研究培訓(xùn)院2011年12月8日,講義下載,主講：張昌賦（研訓(xùn)院信息部高講）電話：13308551086QQ:448336432郵箱：zhangchangfu0898@,數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新--在新型課堂教學(xué)中兼顧技術(shù)與人的因素,講義下載,課題培訓(xùn),信息部申報(bào)教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心“十二五”全國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究規(guī)劃課題,專題內(nèi)容,“數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新”的提出背景\有關(guān)概念\重要意義\理論依據(jù)\解決的問(wèn)題,在新型課堂教學(xué)中兼顧技術(shù)與人的因素,20100513開學(xué)第一課,一、以人為本的理念二、系統(tǒng)工程中人的因素三、教師科學(xué)的學(xué)生觀四、敬業(yè)-勤業(yè)-精業(yè)-創(chuàng)業(yè)五、教育技術(shù)應(yīng)用熱點(diǎn)六、我國(guó)課堂教學(xué)四大流派七、網(wǎng)絡(luò)教研中人的因素八、HERSP平臺(tái)基本操作技術(shù)九、網(wǎng)絡(luò)教研常用人性化技術(shù),專題內(nèi)容,人發(fā)展平等權(quán)利絕大多數(shù)人,一個(gè)真正聰明的人，應(yīng)該是懂得“互相支撐和互相平分”的人。,一個(gè)真正聰明的人，應(yīng)該是懂得“互相支撐和互相平分”的人。,“人”字的寫法是一撇一捺兩個(gè)哲理暗示（寓意）“互相支撐”個(gè)體的人總是勢(shì)單力薄、獨(dú)掌難鳴的小人，互相支撐的人才是真正的大人。“互相平分”：字形左右各一半，上部還連在一起，從下部撕開的口子看，再分下去，也不會(huì)有太大的懸殊。,教育是非常簡(jiǎn)單的事??(視頻),,,,,輝煌的創(chuàng)造性教育進(jìn)行時(shí)——家長(zhǎng)心中的海南中學(xué)十佳班主任趙華英,高一（4）班班級(jí)文化建設(shè)展板20111209.jpg(文本),以前：自然科學(xué)研究對(duì)象是物質(zhì)和能量。與此相適應(yīng)，人類較多地重視物質(zhì)生產(chǎn)、社會(huì)意識(shí)，而對(duì)人類自身的發(fā)展尚未引起足夠重視。反映在教育上是“以學(xué)科為中心”的教育觀念根深蒂固，而對(duì)受教育者本身卻尊重不夠、研究不夠。今天：世界科學(xué)技術(shù)的重心正在由物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)向信息。與此相適應(yīng)，新世紀(jì)的教育應(yīng)著眼于人，著眼“以人的發(fā)展為本”。應(yīng)從社會(huì)信息化的特點(diǎn)和要求出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)人類自身發(fā)展的研究，努力挖掘人的潛力，認(rèn)真研究人的發(fā)展，提高人的整體素質(zhì)。,一、以人為本的理念實(shí)際上有三層含義:1、發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以人為本的發(fā)展，而不應(yīng)當(dāng)是以物或以經(jīng)濟(jì)為本的發(fā)展2、發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以絕大多數(shù)人為本的發(fā)展，而不應(yīng)當(dāng)是以少數(shù)人為本的發(fā)展3、發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以無(wú)數(shù)個(gè)具有平等權(quán)利的個(gè)體人為本的發(fā)展,在新型課堂教學(xué)中兼顧技術(shù)與人的因素,新世紀(jì)“以人的發(fā)展為本”的教育的基本內(nèi)涵（一）社會(huì)信息化提出了普遍提高國(guó)民信息處理能力的要求。它呼喚新世紀(jì)“以人的發(fā)展為本”的教育追求的是全體公民在更高水平上的發(fā)展，而不是部分人的發(fā)展。（二）社會(huì)信息化提出了在國(guó)際聯(lián)系日益緊密的環(huán)境下繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，抵御腐朽思想侵蝕的要求。它呼喚新世紀(jì)"以人的發(fā)展為本"的教育應(yīng)注重人格的全面發(fā)展，特別要加強(qiáng)德育。（三）社會(huì)信息化需要?jiǎng)?chuàng)造精神和合作能力。它呼喚新世紀(jì)“以人的發(fā)展為本”的教育應(yīng)尊重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新，同時(shí)注重培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（四）社會(huì)信息化擴(kuò)展了人的素質(zhì)的內(nèi)涵。它要求新世紀(jì)“以人的發(fā)展為本”的教育要不斷拓寬素質(zhì)教育的內(nèi)容。（五）信息化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更快，知識(shí)更新更迅速。它要求新世紀(jì)"以人的發(fā)展為本"的教育要著眼未來(lái)，保持可持續(xù)發(fā)展，而不是只局限在學(xué)校的短期發(fā)展。,“以人的發(fā)展為本”就是從人的需求出發(fā)，包括生理，心理，習(xí)慣，風(fēng)俗，教育，文化等多個(gè)方面出發(fā)．滿足人本身的顯性和隱性要求。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，‘人的因素第一’。胡錦濤同志所有關(guān)于以人為本的論述，都十分明確地指出，我們所講的以人為本，是以廣大的人民群眾為本，這里的人，不是抽象的人，也不是某個(gè)人、某些人。教師要樹林以人為本的學(xué)生觀。,在新型課堂教學(xué)中兼顧技術(shù)與人的因素,二、學(xué)生觀是教師對(duì)學(xué)生的根本看法“怎么看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度?！边@個(gè)古老而彌新的話題，不同年代的不同教師均有不同的回答。教師的學(xué)生觀是教育工作的重要構(gòu)成，直接制約著教師教育手段的選擇、教育過(guò)程的優(yōu)化和教育成效的顯現(xiàn)。良好師生關(guān)系的建立、良好教育氛圍的形成，取決于教師是否有以人為本的學(xué)生觀,在新型課堂教學(xué)中兼顧技術(shù)與人的因素,布魯姆:一般智力健全的兒童，完全能夠?qū)W會(huì)教師所教的內(nèi)容，關(guān)鍵是教師的教學(xué)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生是具有獨(dú)特個(gè)性的人:學(xué)生有著自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，有著不同于成人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。學(xué)生是具有發(fā)展全能的人:多元智能理論指出，人人都擁有言語(yǔ)、數(shù)理、空間、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、自我、交往的七種智力，每個(gè)人的智力各具特點(diǎn)，都有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)。,在新型課堂教學(xué)中兼顧技術(shù)與人的因素,學(xué)生是具有創(chuàng)新精神的人:陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)新之地?！眲?chuàng)造是人類的本質(zhì)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程也是不斷否定，不斷創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生身上蘊(yùn)藏著無(wú)限的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容之一.,在新型課堂教學(xué)中兼顧技術(shù)與人的因素,學(xué)生是具有責(zé)權(quán)主體的人:中學(xué)時(shí)代是人一生中生命色彩最斑斕、生命生長(zhǎng)最迅速、生命發(fā)展最重要的階段。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的最高宗旨和核心理念。