七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 第10_課 蒙古族的興起與元朝的建立教案 新人教版

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第10課 蒙古族的興起與元朝的建立 ? 教學(xué)分析? 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 1.了解蒙古的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗爭(zhēng)。3.認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)。 過程與方法 充分運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，結(jié)合自己是少數(shù)民族的身份，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，拉近歷史，產(chǎn)生歷史的前后對(duì)比，形成知識(shí)遷移，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立起來的強(qiáng)大的政權(quán)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：蒙古族的興起；元朝的建立 教學(xué)難點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用 ? 教學(xué)過程? 一、導(dǎo)入新課 （多媒體播放騰格爾的《蒙古人》）同學(xué)們好！ 很高興和大家一同走進(jìn)今天的歷史課堂。請(qǐng)大家看大屏幕上的圖片，你能看出什么？還能看出和老師有關(guān)系嗎？大家猜猜我是什么民族？而現(xiàn)在同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)我是少數(shù)民族的特點(diǎn)，這就是我們歷史上說的民族融合。 2、 新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：統(tǒng)一蒙古 1.（多媒體展示成吉思汗的畫像）教師講述：蒙古興起的基本情況？ （蒙古族是中國北方一個(gè)古老的民族，過著游牧的生活。12世紀(jì)時(shí)，蒙古草原的部落，相互之間頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，生靈涂炭。鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。） 2.（多媒體出示問題：成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治）根據(jù)課本知識(shí)說說成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？ 答案提示：（1）軍事方面：建立一支護(hù)衛(wèi)部隊(duì)。（2）行政方面：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度；建立司法機(jī)構(gòu)。（3）文化方面：創(chuàng)制蒙古文字。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 西夏和金的滅亡 （一）條件——吸取歷史教訓(xùn) 1.（多媒體展示蒙古統(tǒng)一中國形勢(shì)圖）學(xué)生讀教材理清蒙古統(tǒng)一中國的過程 答案提示：西夏—金—南宋。 2.（多媒體提出要求：分組整理蒙古滅亡西夏和金的情況）學(xué)生根據(jù)課本整理蒙古滅亡西夏和金的情況。 提示：1.蒙古滅西夏：成吉思汗率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)首先進(jìn)攻西夏，在蒙古軍隊(duì)的進(jìn)攻下，1227年西夏滅亡。 2.蒙古滅金：（1）過程：蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。（2）影響：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對(duì)峙的局面形成。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 元的建立與統(tǒng)一 1.（多媒體展示忽必烈圖像）讀圖學(xué)史 2.（多媒體出示問題：忽必烈成為大汗后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治）根據(jù)材料和課本知識(shí)，討論忽必烈采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治 答案提示：施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑。 2.（多媒體出示問題：元朝建立的基本情況）教師講述：元朝建立基本情況？ （1271年，忽必烈改國號(hào)為元，次年定都于大都。） 3.（多媒體出示問題：元朝滅亡南宋）忽必烈滅亡南宋，統(tǒng)一中國的情況及其影響。 答案提示：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，消滅南宋殘部，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。 影響：結(jié)束了我國歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 4.（多媒體出示問題：如何評(píng)價(jià)文天祥）師生共同探究：如何評(píng)價(jià)文天祥？ 答案提示：我們必須看到事物的兩個(gè)方面。 文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為?？乖『螅直憩F(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。 三、課堂總結(jié) 師生共納：蒙古的興起和元朝完成國家的統(tǒng)一；忽必烈采取了鞏固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度，我們要正確的評(píng)價(jià)文天祥的言行。 ? 板書設(shè)計(jì)? ? 教學(xué)反思? 在新課授完時(shí)，拋出問題“元朝統(tǒng)一中國的過程”，既起到聯(lián)系上下文的作用，又可以作為學(xué)生的課外作業(yè)，一箭雙雕。還要善于運(yùn)用綱要信號(hào)法歸納全文主線，言簡(jiǎn)意賅，語言精煉。