高三語文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點突破四 鑒賞（分析）藝術(shù)技巧

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鑒賞（分析）藝術(shù)技巧 Ⅰ　構(gòu)建起藝術(shù)技巧的知識體系 散文是用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的意蘊豐厚的文章。其基本特點是題材廣泛，以小見大；形散神聚，舒卷自如；富于詩意，具有意境。同時它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭手法來塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的表達(dá)技巧，都是為了把所繪的景與物、所寫的人與事、所述說或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的表達(dá)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在掌握散文表達(dá)技巧時必須明白的一個根本原則。 一、掌握散文常用的九種修辭手法 (2015天津)閱讀下面的文字，完成文后題目。 傳說中“中國最美的云和梯田”，隱匿于浙西南括蒼山脈霧氣迷蒙的群峰深處，彎彎繞繞的盤山公路，倏然甩出一角空地。人已在山腰，朝山下的開闊谷地望去，錯落有致的梯級田畔，覆蓋了周圍山坡，似一個碩大的環(huán)狀天池，嵌于青蔥滴翠的崇山峻嶺之間。 陽光迎面撲來，俯視崇頭鎮(zhèn)外的山中梯田，好似面對著一座寬大露天體育館。若是早幾個時辰，此處可見著名的“云和梯田日出”奇景。無論冬夏——太陽每天都攀著濕淋淋、銀閃閃、綠油油或是金燦燦的梯子，從山間的水田里升起來。(節(jié)選自張抗抗《云和梯田》) 1．文中畫橫線的句子主要運用了哪些修辭方法？疊音詞的運用有何效果？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①比喻、擬人、排比。②節(jié)奏鮮明，韻律和諧，增強(qiáng)形象感。 解析　本題考查分析畫線句子的修辭運用情況及疊音詞的運用效果。第一問難度不大，比喻：將“梯田”比喻成“梯子”。擬人：太陽“攀”上梯子。排比：濕淋淋、銀閃閃、綠油油、金燦燦。第二問連用“濕淋淋”“銀閃閃”“綠油油”“金燦燦”四個疊音詞，韻律和諧，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感，使梯田的形象真實可感，如在眼前。 (2015山東)《四堡雕版》(原文見本章專題二“考點二　歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”) 2．賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。(這里的表現(xiàn)手法主要是指修辭手法) (1)心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。 答：________________________________________________________________________ (2)歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影也看不到。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)對比、比喻。將對四堡雕版文化繁盛狀況的美好想象比喻為“花”“錦”，又將美好想象的破滅比喻為“灰飛煙滅”，二者對比，突出對四堡雕版現(xiàn)狀的失望。 (2)擬人?；橄鬄榫呦螅鷦拥乇憩F(xiàn)時間過去久遠(yuǎn)，四堡雕版印刷業(yè)盛況不再，寄寓了作者的惋惜之情和對當(dāng)?shù)氐癜嫖幕淖窇选? 解析　本題考查理解文中重要語句的豐富含意。(1)首先要明確表現(xiàn)手法，“猜想”如花似錦，運用了比喻；“如花似錦”與“灰飛煙滅”又形成對比。然后考慮“如花似錦”的“猜想”指什么，顯然，作者對四堡雕版文化的繁盛充滿了美好的想象，這想象像“花”“錦”一樣，而實際上，“近幾年古鎮(zhèn)也熱鬧起來了”，這使作者美好的想象破滅了。(2)敘述對象是“歷史”，卻用了“走”這個動詞，擬人手法顯而易見，形象地說明了歷史久遠(yuǎn)，四堡雕版印刷業(yè)盛況不再，流露出作者的惋惜和對過去的懷念。 精要點撥 散文常用的修辭手法有九種：比喻，比擬(含擬人、擬物)，借代，夸張，對偶，排比，反復(fù)，設(shè)問，反問。這九種修辭手法的特點和表達(dá)效果如下： (1)比喻：用打比方的方式對事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。 (2)比擬：使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。 (3)借代：使語言生動形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。 (4)夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語言的生動性和感染力。 (5)對偶：在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補充，使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。 (6)排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢。 (7)反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。 (8)設(shè)問：自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有過渡作用。 (9)反問：語氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。 二、掌握散文常見常用的表現(xiàn)手法 (2015重慶)閱讀下面的文字，完成文后題目。 從柴達(dá)木西部的尕斯庫勒湖畔，沿著輸油管線迤邐而來，路上連草都很難看到一棵，天上飛鳥也不見蹤影。筆直平坦的公路上，伴隨的只有連綿不絕的昆侖山。高原缺氧，旅途勞頓，我們一直處于昏昏欲睡的狀態(tài)。 走著走著，驀然抬望眼，前方出現(xiàn)了十分醒目的幾棟紅頂房，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中的孤島。莫非是日光水汽折射下的海市蜃樓？司機(jī)輕咳一聲，嗓中吐出四個清脆的字：“甘森到了?！? 房屋精致穩(wěn)固、庭院干凈美觀超乎我們的想象，生產(chǎn)區(qū)的整潔、生活區(qū)的布局超乎我們的想象，就連院落正中的那幾棵白楊樹，翠綠挺拔的雄姿也超乎我們的想象。更別說見到蔬菜大棚中盛開的大麗花，嫩綠的小白菜，綠中泛紅的青椒，美艷欲滴的西紅柿，真讓我們一聲連著一聲地驚嘆。 教導(dǎo)員宋代勇，從綠色蔬菜大棚里，摘下來三個西紅柿，笑嘻嘻地給我們一人遞上一個。仔細(xì)端詳著長相似心形、皮質(zhì)似嬰兒的漿果，實在抵擋不住它的鮮嫩水靈。那樣的沙甜，那樣的微酸，那樣的美味，那樣的滋潤。以前我們吃過多少西紅柿啊，怎么就從來沒有享受過這樣味道醇正的口福呢？(節(jié)選自甘建華《甘森的西紅柿》，有刪改) 3．作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見有何不同？這樣寫運用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？ 答：________________________________________________________________________ 答案　途中自然景物單調(diào)荒涼，甘森生活景象生機(jī)勃勃。襯托。突出作者的情感變化，揭示文章的主旨。 解析　本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法。旅途中所見集中在第一段，連草都少見，不見飛鳥，可見景色荒涼。三、四段則描寫了甘森充滿活力與生機(jī)勃勃的一面。這樣，用途中單調(diào)荒涼的自然景物襯托到達(dá)甘森后的所見景象，突出了對“甘森”的贊美之情，從而揭示了文章的主旨。 精要點撥 1．“表現(xiàn)手法”這個概念有廣義和狹義之分 狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚、虛實結(jié)合、以小見大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。 2．考查表現(xiàn)手法立足于常見常用的 常見的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下： (1)象征：通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。 (2)抑揚：在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。 (3)托物言志：假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來，能給人留下思考的余地和想象的空間。 (4)白描：不設(shè)喻、少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。 (5)虛實結(jié)合：抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。 (6)借景抒情：通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。 (7)襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍。 (8)點面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。 (9)以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。 (10)聯(lián)想想象：聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 (11)動靜結(jié)合：以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。 (12)對比：突出事物特點，使形象鮮明。 三、重點掌握記敘、描寫等五種表達(dá)方式 (一)記敘 1．記敘人稱 閱讀下面的文字，完成文后題目。 我放下聽筒，可是我仍在聽著，聽著，聽遠(yuǎn)方的松濤： 初時，舒緩如空蒙月夜的琴聲，如紛紛揚揚的擊瓦的雪聲。接著如嗶嗶剝剝的火聲。沸沸揚揚的水聲又繼之。旋即錯雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲，馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起石破天驚的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自撥云撣日的長柯，自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內(nèi)的聲音，都聚到這一塊兒同時爆炸。 這真是一個蔥嶺欲拔、巨山若裂的時刻。我沒有見過龍，但從那松濤里我分明聽到了龍叫。山川震怒，讓我聽到中國魂的狂吼。松既有情，發(fā)出搖蕩乾坤的正氣；人非草木，在此振聾發(fā)聵的境界中，怎么可能心如枯井，微波不興呢？ 放下聽筒，我仍在聽松。我的心，始而醉，繼而癡，爾后又惶然悚然，愧然愀然。我以為人過中年，從此只談風(fēng)月為好。豈知今夜的松濤，再一次沖刷了我的肺腑。心中的塵垢被蕩滌一盡。松濤呵松濤，多謝你吹碎一個詩人病態(tài)的淡泊，展開他熱血男兒的襟抱。 從此，他不僅僅聽松，感受劇烈的震蕩，他更想變成一棵松，植入中國的任何一座山，挺起他的腰，伸開他的臂，加入偉大的吶喊。(節(jié)選自《燈花帶夢紅》，有改動) 4．最后兩段人稱有所變化，這種變化有何藝術(shù)效果？ 答：________________________________________________________________________ 答案　將“松濤”稱作“你”，賦予松濤人格化的特點，有利于抒發(fā)情感，表達(dá)對松濤的感激之情；將“我”稱作“他”，突出“我”和聽到松濤的每個人，都會進(jìn)入新的境界，有新的認(rèn)識和胸襟。 解析　注意人稱的兩重變化，第二人稱有擬人化，便于展現(xiàn)對話、抒情的效果。 精要點撥 散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時交錯使用。有時也用第三人稱，但很少。 不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實、生動之感。第二人稱：呼告抒情，有對話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。 2．記敘(敘述)方式：順敘、倒敘、插敘 (2009全國Ⅱ)閱讀下面的文字，完成文后題目。 第一次去長白山，是1995年的夏天。也是從那時起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。 那時的長白山，還沒有進(jìn)行旅游開發(fā)，沒有什么所謂的“景點”，許多人去長白山，只有一個目的，就是看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的車輪就達(dá)成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景層出不窮，但似乎都與我們無關(guān)。過后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準(zhǔn)的照片。(節(jié)選自《岳樺》) 5．第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的記憶。這樣寫有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①補充解釋旅行中的印象，②為下文描寫岳樺做鋪墊。 解析　考查某個情節(jié)的作用，應(yīng)從兩個方面作答：一是結(jié)構(gòu)上，二是內(nèi)容上。作者插入的長白山之行的回憶，突出了路上的匆匆與模糊，虛影多，實影少，但這并非作者的本意所在，寫虛是為了寫實——為寫岳樺做鋪墊。 