教師應(yīng)該明白：今天的學(xué)生雖然知識(shí)很多，但他們的知識(shí)是無(wú)序的。知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換:面對(duì)這些“觀其外表，貌似成人；察其內(nèi)心，稚氣未盡”的中學(xué)生，新課程下的教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師要做的:就是把學(xué)生頭腦中許許多多無(wú)序的知識(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使之科學(xué)化、有序化。,大量事實(shí)表明：現(xiàn)在的學(xué)生在某些方面的知識(shí)已超過(guò)了成年人，尤其是計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代科技等方面。而且，由于青少年思想解放，精力充沛，記憶力強(qiáng)，接受新事物快，他們所掌握的新信息往往超過(guò)成年人，在許多方面與成年人有同等的地位，甚至高于成年人。,在新型課堂教學(xué)中兼顧技術(shù)與人的因素,“數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新”的提出背景,1、信息技術(shù)是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的因素之一。2、教育部在“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”上提出：在中小學(xué)加快普及信息技術(shù)教育，在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他課程的整合，在其他課程的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)教育融合到其他課程的學(xué)習(xí)中，讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，探索信息技術(shù)教育與其他課程整合的方法、模式和規(guī)律；3、特性：以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)具有交互性、超文本性和網(wǎng)絡(luò)化等特性。,4、整合：將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中并與學(xué)科課程教學(xué)有機(jī)融合，不僅能為學(xué)生提供一門理想的學(xué)習(xí)工具，而且能拓展教育教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才；5、研究：如何在更廣的范圍和更深的領(lǐng)域作進(jìn)一步研究，如何由基于教的研究轉(zhuǎn)到基于學(xué)的研究領(lǐng)域，不僅探討信息技術(shù)環(huán)境下教的方法和規(guī)律，而且探討信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)的方法和規(guī)律，這其中無(wú)疑還有廣闊的研究空間。,“數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新”的提出背景,1、“信息技術(shù)教育”——是指以傳授信息技術(shù)（主要是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)（包括信息意識(shí)、信息倫理、信息情感、信息價(jià)值觀等內(nèi)容）和信息能力（包括信息獲取、信息分析、信息處理、信息加工、信息創(chuàng)新等能力）的教育，即信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。,“數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新”的有關(guān)概念,2、“其他課程”——是指依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)立的除信息技術(shù)課程以外的其他中小學(xué)課程。,3、“信息技術(shù)教育與其他課程整合”——是指把信息技術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使之產(chǎn)生聚集效應(yīng)的過(guò)程。即運(yùn)用系統(tǒng)方法，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中諸因素的作用、聯(lián)系和相互間的影響，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過(guò)程和結(jié)果，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的有機(jī)滲透的過(guò)程。,“數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新”的有關(guān)概念,整合，使信息技術(shù)既作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象和內(nèi)容，又作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的工具和手段，就能在學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)和能力的同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力，并促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展；整合研究，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)置身在一個(gè)相對(duì)開放的具有豐富學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過(guò)建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型教學(xué)模式，就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。,“數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新”的重要意義,新課改要求：教育回歸“人本位”的價(jià)值取向，要求教育關(guān)注人的成長(zhǎng)和發(fā)展，要求“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。,“數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新”的理論依據(jù),皮亞杰認(rèn)知發(fā)展觀：發(fā)展是個(gè)體在與環(huán)境的不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過(guò)程，其內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)是不斷變化的。這種變化不是簡(jiǎn)單地在原有信息基礎(chǔ)上加上新的事實(shí)和思想，而是涉及到思維過(guò)程的質(zhì)的變化，這種變化是通過(guò)同化和順應(yīng)兩種機(jī)制完成的。同化就是把外界元素整合到一個(gè)正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中；順應(yīng)是當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋它時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)由于刺激的影響而發(fā)生改變。同化和順應(yīng)：個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)日益復(fù)雜的環(huán)境而達(dá)到與環(huán)境的平衡，在平衡與不平衡交替中不斷建構(gòu)和完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展。,“數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新”的理論依據(jù),維果斯基文化歷史發(fā)展理論：認(rèn)為人的高級(jí)心理機(jī)能是社會(huì)歷史的產(chǎn)物，認(rèn)為人的思維與智力是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，是各種活動(dòng)、社會(huì)性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。兒童的知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀都是在與他人的交往中發(fā)展起來(lái)的，兒童發(fā)展的情況取決于他們的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。,“數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新”的理論依據(jù),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。人們的理解總是涉及學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程及認(rèn)知結(jié)構(gòu)；人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入的信息，它總是建構(gòu)對(duì)輸入信息的解釋，主動(dòng)的選擇的一些信息，忽視一些信息，并從中得出推論。,“數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新”的理論依據(jù),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)包括兩個(gè)方面的建構(gòu)：一方面表現(xiàn)為對(duì)新信息的理解是通過(guò)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，超越所提供的信息而建構(gòu)成的，即表現(xiàn)為對(duì)新信息的意義的建構(gòu)；另一方面又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解，從而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解，但學(xué)習(xí)者的合作可以使理解更加豐富和全面。,“數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新”的理論依據(jù),人本主義學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的人，提倡真正的學(xué)習(xí)應(yīng)以“人的整體性”發(fā)展為核心，教育的目標(biāo)就是幫助學(xué)生的“自我實(shí)現(xiàn)”，關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感、態(tài)度和價(jià)值取向，認(rèn)為學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是學(xué)生中心和學(xué)生定向的，個(gè)人應(yīng)該決定他們自己的行為，學(xué)習(xí)應(yīng)該包括新信息的獲得和個(gè)人對(duì)信息的個(gè)人化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中情感因素、動(dòng)機(jī)因素、人際關(guān)系和溝通的作用。,“數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新”的理論依據(jù),學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要求教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)和提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)模式學(xué)生人文精神養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中負(fù)面影響的規(guī)避促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革等等的研究。,“數(shù)字化教育支撐教學(xué)方法創(chuàng)新”解決的問(wèn)題,在新型課堂教學(xué)中兼顧技術(shù)與人的因素,社會(huì)信息化呼喚“以人的發(fā)展為本”的教育改革,多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越大，已成為教師教和學(xué)生學(xué)的有力工具?，F(xiàn)代教育技術(shù)正在引起新型課堂教學(xué)包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式的變革，對(duì)教育觀念的更新產(chǎn)生極大影響。當(dāng)人類的認(rèn)識(shí)再度擴(kuò)展到能夠透徹闡明信息的本質(zhì)和利用信息資源的基本規(guī)律的時(shí)候，當(dāng)人類的交往、工作、生活、學(xué)習(xí)等各領(lǐng)域出現(xiàn)了嶄新的數(shù)字化生存方式的時(shí)候，必將引起教育觀念的深刻變革。,三、人的因素系統(tǒng)工程最基本的原則就是考慮到各種有關(guān)的因素，并加以統(tǒng)籌兼顧，作出合理的安排。所謂各種因素，主要是人的因素、物的因素和環(huán)境因素。,三、人的因素,系統(tǒng)中各種因素的交互作用:整個(gè)系統(tǒng)的效率是由多種因素所決定的，可把決定一個(gè)系統(tǒng)效率的各種有關(guān)因素列為一個(gè)方框圖，形象地表現(xiàn)出各種關(guān)鍵性的因素的作用。,▲古代教育家孔子:“萬(wàn)世師表”，是完美師德的典范。▲教師:不僅是歷史、文化、知識(shí)、信息活的載體，而且還是傳統(tǒng)美德、社會(huì)倫理道德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的示范者和傳播者?！鴰煹掠^念創(chuàng)新的新思路：敬業(yè)勤業(yè)精業(yè)創(chuàng)業(yè)。,教育內(nèi)容是決定性條件,它決定著教學(xué)活動(dòng)方式、方法、教學(xué)組織手段以及引導(dǎo)學(xué)生參加不同的社會(huì)生活方式。,（一）敬業(yè)——愛(ài)崗樂(lè)教，熱愛(ài)學(xué)生要求我們：1.走出迷惘，執(zhí)著于“教書育人”的情緣；2.明確方向，履行著“教書育人”的職責(zé)；3.甘于清貧，躬行著“教書育人”的實(shí)踐。教師愛(ài)生應(yīng)體現(xiàn)在：1.愛(ài)所有的學(xué)生，尤其是差生；2.尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，喚醒主體；3.建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。,四、敬業(yè)勤業(yè)精業(yè)創(chuàng)業(yè),（二）勤業(yè)——恪盡職守，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)通過(guò)教師的辛勤勞動(dòng)全面履行自己的職責(zé)，忠于人民教師的崇高職責(zé)?！般”M職守”的體現(xiàn)：其一，不受外來(lái)因素左右——自覺(jué)；其二，出于率先垂范的需要——勤奮；其三，基于教書育人的要求——精心。,（二）勤業(yè)——恪盡職守，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)通過(guò)教師的辛勤勞動(dòng)全面履行自己的職責(zé)，忠于人民教師的崇高職責(zé)?！般”M職守”的體現(xiàn)：其一，不受外來(lái)因素左右——自覺(jué)；其二，出于率先垂范的需要——勤奮；其三，基于教書育人的要求——精心。“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的體現(xiàn)：其一，尊重?zé)釔?ài)科學(xué)；其二，歷練道德意志；其三，實(shí)事求是做事。,（三）精業(yè)——精通專業(yè)，規(guī)范治教通曉教育科學(xué)理論，掌握規(guī)律、靈活運(yùn)用，以科學(xué)的態(tài)度教育和影響學(xué)生，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生生命的潛智、潛能、潛質(zhì)，使孩子的一生成為學(xué)而不厭、不懈求知、生生不息的動(dòng)態(tài)過(guò)程。,（四）創(chuàng)業(yè)——勇于創(chuàng)新，敢于超越具有創(chuàng)新的意識(shí)；其次要培養(yǎng)創(chuàng)新能力；再次要探索創(chuàng)新的途徑。教師就是要以敢于超越的膽魄，大力開展教育教學(xué)研究，使教書育人的實(shí)踐規(guī)律更多地揭示、經(jīng)驗(yàn)更加豐富、理論不斷升華。,五、教育技術(shù)應(yīng)用,北京四中網(wǎng)校主題：如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),,如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)（視頻）2010-11,主講人：趙淑敏兒童教育和家庭教育專家，為多家媒體、雜志撰寫教育文章。