精要點撥 順敘的好處是眉目清晰。倒敘的好處是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，波瀾起伏。插敘的好處是對中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充和說明，使內(nèi)容更充實、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、行文更活潑。 (二)描寫 (2014天津)閱讀下面的文字，完成文后題目。 雖說是棵棗樹，它的意義于我來說卻是朝夕相處、不離不棄的童年玩伴。春天，頑皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀來爬去；夏天，撐一個木床，在它綠色庇護(hù)傘下納涼；秋天，肆意摘取它的果實；冬天，又把所有積雪堆在它的腳下。它和老家，和爺爺、奶奶一起構(gòu)成了我童年美好圖畫中最不可或缺的記憶。一年又一年，奶奶和爺爺為這個大家庭日夜操勞著，棗樹發(fā)芽、開花、結(jié)出最大最紅的棗子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布滿了淤黑色的老年斑，棗樹的樹皮翹起甚至開始一塊塊地脫落；一年又一年，爺爺健壯的身體日漸衰弱，棗樹的果實也越來越少。(節(jié)選自洪麗麗《棗香醉人》) 6．請賞析文中畫線的語句。 答：________________________________________________________________________ 答案　運用了排比、反復(fù)的修辭手法和襯托的表現(xiàn)手法；句式整齊，語意層進(jìn)，情感濃烈；借棗樹感念爺爺奶奶日復(fù)一日的辛勤付出，表達(dá)了對他們?nèi)找嫠ダ系母袊@之情。 (2015湖南)閱讀下面的文字，完成文后題目。 鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過雨。 是那年輕的船夫的嗓音——來啰……來啰……可是不見人影。 他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥——碗沒了！找不到，或是打破了。 他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗——我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板…… 一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。(節(jié)選自木心《童年隨之而去》) 7．分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。 答：________________________________________________________________________ 答案?、龠\用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、語聲反襯“異樣地寧適”)等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。②從聽覺(櫓聲、水聲)、觸覺(風(fēng)“又暖又涼”)、視覺(碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊)描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。 解析　本題考查對景物描寫手法的賞析?！氨滩ㄏ翊笃ボ浘劇笔敲饔鳎蜗笊鷦拥貙懗隽吮滩ǖ氖嬲谷彳洠粰┞暁G乃，船頭水聲，斷續(xù)語聲，聲音多而雜，正是這行船中的瑣碎細(xì)小之聲反襯出周圍環(huán)境的“異樣地寧適”，以動襯靜，動靜相宜。同時，綜合運用多種感官寫景，櫓聲、水聲、人語聲是從聽覺角度寫景，風(fēng)“又暖又涼”是從觸覺角度寫景，碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊是從視覺角度寫景，聽覺、觸覺、視覺相結(jié)合，有聲有色，形象具體可感，使人如身臨其境。 精要點撥 描寫是最重要的一種表達(dá)方式，也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫不僅是一種表達(dá)方式，它所運用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯。因此，在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時一定要注意掌握“描寫”這一重點。 (1)描寫技巧 ①細(xì)節(jié)描寫，場面描寫，白描與細(xì)描 ②動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合 ③借助比喻、擬人等修辭手法來描寫 ④選取某種具有代表性的事物描寫 ⑤語言特點 (2)描寫角度 ①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等(形、聲、色角度) ②觀察角度——定點觀察、移步換景 ③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 (3)描寫作用 ①交代時間、季節(jié)、地點、氣候及景物，提供人物活動的特定場所 ②奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛 ③揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格 ④為下文做鋪墊 ⑤推動情節(jié)發(fā)展 (三)議論、抒情和說明 閱讀下面的文字，完成文后題目。 雪的出身潔白無瑕，白得耀眼，潔得令人陶醉。生活的辯證法既是相輔相成，又是相反相成，越是潔白的東西越容易顯現(xiàn)出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。 雪是誠實的，卻也充滿著欺騙，或許是由于人們受現(xiàn)象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鵝毛多像棉絮，給人們目光的感覺是無比溫暖的，可是你不能去觸摸，它欺騙不了手感，雪給手指的信號是寒冷，是冰凍，是戰(zhàn)栗。 雪的形象和生命往往存在于瞬間，當(dāng)三月的陽光投射到北方的大地，雪漸漸地化為一池一池的春水?？墒茄ψ约旱乃劳鲆稽c兒也不遺憾，它用靈魂和另一種生命去灌溉土地，去滋潤五谷，去換取豐收。所以，雪也是無私的，雪是奉獻(xiàn)者。(節(jié)選自《北方的雪》) 8．這三段文字采用了怎樣的表達(dá)方式？試說明其效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　前兩段運用了議論的表達(dá)方式，作者運用一分為二的觀點看待雪，揭示了雪的兩面性——正因為雪潔白無瑕，才極易被污染；太誠實了，反易被欺騙。末段運用了抒情的表達(dá)方式，贊美了雪的無私、雪的奉獻(xiàn)。 精要點撥 散文中的議論往往是對主旨的揭示，有時放在中間的議論兼有過渡、引出主旨的作用。對于抒情，要分清是作者的情感還是作品中人物的情感，抒情句往往點明了主旨，如在開頭，則有奠定情感基調(diào)的作用；如在結(jié)尾，則點明主旨、升華主題。說明只是在散文中對事物作出解釋、說明而已，散文考查中一般不涉及。 事實上，上述五種表達(dá)方式多是綜合運用的，且多用于較大的段落，尤其是全文。 四、揣摩語言藝術(shù) (2012山東)閱讀下面的文字，完成文后題目。 ③林的妻子早晨的第一件事就是打開雞柵，一群雞涌到院子里。她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動翅膀，爭奪地上的米粒。然后她開始拿起掃帚打掃庭院，就像每天洗臉一樣，對生活的敬畏含于其中。村莊的獨特聲息漸漸大了起來，那種類似于琴瑟的音樂之聲，優(yōu)雅，古老，節(jié)奏鮮明。這與城市龐大、龐雜的噪音能量不同，它代表著清淡、恬淡、恬靜的基本秩序。林和大兒子一起，到院外的柿樹上采摘柿子。鄰居們做各自的事情，狹窄街道旁邊的一塊空地上，古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉。一切勞動幾乎沒有語言的參與，似乎沒有什么事情值得交談。然而，這一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過了預(yù)先的排練。 ④秋天就要過去，天氣仍很暖和。地里的活兒已經(jīng)做完，再有一場雨，就可以把冬小麥種好，那時的莊稼人就可以享受一年中最安逸的季節(jié)了。林這些天的習(xí)慣性動作，就是仰望天空，藍(lán)，藍(lán)，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍(lán)。趁著這樣的間隙，鄰居開始蓋房，林和妻兒前去幫工。他的老父親則挑著柿子到河邊的石頭上晾曬，順手用小刀將柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸發(fā)，以便在冬天貯存。河邊的大石頭獻(xiàn)出了自己的平面，供老人坐下。他瞇起眼睛發(fā)呆地望著遠(yuǎn)方，他在想什么？我們誰也不可能猜到。也許他所想的僅僅是眼前的一片藍(lán)，天邊的藍(lán)。(節(jié)選自張銳鋒《被時間決定的講述》，有刪改) 9．以③④段為例，簡要分析本文語言的兩個主要特點。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)形象生動。如“她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動翅膀，爭奪地上的米?！