長(zhǎng)期實(shí)踐兒童教育咨詢、講座、問(wèn)題兒童個(gè)性化指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與訓(xùn)練等工作。現(xiàn)為北京老教協(xié)家長(zhǎng)教育研究會(huì)專家組成員副秘書長(zhǎng)。北京四中網(wǎng)校特聘教授。組織權(quán)威教育專家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向近十萬(wàn)家庭提供家庭教育指導(dǎo),國(guó)外教育技術(shù)應(yīng)用的熱點(diǎn),,信息素養(yǎng),信息技術(shù)與課程整合,高階能力,信息化教學(xué)設(shè)計(jì),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境,認(rèn)知工具,量規(guī)評(píng)價(jià),教師教育信息化,形成性評(píng)價(jià),知識(shí)管理,后現(xiàn)代主義,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)資源,虛擬學(xué)習(xí)社區(qū),學(xué)習(xí)過(guò)程,批判性思維,創(chuàng)新思維,電子學(xué)檔,多元智能,WebQuest,專題研習(xí),Blog,問(wèn)題求解,CSCL,基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí),基于案例推理,基于資源的學(xué)習(xí),認(rèn)知彈性理論,拋錨式教學(xué),Jasper系列,認(rèn)知學(xué)徒,建構(gòu)主義,知識(shí)論壇,,信息高速公路,情景學(xué)習(xí),分布式認(rèn)知,活動(dòng)理論,,我國(guó)教育技術(shù)應(yīng)用的熱點(diǎn),校校通工程,多媒體課件,信息技術(shù)課程改革,建構(gòu)主義,研究型學(xué)習(xí),資源庫(kù)建設(shè),新型教學(xué)模式,資源型學(xué)習(xí),新課程標(biāo)準(zhǔn),多元智力理論,英特爾未來(lái)教育,WebQuest,六大信息技能,做中學(xué),PBL,虛擬學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí),信息技術(shù)與課程整合,任務(wù)型教學(xué),幾何畫板,語(yǔ)文四結(jié)合,教育門戶網(wǎng)站建設(shè),教師信息技術(shù)培訓(xùn),游戲化學(xué)習(xí),檔案袋評(píng)價(jià),行動(dòng)研究,信息化教學(xué)設(shè)計(jì),微格教學(xué),素質(zhì)教育,主題式教學(xué),主題網(wǎng)站建設(shè),網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā),概念地圖,,我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概況與發(fā)展趨勢(shì)在我國(guó)，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用已經(jīng)成為教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的重要方面之一?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中所提出的實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”正是當(dāng)今世界在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用方面發(fā)展的主流和趨勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用領(lǐng)域，發(fā)展的趨勢(shì)和熱點(diǎn)可主要?dú)w納在以下三個(gè)方面：遠(yuǎn)距離教學(xué)（DistanceLearning）、網(wǎng)上學(xué)校（WebSchool）和計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)（Computer—SupportedCooperativeLearning，CSCL）。,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)模式不僅要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，同時(shí)要將傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師和學(xué)生的兩個(gè)要素，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生、教師和計(jì)算機(jī)三個(gè)要素。它所提供的應(yīng)該是包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的和教學(xué)理論相聯(lián)系的教學(xué)技能，具有典型性、科學(xué)性和較強(qiáng)的理論功能及實(shí)踐功能。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是學(xué)習(xí)理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是為完成現(xiàn)代教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的相對(duì)穩(wěn)定的，用以設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)估、優(yōu)化教學(xué)與學(xué)習(xí)的策略方法和結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化形式。,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)：主要表現(xiàn)在信息傳遞的遠(yuǎn)程性、教學(xué)的交互性、信息共享性、學(xué)習(xí)的個(gè)別化、教學(xué)的時(shí)效性等。從表中可以分析出傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的異同。,多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn):（1）共享性（2）即時(shí)性（3）時(shí)空不限性（4）人機(jī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)（5）整合性,TED演講集：談互聯(lián)網(wǎng)如何讓人更親近,校本教研教師成長(zhǎng)的沃土,實(shí)踐案例:,網(wǎng)絡(luò)”教與學(xué)”工具的應(yīng)用（一）博客（二）播客博客（Blog）又譯為網(wǎng)絡(luò)日志、部落格（臺(tái)灣音譯）、或博客閣等，是一種通常由個(gè)人管理、不定期張貼新的文章、圖像或視頻的網(wǎng)站。博客上的文章通常根據(jù)張貼時(shí)間，以倒序方式由新到舊排列。許多博客專注在特定的課題上提供評(píng)論或新聞，其他則被作為比較個(gè)人的日記。一個(gè)典型的博客結(jié)合了文字、圖像、其他博客或網(wǎng)站的鏈接、及其它與主題相關(guān)的媒體。能夠讓讀者以互動(dòng)的方式留下意見，是許多博客的重要要素。,六、實(shí)踐案例:,2010年國(guó)培計(jì)劃實(shí)施情況回顧,五類培訓(xùn)項(xiàng)目情況一覽表（學(xué)員總?cè)藬?shù)9258人）,六、實(shí)踐案例:,2011年國(guó)培計(jì)劃實(shí)施措施及要求,培訓(xùn)項(xiàng)目：中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目中小學(xué)骨干班主任教師研修項(xiàng)目義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)（遠(yuǎn)程培訓(xùn)、光盤培訓(xùn)）,2011.11海口市義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作總結(jié),六、實(shí)踐案例:,2011年度海南省網(wǎng)絡(luò)教研工作經(jīng)驗(yàn)交流,TED演講集：貧民區(qū)里的教育創(chuàng)新,海南電視臺(tái)海南新聞欄目報(bào)道遠(yuǎn)程研修的新聞,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院教科研學(xué)科、課題及部門專項(xiàng)網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表(20111031).xls,2011年度?？谑谢A(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié),1、魏書生的六步教學(xué)法六步教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為重點(diǎn)。六步是指“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、總結(jié)”定向就是確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確課堂自學(xué)的目標(biāo)要求自學(xué)是指學(xué)生依據(jù)要求自學(xué)課文，找出不懂的地方討論是分組（每組中都要有好、中、差學(xué)生，組與組之間水平要相當(dāng)）討論自學(xué)中不懂的問(wèn)題，找出討論仍不能解決的問(wèn)題答疑是每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問(wèn)題，互相補(bǔ)充，疑難之處越來(lái)越少，最后由教師解答剩下疑難問(wèn)題,六、實(shí)踐案例:我國(guó)課改課堂教學(xué)四大流派,1、魏書生的六步教學(xué)法自測(cè)是根據(jù)定向提出的重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來(lái)評(píng)分，自查學(xué)習(xí)效果學(xué)生出題會(huì)將自己覺(jué)得不容易的問(wèn)題拿來(lái)考別人，這樣能幫助教師很容易找出教學(xué)薄弱點(diǎn)總結(jié)是下課之前每個(gè)學(xué)生在自己的座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程和主要收獲可在不同類型的學(xué)生中選一兩名學(xué)生單獨(dú)匯報(bào)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時(shí)的反饋,六、四大流派,2、邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”“注入式”教學(xué)法是先講后練。教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生始終處在學(xué)習(xí)的被動(dòng)位置。而先練后講不同，學(xué)生遇到困難、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，有了求知心理需求，主動(dòng)發(fā)問(wèn)、主動(dòng)到課本中尋找答案、主動(dòng)向別人求教求助、主動(dòng)思考，直到解決問(wèn)題學(xué)生都處在主動(dòng)的位置上?！皣L試教學(xué)法”就是為了突出“學(xué)生主體”的教育理念。其具體方法就是“先試后導(dǎo)、先學(xué)后教、先練后講，練在當(dāng)堂”。,六、四大流派,2、邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”先練后講，不等于先練不講。只是不需要從頭講，只就學(xué)生的實(shí)際需要，在困難的地方點(diǎn)撥的講，三、五分鐘即可，要留出時(shí)間練在當(dāng)堂“嘗試教學(xué)法”的基本模式：準(zhǔn)備練習(xí)、出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解、二次嘗試。練習(xí)這個(gè)過(guò)程也不是課堂的全過(guò)程，只是嘗試教學(xué)的骨架環(huán)節(jié)，前可有導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)，后可有小結(jié)環(huán)節(jié)“嘗試教學(xué)法”在原始概念課中不適用，在小學(xué)低年級(jí)中要逐步使用.,六、四大流派,3、劉京海的“成功教育”“成功教育”的理念：“幫助成功、嘗試成功、自主成功”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)自信心差，由于反復(fù)失敗造成了積極上進(jìn)的心理之門被封閉失敗是成功之母，是對(duì)少數(shù)精英者而言的，對(duì)差生只有成功、反復(fù)成功才是他們的成功之母“成功教育”的核心：“三個(gè)相信、兩條方法”“三個(gè)相信”：一是相信每個(gè)孩子都有成功的愿望；二是相信每個(gè)孩子都有成功的潛能；三是相信每個(gè)孩子都有可能取得多方面的成功。,六、四大流派,3、劉京海的“成功教育”有這個(gè)信念的老師會(huì)考慮多類學(xué)生的需要，自覺(jué)嘗試多種教學(xué)方法，能較快提升為優(yōu)秀的老師?！皟蓷l方法”方法：一是針對(duì)差生調(diào)整教學(xué)進(jìn)度方法；二是在課堂上實(shí)行十二字策略：低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，快反饋。教師要善于用“慧眼”去捕捉學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都有成功的夢(mèng)想，有夢(mèng)的孩子才是有希望的孩子，成功教育就是夢(mèng)想成真，弄“假”成真，引導(dǎo)學(xué)生“有夢(mèng)”，鼓勵(lì)學(xué)生“追夢(mèng)”，幫助學(xué)生“圓夢(mèng)”.,六、四大流派,4、李吉林的“情境教學(xué)法”情境教育的主導(dǎo)思想是讓教學(xué)美起來(lái)，其特點(diǎn)和規(guī)律可以概括為“四為”、“五要素”“四為”即以“形”為手段，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉?！拔逡亍奔匆耘囵B(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)主動(dòng)性以指導(dǎo)觀察為基礎(chǔ)，強(qiáng)化感受性以發(fā)展思維為中心，著眼創(chuàng)造性以陶冶性情為動(dòng)因，滲透教育性以訓(xùn)練學(xué)科能力為手段，貫穿實(shí)踐性。,六、四大流派,4、李吉林的“情境教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)情境的途徑：生活展現(xiàn)情境——把學(xué)生帶入社會(huì)，帶入大自然，選取典型場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察；實(shí)物演示情境——以實(shí)物為中心，略設(shè)必要背景，構(gòu)成一個(gè)整體演示情境圖畫，再現(xiàn)情境課文插圖、特意繪制的掛圖、剪貼畫、簡(jiǎn)筆畫等都可以用來(lái)再現(xiàn)課文情境，音樂(lè)渲染情境——音樂(lè)并不局限于播放現(xiàn)成的，教師自己的彈奏、輕唱以及學(xué)生表演唱、哼唱都是好辦法。還有：表演體會(huì)情境和語(yǔ)言描述情境等。,六、四大流派,無(wú)“網(wǎng)”而不勝—2011年度海南省網(wǎng)絡(luò)教研工作經(jīng)驗(yàn)交流(zcf).ppt,61,QQ：448336432郵箱：zhangchangfu0898@,希望各位老師交流指正，謝謝!,二、注冊(cè)與登錄,三、首頁(yè)>首頁(yè)配置,HERSP平臺(tái)基本操作與常用技術(shù),63,HERSP平臺(tái)基本操作與常用技術(shù),HERSP平臺(tái)基本操作與常用技術(shù),HERSP平臺(tái)基本操作與常用技術(shù),68,要修改頁(yè)面或更改注冊(cè)信息，請(qǐng)單擊相應(yīng)的管理鏈接。注冊(cè)信息：上傳照片|更改昵稱|更改密碼|更改郵箱|更改用戶名頁(yè)面管理：發(fā)布公告|自我介紹|添加好友|添加鏈接|更改標(biāo)題|更改模板,四、個(gè)人頁(yè)面管理>首頁(yè)博客相冊(cè)遠(yuǎn)程研修好博更多...退出登錄更多...首頁(yè)教育資源教師發(fā)展學(xué)生成長(zhǎng)遠(yuǎn)程研修,HERSP平臺(tái)基本操作與常用技術(shù),四、個(gè)人頁(yè)面管理>最新文章、最新照片、最近來(lái)訪、好友和鏈接上傳照片、更改昵稱、更改密碼、更改郵箱（提示：照片會(huì)截取正方形；郵箱用于取回密碼）更改標(biāo)題、更改模板發(fā)布公告和自我介紹、添加好友和鏈接技巧4-1：折疊式鏈接技巧4-2：修改出錯(cuò)代碼（網(wǎng)址?debug=1）技巧4-3：圖片、Flash代碼破壞了版面時(shí)怎么辦？