保诰碌募?xì)節(jié)描寫中使用了擬人的修辭手法，語言鮮明生動。 (2)優(yōu)美抒情。如“古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉”，運用多個抒情性意象，給人詩情畫意之感。 (3)含蓄蘊藉。如“這一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過了預(yù)先的排練”，語言含意豐富，從而具有了多重思想情感。 (4)簡潔而細(xì)膩。如“藍(lán)，藍(lán)，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍(lán)”，語言簡潔凝練，描寫細(xì)膩。 (答出兩點或類似意思，并分析得當(dāng)，即可) 解析　本題從分析語言特點的角度考查品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。文章語言平實洗練，簡潔細(xì)膩，多用短句；形象生動，運用了比喻、擬人等修辭手法；優(yōu)美抒情，意象豐富，富有濃郁的生活氣息；蘊涵豐富等。這些都是這篇文章語言的特點，只要任選出兩種，結(jié)合③④段相關(guān)語句進(jìn)行分析即可。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 我每至西雅圖，下榻士耀文薔家。我六樓上寢室有兩個窗子，從南窗遠(yuǎn)眺，晴朗時可以看到高一萬四千余呎的瑞尼爾山峰清清楚楚地浮現(xiàn)在天空中，山巔終年積雪，那樣子很像日本的富士山，而其懸在半空的樣子又有一點兒像是由我們的岳陽樓之遙望君山。西窗外，則有兩棵大樹駢立，一棵是杉，一棵是楓，根干相距約有十呎，枝葉則糾結(jié)交叉，相依相偎如為一體。兩棵樹都高約五丈，雖非參天古木，亦甚莊嚴(yán)壯觀。尤其是那株楓樹，正矗立在我窗前，夕陽西下，幾縷陽光從樹葉隙處橫射出來，把斑斕的葉影篩到窗幕上面。窗外的樹，窗內(nèi)的人，朝夕相對，默然無語。(節(jié)選自梁實秋《哀楓樹》) 10．請從語言表達(dá)的角度對畫線文字進(jìn)行賞析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、龠\用擬人手法，“相依相偎如為一體”，生動形象地寫出了兩棵樹的心心相印，互為依存。②巧妙使用動詞，“橫射”“篩”賦予了陽光動感，“篩”極形象地寫出了樹影的婆娑斑斕。③長短句、整散句相結(jié)合，使表達(dá)錯落，有情趣。(答出兩點即可) 精要點撥 局部語言賞析題也是從詞語選用(是口語還是書面語、文言語，是用成語還是引用古詩文)，句式選用(長句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問句)，修辭手法(主要角度)，語言特色四個角度切入的。不過，還有一個角度雖不常見，但須關(guān)注，即語言之美?？煽紤]漢字聲調(diào)的平仄相間，雙聲疊韻詞的運用，疊詞、單音詞的妙用及押韻等問題。當(dāng)做到以聲傳情時，語言就具有了聲韻美和情韻美。 文章整體語言的賞析雖也從上述方面切入，但更多的是從語言風(fēng)格角度，如生動形象、質(zhì)樸平易等。 Ⅱ　掌握鑒賞藝術(shù)技巧題的規(guī)范要求 一、審題：五審 散文表達(dá)特色賞析題的審題同古典詩歌表達(dá)技巧賞析題的審題類似，也包括以下要點： 1．審題型 即審表達(dá)技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達(dá))的”“這樣寫有什么好處”。 2．審范圍 即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法?！笆紫取本褪莾?yōu)先，并不是說其他角度不考慮。 3．審角度 即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌?。當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的，要從多角度賞析。 4．審步驟 散文賞析題的答題步驟多是完整型的，即三步答題——明確手法＋具體解釋＋簡述效果。有的題題干明確要求賞析其表達(dá)效果，應(yīng)包含這三步，不過重點放在“效果”上。 5．審數(shù)量 即審答案數(shù)量。一般是多個的(因為它要求多角度切入)，個別要求的(如“請簡述全文的主要寫作手法”)除外。其他方面，有時要關(guān)注有無提示(暗示)性語言。 即時鞏固 1．(2015上海)賞析第⑧段中關(guān)于老婦人的動作描寫的表達(dá)效果。 ①題型：暗考型 ②范圍：局部(第⑧段) ③角度：定向(動作描寫) ④步驟：完整型 ⑤數(shù)量：一個 2．(2013大綱全國)文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析。 ①題型：明考型 ②范圍：全文 ③角度：定向(修辭手法) ④步驟：完整型 ⑤數(shù)量：多個 3．(2009江蘇)本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。 ①題型：明考型 ②范圍：全文 ③角度：多角度 ④步驟：兩步(第一、二兩步) ⑤數(shù)量：多個 二、答題：兩大環(huán)節(jié)，三個要求 (2014湖南)《糧食》(原文見本章專題二“考點二　歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”) 賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。 答：________________________________________________________________________ 答案　①“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)，綜合運用了多種描寫手法，如為豬搔癢、梳毛、墊麻袋的動作描寫，“于心不忍”的心理描寫，呼喚“豬娃子”的語言描寫，以及豬肥膘顫動晃蕩的形象描寫等，細(xì)膩逼真，生動形象。 ②細(xì)節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過程及與糧食的密切聯(lián)系，表現(xiàn)了爺爺奶奶對豬的深厚感情，與后文大機(jī)器時代人們對糧食的態(tài)度形成對比。 解析　本題考查對散文表達(dá)技巧的賞析能力。首先確定“養(yǎng)豬送豬”的描寫在4～8段。其次分析具體有哪些細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫包括搔癢，梳理毛發(fā)，清除虱子，特意放些紅薯皮和糠，看著它吃，于心不忍，墊麻袋，肥膘的顫動，豬哼哼唧唧，奶奶的呼喚等。指出這些動作、心理、語言等細(xì)節(jié)描寫有怎樣的表達(dá)效果。然后分析這些細(xì)節(jié)在內(nèi)容上表現(xiàn)出的感情。最后分析“養(yǎng)豬送豬”這一情節(jié)在內(nèi)容上起到的作用。 精要點撥 散文表達(dá)技巧賞析題答題包括兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是采用了哪種(些)手法，第二個環(huán)節(jié)是收到了哪種(些)效果。第一個環(huán)節(jié)又包括兩個方面：一是明確指出采用了何種手法，二是具體說明是在何處或是如何使用這種手法的。在這個環(huán)節(jié)內(nèi)，有兩個答題要求： 1．準(zhǔn)——判斷手法要準(zhǔn)確 如何做到“準(zhǔn)”呢？ 除要熟悉各種表達(dá)技巧的術(shù)語及其特征外，還必須注意審題要細(xì)：看題干問的是定向角度(題干明確要求了鑒賞角度如修辭、語言等)，還是多向角度(題干沒有明確鑒賞角度，只是籠統(tǒng)地說“賞析表現(xiàn)特色”等)。只有審得細(xì)，才能判斷準(zhǔn)。 這時，特別注意兩點。一是多從整體思考。要在畫線文字中注意整體，如在畫線句中看到“想起了……”的字眼，于是判斷為“想象”，但若注意前面或后面的文字，這里面恐怕有“虛實結(jié)合”的手法。要把畫線文字與其前后未畫線的文字結(jié)合起來思考，因為有些手法只有把前面或后面的文字聯(lián)系起來才能判斷出。二是先確定語句描述的對象。如是景物描寫，則要考慮景物描寫的手法；如是人物描寫，則要考慮寫人手法。 2．全——所用手法較多，要全 因為有時所給文字所用的手法不止一種，所以要答全。不少考生失分就失在“全”上。如何答全呢？ ①題干有“些”字，分值較大，往往有多種手法在其中，要想全。 ②多角度思考。一般而言，局部文字優(yōu)先考慮修辭手法、表現(xiàn)手法；即便在修辭手法小角度內(nèi)，也要盡量把所用的手法寫全。 ③如果所給文字區(qū)域較大，如是個大的段落，則有可能有多個表達(dá)方式角度。 記住，答全不是把所知道的手法都寫上，只是要依據(jù)所給文字及題干要求具體而定。 3．夸——第二個環(huán)節(jié)的要求 夸，就是“夸夸”用這些手法有哪些好處，是對表達(dá)效果的分析。它有三個方面： 一是寫出對象的特征，一般答案表述為“寫出了對象的(對象特征)”。(所謂對象，就是描寫或敘述的主體。) 二是怎樣寫出或者說“寫得怎樣”，這一點一般與手法自身的效果有關(guān)。 三是在表達(dá)作者情感或文章中心方面的作用。 “夸”時要注意的是：①表達(dá)效果要答全，因為手法不止一種，效果也不止一種；②表達(dá)效果可分類答，不必把手法與效果一一對應(yīng)地寫，也可綜合表述。 　　　　　　　 鑒賞描寫性句段的切入角度 對散文藝術(shù)技巧的賞析是高考的一個重要設(shè)題點，其“題材”可以是一個句子、一個段落，甚至是全文。從各省市高考卷“題材”來看，多是一兩個句子或者一個語段，而且這些句、段多是描寫性的，有的題目題干中直接有“描寫”字眼，有的雖有“賞析”字眼，但其句段仍是描寫性的。