,,,,,,,,,,HERSP平臺(tái)基本操作與常用技術(shù),五、博客管理頁(yè)面設(shè)置：標(biāo)題、公告、鏈接欄目管理：類型、排序、縮進(jìn)、引用、驗(yàn)證碼文章管理：發(fā)布、圖片和附件、修改、刪除、發(fā)送評(píng)論管理：發(fā)表文章、回復(fù)、刪除統(tǒng)計(jì)信息、所有文章、所有評(píng)論技巧5-1：通過(guò)引用欄目實(shí)現(xiàn)群組技巧5-2：通過(guò)發(fā)送和收錄實(shí)現(xiàn)更靈活的應(yīng)用技巧5-3：如何獲取博客文章的鏈接,HERSP平臺(tái)基本操作與常用技術(shù),六、博客其他常用技巧技巧6-1：利用Word批量縮小圖片技巧6-2：發(fā)布包含公式、圖片的文章技巧6-3：在線編輯器“格式化”取消默認(rèn)縮進(jìn)技巧6-4：直接打印在線文件的設(shè)置方法技巧6-5：使用Excel收集博客統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),HERSP平臺(tái)其他模塊簡(jiǎn)介,HERSP平臺(tái)其他模塊簡(jiǎn)介,八、相冊(cè)>>>圖片技術(shù)創(chuàng)建專輯、上傳照片、照片描述、專輯封面收藏與評(píng)分九、視頻>>>視頻技術(shù),部分常用的網(wǎng)絡(luò)教研管理技術(shù)介紹>>,十、其他：遠(yuǎn)程研修>繼教網(wǎng)子平臺(tái)：省、市、區(qū)、校、個(gè)人海南基礎(chǔ)教育信息平臺(tái)海南教育服務(wù)平臺(tái),HERSP平臺(tái)其他模塊簡(jiǎn)介,01.圖片技術(shù),圖片技術(shù)：（快速轉(zhuǎn)換照片發(fā)到網(wǎng)里）方法：下載:照片大小批量轉(zhuǎn)換工具（下載時(shí)按ctrl，單擊保存，無(wú)需安裝直接打開使用）A、把要批量轉(zhuǎn)換的照片，放在文件夾里，如“照片01”，新建一個(gè)文件夾，如“照片02”B、打開剛才下載的工具，找到需要轉(zhuǎn)換的“照片02”，打開轉(zhuǎn)換后存放初，如“照片02”；C、設(shè)置照片大?。赫障鄼C(jī)照的照片大小一般都2-5M左右，可按：寬500X高420，或?qū)?50X高580設(shè)置。點(diǎn)確定后，一分鐘左右就快速轉(zhuǎn)換，并自動(dòng)村放在剛才設(shè)置的“照片02”里。D、打開博客平臺(tái)，登陸，可上傳“照片02”的照片。,制作圖片視頻：方法：平臺(tái)點(diǎn)“注冊(cè)”，成功后，“登錄”，填帳戶、密碼；就可以把每幅小于4M的，最好是如以上批量轉(zhuǎn)換的“照片”，全選，發(fā)送上網(wǎng)。其他平臺(tái)（略）,02.視頻技術(shù),Premiere7.0技術(shù),方法：往自己博客里發(fā)上課或開會(huì)等教育活動(dòng)視頻A、先在,03.發(fā)布技術(shù)往自己博客里發(fā)布視頻,將視頻發(fā)表在優(yōu)酷或土豆網(wǎng)上，具體方法請(qǐng)參閱相關(guān)網(wǎng)站幫助。復(fù)制視頻鏈接：優(yōu)酷網(wǎng)視頻鏈接復(fù)制方法：,03.發(fā)布技術(shù)往自己博客里發(fā)布視頻,3、登錄博客發(fā)表文章，點(diǎn)擊HTML：4、復(fù)制代碼：5、最后發(fā)表文章。,03.發(fā)布技術(shù)往自己博客里發(fā)布視頻,將視頻發(fā)表在優(yōu)酷或土豆網(wǎng)上，具體方法請(qǐng)參閱相關(guān)網(wǎng)站幫助。復(fù)制視頻鏈接：土豆網(wǎng)視頻鏈接復(fù)制方法：,03.發(fā)布技術(shù)往自己博客里發(fā)布視頻,統(tǒng)計(jì)多個(gè)博客的訪問(wèn)量、文章數(shù)等數(shù)據(jù)方法:下載:hersp自定義統(tǒng)計(jì)：下載安裝2.1版使用winrar解壓縮如下文件后，運(yùn)行EXCEL文件“Hersp自定義統(tǒng)計(jì)”。注意使用此統(tǒng)計(jì)必須啟用宏，啟用宏后數(shù)據(jù)收集表中的提說(shuō)明才可正常運(yùn)行，數(shù)據(jù)正誤才可做初級(jí)判斷。,04.統(tǒng)計(jì)技術(shù),公告區(qū)在線研討代碼生成下載:公告區(qū)代碼,05.公告區(qū)技術(shù),博客技術(shù)：如何建立自己的博客？如注冊(cè)、個(gè)人信息、取回密碼等A、注冊(cè)博客B、發(fā)表文章C、發(fā)送文章D、應(yīng)用客服E、操作演示,06.博客問(wèn)題,A、注冊(cè)博客hersp博客(使用方法詳情請(qǐng)登陸)1、登錄,06.博客問(wèn)題,B、發(fā)表文章1、登錄你的博客；2、按左上角“博客”3、按右上角“必表文章”；4、填“題目”“作者”“內(nèi)容”“欄目”等；5、按“保存”。,06.博客問(wèn)題,C、發(fā)送文章（把你已發(fā)表的文章發(fā)送到教研室網(wǎng)頁(yè)）1、發(fā)表你的文章；2、按“發(fā)送”；3、輸入對(duì)方“賬號(hào)”和“驗(yàn)證碼”；4、確定。,06.博客問(wèn)題,D、應(yīng)用客服1)點(diǎn)擊進(jìn)入客服博客2)Hersp博客常見問(wèn)題解答3)群組及發(fā)送功能演示及常見問(wèn)題解答,06.博客問(wèn)題,E、操作演示1)設(shè)置欄目和鏈接（按ctrl，點(diǎn)擊觀看）2)修改公告（點(diǎn)擊觀看）3)發(fā)表文章（點(diǎn)擊觀看）4)首頁(yè)配置（點(diǎn)擊觀看）5)如何發(fā)表視頻6)公告區(qū)在線研討代碼生成7)利用EXCEL進(jìn)行博客數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),06.博客問(wèn)題,06.博客問(wèn)題,博客群組應(yīng)用舉例（1）學(xué)校、中心校、教研室多級(jí)共享（2）小范圍分散研修和教師培訓(xùn)（3）在線研討和集體備課（4）另類博客，“掘客”,06.博客問(wèn)題,瀏覽器支持（1）HERSP在開發(fā)階段針對(duì)IE6、IE7/8、對(duì)FireFox進(jìn)行全程測(cè)試，GoogleChromekrom進(jìn)行有限測(cè)試，由于IE6的PNG支持不足，某些模板不能完美顯示（2）IE6的主要不足：渲染速度慢、不支持透明PNG、不完全支持CSS樣式表、安全問(wèn)題較多（3）現(xiàn)代瀏覽器的主要改進(jìn)：標(biāo)簽式瀏覽、鼠標(biāo)中鍵打開鏈接、頁(yè)面縮放、頁(yè)面調(diào)試。,07.博客與資源,92,HERSP平臺(tái)基本操作與常用技術(shù),92,海口市教育研究培訓(xùn)院網(wǎng)頁(yè)面結(jié)構(gòu)工作動(dòng)態(tài)文件通知學(xué)科教研教育科研職業(yè)教育干部培訓(xùn)教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程研修教育技術(shù)課題管理資源下載機(jī)構(gòu)設(shè)置?？诶^教與海南教育服務(wù)平臺(tái)（HERSP）的關(guān)系界面：統(tǒng)一后臺(tái)、不同呈現(xiàn)；用戶：?jiǎn)我毁~號(hào)登錄管理群組：與省、市縣教師直接交流,07.博客與資源,【部分研究課題】,07.博客與資源,07.博客與資源,國(guó)培計(jì)劃骨干培訓(xùn)干部培訓(xùn)培訓(xùn)資源科研資源?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院“網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)管理系統(tǒng)”使用說(shuō)明HERSP使用方法——特別就文章管理說(shuō)明教育研究和教師培訓(xùn)資源省繼續(xù)教育培訓(xùn)班資源（講義-首頁(yè)代碼）教育研究和教師培訓(xùn)資源分享-原碼?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院專用維護(hù)平臺(tái)統(tǒng)一標(biāo)志（各辦公子網(wǎng)專用）?？谑袇^(qū)校中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研評(píng)價(jià)方案(文件)?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)管理系統(tǒng)說(shuō)明會(huì)海口市網(wǎng)絡(luò)教研中心組成立大會(huì)院網(wǎng)絡(luò)教研會(huì)議資料,07.博客與資源,研訓(xùn)快報(bào)2011年05月30日以前>>>>>>【圖文】20110530|>>>【圖文】20110430|>>>【視頻】20110230|>>>【文本】20110130|,08.活動(dòng)與展示,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),海口市繼教網(wǎng)建設(shè)暨教師學(xué)籍檔案收集培訓(xùn)工作會(huì)舉行6月24日上午，?？谑欣^教網(wǎng)建設(shè)暨中小學(xué)幼兒園教師學(xué)籍檔案收集工作培訓(xùn)會(huì)在我院三樓多功能廳隆重舉行；來(lái)自全市各區(qū)、各學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)管理人員以及市研訓(xùn)院、市教育局人事處、電教站負(fù)責(zé)人等共計(jì)400多人參加了會(huì)議。會(huì)議內(nèi)容為省\市繼續(xù)教育網(wǎng)建設(shè)情況介紹及技術(shù)培訓(xùn)、中小學(xué)教師學(xué)籍檔案收集和培訓(xùn)工作布置...[詳細(xì)]【文件資料】海南省海口市中小學(xué)教師業(yè)務(wù)檔案信息收集工作平臺(tái)>>>|【會(huì)議資料】?？谑懈鲗W(xué)校代碼|教師個(gè)人檔案信息表、工作日程安排表|工作布置（金伯康副院長(zhǎng)）|填報(bào)說(shuō)明|【會(huì)議照片】|(視圖)|【會(huì)議視頻】市教育局何運(yùn)雄處長(zhǎng)主持會(huì)議|中心發(fā)言1(金伯康副院長(zhǎng))|發(fā)言2|發(fā)言3|【平臺(tái)說(shuō)明】演示(院網(wǎng)管老師)|,08.活動(dòng)與展示,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),2010年“國(guó)培計(jì)劃”?？谑兄行W(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)表彰會(huì)隆重召開6月29日上午，今天上午市教育局于我院三樓多功能報(bào)告廳召開2010年“國(guó)培計(jì)劃”?？谑兄行W(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)表彰會(huì),市直屬中小學(xué)分管副校長(zhǎng)、各區(qū)分管副局長(zhǎng)、教研室主任和所有的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人約300人參加了會(huì)議...[詳細(xì)]【文件資料】2010年國(guó)培項(xiàng)目我市獲獎(jiǎng)情況的通報(bào)>>>|【會(huì)議資料】市首批省市級(jí)中小學(xué)“教壇新秀”名單|2010年國(guó)培計(jì)劃“知行中國(guó)”小學(xué)班主任教師市級(jí)先進(jìn)個(gè)人|市教育局關(guān)于表彰2010年“國(guó)培計(jì)劃”海口市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目先進(jìn)單位及先進(jìn)個(gè)人的決定|【會(huì)議照片】(視圖)|【會(huì)議視頻】牛業(yè)勛院長(zhǎng)主持會(huì)議|金伯康副院長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告1|2|龍華區(qū)代表發(fā)言|學(xué)員代表發(fā)言|夏竟文主任宣讀表彰決定及頒獎(jiǎng)|王涯燕副局長(zhǎng)講話1|2|牛院長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言|,08.活動(dòng)與展示,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),?？谑薪逃峙e行慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年表彰會(huì)暨文藝晚會(huì)6月29日晚上8：00，市教育局于?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院禮堂隆重舉行慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年表彰會(huì)暨文藝晚會(huì),秦文副局長(zhǎng)主持頒獎(jiǎng)儀式，李燕儀局長(zhǎng)致辭，王涯燕副局長(zhǎng)宣讀表彰決定，市政府韓美副市長(zhǎng)和市政協(xié)、宣傳部等和局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)主席臺(tái)就座并給獲獎(jiǎng)單位和個(gè)人頒獎(jiǎng)；獲得一等獎(jiǎng)的單位進(jìn)行大合唱，?？诰判〉葐挝环钏土司实墓?jié)目...[詳細(xì)]【晚會(huì)照片】照1|照2|【晚會(huì)視頻】先進(jìn)黨組織、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者等以及紅歌大合唱頒獎(jiǎng)儀式|教育局機(jī)關(guān)合唱|?？?5小同學(xué)合唱|?？诰判⊥瑢W(xué)朗誦表演|瓊山中學(xué)舞蹈表演|海南僑中老師獨(dú)唱|市一中武術(shù)隊(duì)|一職中歌舞|,08.活動(dòng)與展示,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),?？谑袘c祝建黨90周年紅歌合唱決賽暨頒獎(jiǎng)晚會(huì)在人民大會(huì)堂隆重舉行6月30日晚，海口市慶祝建黨90周年紅歌合唱決賽暨頒獎(jiǎng)晚會(huì)在人民大會(huì)堂隆重舉行。...詳細(xì)[圖片][頒獎(jiǎng)]【晚會(huì)照片】照1|照2|【晚會(huì)視頻】03大合唱《博熬頌》美蘭區(qū)|04雙人舞《刑場(chǎng)上的婚禮》?？谑兴囆g(shù)團(tuán)|05大合唱《四渡赤水出奇兵》瓊山區(qū)|06大合唱《迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗》海口警備區(qū)政治部|07大合唱《天路》市直機(jī)關(guān)工委|08大合唱《祖國(guó)頌》?？诰C合保稅區(qū)|09歌舞《國(guó)家》市藝術(shù)團(tuán)、省工商職院附屬藝校、海南僑中|公布打分情況|10大合唱《和諧中國(guó)》市委統(tǒng)戰(zhàn)部|11大合唱《旗幟頌》龍華區(qū)|12大合唱《祖國(guó)不會(huì)忘記》市高新區(qū)|13大合唱《乘勝進(jìn)軍》市國(guó)資委|14大型歌舞《旗幟》市藝術(shù)團(tuán)、省工商職院附屬藝校、海南僑中|15頒獎(jiǎng)儀式|,08.活動(dòng)與展示,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),2011年高中新課程遠(yuǎn)程研修啟動(dòng)儀式舉行?7月12日上午10點(diǎn)，2011年高中新課程遠(yuǎn)程研修啟動(dòng)儀式隆重舉行；自13日開始，為期10天（13日-22日）的海南省高中暑期新課標(biāo)教師遠(yuǎn)程研修活動(dòng)從此拉開了序幕?！?詳細(xì)[1]?[2]【公告】海南省2011年普通高中新課程遠(yuǎn)程研修平臺(tái)(點(diǎn)擊進(jìn)入)2011|2010|2009|2008|2007|2006|【海南省中小學(xué)幼兒園教師業(yè)務(wù)檔案信息收集工作平臺(tái)】(點(diǎn)擊進(jìn)入)在線錄入【公告】海南省中小學(xué)教師業(yè)務(wù)檔案信息收集第一階段工作已經(jīng)結(jié)束。平臺(tái)將于9月5日開始分發(fā)賬號(hào)、操作培訓(xùn)、數(shù)據(jù)錄入等工作。未能及時(shí)填報(bào)業(yè)務(wù)檔案的學(xué)校與教師，請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注平臺(tái)的相關(guān)通知。,08.活動(dòng)與展示,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),2011年海口市中小學(xué)新任教師崗前培訓(xùn)班開班?2011年9月16日上午9：00，來(lái)自我市各學(xué)校300多名新任教師集中在我院3樓參加開班典禮；市教育局王涯燕副局長(zhǎng)、市研訓(xùn)院牛業(yè)勛院長(zhǎng)、何運(yùn)雄處長(zhǎng)、培訓(xùn)部夏竟文主任主席臺(tái)就坐，金伯康副院長(zhǎng)主持。...[詳細(xì)]【照片】[照片下載]|[照片視頻]|【視頻】[開班典禮（1）]?[開班典禮（2）]我院舉舉辦2011年我市中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)2011年9月27-10月14日，9月27日-10月14日,25小海甸分校、英才小學(xué)、湖南師大附中?？谥袑W(xué)、?？