因此，描寫性句段的賞析是我們訓(xùn)練的重點。面對這樣的題型，從考生答題的實際情況看，有兩個比較突出的問題：一是答題沒有明確的思考方向，做題比較隨意；二是賞析角度不全面，往往要點不全。如何解決這兩個問題，做好描寫性句段賞析題呢？ 1．既是描寫性句段，就應(yīng)該先從描寫這個角度切入賞析。首先要分清是人物描寫還是景物描寫。是人物描寫，則考慮是哪種描寫(如動作、心理等)；是景物描寫，則要考慮其角度和方法，如抓住景物特征，從形、聲、色方面描寫；調(diào)動多種感覺，使用動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合等。 2．其他切入角度有： (1)修辭手法(局部看修辭)。注意多種修辭手法的綜合運用。 (2)表現(xiàn)手法。多是聯(lián)想想象、對比烘托等，不大涉及整篇文章賞析用的象征、托物言志、以小見大等。 (3)語言表達(dá)。只有該段文字語言有特色，才會從這個角度考慮。 至于表達(dá)方式，則需要是較大篇幅的文字才可考慮。 一個描寫性句段的賞析往往是多角度切入，可以從以上四個角度切入思考，當(dāng)然這四個角度不要求面面俱到，只是思考角度，回答時應(yīng)靈活處理，從最有把握的角度答起；還要看清問題本身，有些考題在題干中已指明答題方向，考生只需按題目要求的角度去思考即可。 即時鞏固 閱讀下面的文字，完成文后題目。 村東新月形池塘的西岸，地勢陡直，即便是漲水季節(jié)，坡頂離水面也有兩三米高。在這方丈之間，翠鳥們會挖出好幾個洞，直直地平行于湖面，一兩尺深，能夠塞進(jìn)我們的拳頭和手臂。我們這些熊孩子，偶爾會光顧它們的家。 村邊有很多野生的鳥兒，麻雀、燕子、黃鸝、白頭翁、布谷等，它們將窩安在樹林里、屋檐下，它們的心思在田野，在天空，一旦不樂意便隨時遷居。翠鳥呢？有一點像深山的隱士，生活在人世的邊沿。它們盯著朝暉夕陰的池塘，尋找小魚果腹，常常從草樹的陰影中迅疾飛出——夏天的早晨，我舉著自做的魚竿在池塘邊釣魚，它們會掠過我面前的水面，我覺得有了一個伙伴，與我一樣關(guān)注池塘下面的神秘世界。(節(jié)選自舒飛廉《翠鳥的吉光片羽》) 1．請賞析段中畫線文字。 答：________________________________________________________________________ 答案?、龠\用比喻手法，寫出了翠鳥隱居的特點。②通過動作描寫，突出了翠鳥盯著池塘的專注、飛起來的迅疾。③寫“我”的心理，表現(xiàn)“我”和鳥兒的親密。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 美君從此不能見河，一見河，她就要說：“這哪里能和我們老家的河比……”我從小就聽她說，“新安江的水啊，”她總是絮絮叨叨地說，“是透明的！”…… 距離美君離開淳安半個世紀(jì)之后，一九九五年九月，七十歲的美君，第一次回到了淳安，不，現(xiàn)在叫千島湖鎮(zhèn)了，而且是個新興的小鎮(zhèn)，“樹小，墻新，畫不古”的新興的小鎮(zhèn)，在一個小島上。 “這次回來，我一定要找到我父親的墳，”美君說，“做了水壩，墳遷走了，遷去了哪里？好幾年，我都夢見他，他從墳里出來，臉是綠的，水草的顏色，他說，女兒啊，我冷啊，你一定要想辦法把我遷走……” 汽艇在六百平方公里的水面上穿梭，掠過一個又一個大大小小的島，煙波浩渺，千島湖看起來素樸純凈，原始自然，船噗突噗突慢下來，船夫認(rèn)為應(yīng)該在附近了，親戚們?nèi)齼蓛烧驹诖^眺望水面，前面有一個不起眼的小島；美君的表妹皺著眉注視，猶疑了一會兒，然后說，“這里，”她指著那個島，“就是這里?！? 她指的這個小島還沒一個房頂大，雜草叢生，近水處是一片禿禿的黃土。我們跳上泥濘的灘。參與了當(dāng)年遷墳的表妹邊回憶邊說，“那個時候，是小表哥挑上來埋在這里的，原來以為已經(jīng)遷得夠高了，沒想到……” 沒想到水漫淹到山的頂尖，現(xiàn)在美君看見的是兩塊破磚頭泡在水里，就在水面接觸黃土的那條波線上。風(fēng)很大，吹得人睜不開眼，美君的白發(fā)凌空飛揚，我緊緊扶著美君，滿耳呼呼的風(fēng)聲，還有美君模糊的、破碎的語音，“……爸爸——我來了，我就知道，你明明跟我說你很冷……”(節(jié)選自龍應(yīng)臺《美君回家》) 2．多角度賞析畫線部分的描寫。 答：________________________________________________________________________ 答案　神態(tài)描寫：“美君的白發(fā)凌空飛揚”，表現(xiàn)了美君激動、復(fù)雜的心緒。語言描寫：“爸爸——我來了”，體現(xiàn)了美君對父親的關(guān)愛、思念之情。動作描寫：“我緊緊扶著美君”，體現(xiàn)了“我”對美君的關(guān)愛和理解。環(huán)境描寫：“風(fēng)很大，吹得人睜不開眼”，創(chuàng)設(shè)了一種凄冷的氛圍。(寫出任意三點即可)