谝恢懈咧胁糠謩e舉行了中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展示，展示課題成果，探討信息技術(shù)與課程整合的模式與方法，進(jìn)行了專家點(diǎn)評(píng)和答疑；市、區(qū)各中小學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師共約近1000人次參加。...[詳細(xì)文件]|視頻下載（25小）小語(yǔ)1|2|3|4|（英才）小數(shù)1|2|3|4|（?？谥袑W(xué)）中語(yǔ)1|2|3|4|中數(shù)1|2|3|4|[點(diǎn)評(píng)]小語(yǔ)|小數(shù)|中語(yǔ)|中數(shù)1|2|儀式現(xiàn)場(chǎng)|,08.活動(dòng)與展示,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),?？谑薪處熍嘤?xùn)工作會(huì)議召開??29月28日上午，市教育局召開教師培訓(xùn)工作會(huì)議，李燕儀局長(zhǎng)、人事處何運(yùn)雄處長(zhǎng)、市研訓(xùn)院金伯康副院長(zhǎng)，各區(qū)教育局局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)、人事股、教研室和培訓(xùn)項(xiàng)目等負(fù)責(zé)人，以及各直屬中小學(xué)（含民辦）校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教研室主任、培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等89人參加。會(huì)議由何處長(zhǎng)主持，金副院長(zhǎng)做中心發(fā)言，李局長(zhǎng)做重要指示...[詳細(xì)]1【照片】[照片下載]|[照片視頻]|【會(huì)議資源】[李燕儀局長(zhǎng)重要指示]|[金伯康副院長(zhǎng)中心發(fā)言|專項(xiàng)檢查工作布置|2011年?？谑欣^續(xù)教育網(wǎng)建設(shè)和教師業(yè)務(wù)檔案信息錄入情況匯報(bào)|迎檢文件|全市幼兒園賬號(hào)領(lǐng)?。?09+20所）,08.活動(dòng)與展示,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),瓊山區(qū)中小學(xué)青年教師普通話朗誦比賽隆重舉行?2011年10月9日上午，瓊山區(qū)中小學(xué)青年教師普通話朗誦比賽隆重舉行，我院派員參加評(píng)委等協(xié)助指導(dǎo)性工作，最后評(píng)選獲獎(jiǎng)中小學(xué)教師16名。...[詳細(xì)]【照片】照片下載|照片視頻|1||2|【視頻】講話|主持|1|2|3|4|5|6|7|8|9|10|11|12|13|14|15|15|16|17|18|19|20|21|22|23|頒獎(jiǎng)|中國(guó)教師研修網(wǎng)舉行16省遠(yuǎn)程培訓(xùn)聯(lián)合開班儀式??10月12日下午，2011年10月12日下午,中國(guó)教師研修網(wǎng)于北京主會(huì)場(chǎng)舉行16省遠(yuǎn)程培訓(xùn)聯(lián)合開班儀式，海南省主會(huì)場(chǎng)設(shè)在我院。開班儀式采用視頻會(huì)議加網(wǎng)絡(luò)視頻直播兩種方式進(jìn)行。...【詳細(xì)】文件|通知|觀看儀式|【視圖】照片|工作部署|領(lǐng)導(dǎo)講話|專家講話|導(dǎo)師發(fā)言|學(xué)員發(fā)言|研修寄語(yǔ)|,08.活動(dòng)與展示,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),我院舉行?？谑修r(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修類項(xiàng)目啟動(dòng)儀式?2011年10月10日下午3：00，根據(jù)2011年?？谑修r(nóng)村初中部分學(xué)科教師置換脫產(chǎn)研修名額分配，來(lái)自白駒學(xué)校、海口四中等8所市屬和秀英區(qū)長(zhǎng)德中學(xué)等四個(gè)區(qū)的45所中學(xué)的負(fù)責(zé)人，和頂崗實(shí)習(xí)的師范生及其班主任共70多人，參加了?？谑修r(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修類項(xiàng)目?jī)x式。...[詳細(xì)]|照片下載|儀式現(xiàn)場(chǎng)|,08.活動(dòng)與展示,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),?？谑袇^(qū)校教研網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教研工作會(huì)議牛業(yè)勛院長(zhǎng)講話|金伯康副院長(zhǎng)講話|照片|肖笛主任主持會(huì)議|講座：PPT|講座1|講座2|講座3||?？谑薪逃纸M織市教師培訓(xùn)專項(xiàng)工作檢查組深入中小學(xué)幼兒園檢查?10月18-20日，?？谑薪逃纸M織市教師培訓(xùn)專項(xiàng)工作檢查組分別到各區(qū)、直屬學(xué)校10所中小學(xué)和6所幼兒園檢查，各單位，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極配合，通過(guò)查閱資料、做好省市隨機(jī)抽查工作。...【詳細(xì)】文件|通知|視圖|【視圖】瓊臺(tái)幼兒園1|2|3|4|5|6|7|8|海師幼兒園|市機(jī)關(guān)幼兒園|2|照片|視頻|武警幼兒園1|2|3|4|5|6|龍華中心園1|2|北京專家到我院考察??11月2日，來(lái)自北京15個(gè)區(qū)縣的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家領(lǐng)導(dǎo)一行20人，在北京市教委人事處處長(zhǎng)李海燕、北京教育學(xué)院教師培訓(xùn)辦公室主任湯豐林的帶領(lǐng)下，于今天上午到我院進(jìn)行了教師培訓(xùn)工作專項(xiàng)考察。...【詳細(xì)】圖片|視頻|,08.活動(dòng)與展示,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),省教育廳2009-2010年教師培訓(xùn)專項(xiàng)工作檢查組蒞臨我市檢查指導(dǎo)工作??10月25日上午，省教育廳2009-2010年教師培訓(xùn)專項(xiàng)工作檢查組一行6人到我市檢查指導(dǎo)工作，?？谑薪逃滞跹难喔本珠L(zhǎng)參加，金伯康副院長(zhǎng)匯報(bào)工作。...【詳細(xì)】文件|通知|參考數(shù)據(jù)【視圖】照片|視圖|1|2|3|4|5|6|7|8|9|10|,08.活動(dòng)與展示,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),1.常用網(wǎng)絡(luò)教研代碼>>>HERSP代碼>>>日志裝飾代碼參考2.網(wǎng)頁(yè):下載:201111023.鏈接：文件名,09.常用網(wǎng)絡(luò)教研代碼,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),3.鏈接(見說(shuō)明)●在線閱讀省院《好博》,09.常用網(wǎng)絡(luò)教研代碼,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),111,4.滾動(dòng)(上下),09.常用網(wǎng)絡(luò)教研代碼,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),5.滾動(dòng)(左右)滾動(dòng)內(nèi)容,112,09.常用網(wǎng)絡(luò)教研代碼,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),6.首頁(yè)(背景)},113,09.常用網(wǎng)絡(luò)教研代碼,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),7.圖片,114,09.常用網(wǎng)絡(luò)教研代碼,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),8.視頻,115,09.常用網(wǎng)絡(luò)教研代碼,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),9.音樂(lè),116,09.常用網(wǎng)絡(luò)教研代碼,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),10.動(dòng)畫代碼1）放在自我介紹里2）放在公布公告里,117,10.動(dòng)畫代碼,九、網(wǎng)絡(luò)教研常用技術(shù),118,QQ：448336432郵箱：zhangchangfu0898@,希望各位老師交流指正，謝謝!,