七年級政治上冊 3_7_1 家的意味教案 新人教版（道德與法治）

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第1課時 家的意味 [教學目標] 1．情感態(tài)度價值觀 (1)體會家人對我們的付出，體驗家人之間親情的溫暖和愛，感受家是身心的寄居之所，是心靈的港灣。 (2)體會父母對自己的關愛之情，認同中華文化中“孝”的價值觀念，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母、關愛家人的意識。 2．能力目標 (1)提高與家人共建共享家庭美德的能力。 (2)提高傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德的能力，增強孝親敬長的行動力。 3．知識目標 (1)理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對我們成長的重要意義。 (2)知道孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的義務。理解中華文化中“孝”的內(nèi)涵，知道中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)需要繼承和發(fā)展。 [教學重點和難點] 重點：認識家庭對成長的意義，熱愛自己的家庭。 難點：孝親敬長的意義與做法 [教學設計思路] 1．教材分析 《家的意味》所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內(nèi)容標準是：“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調適‘逆反’心理。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力?！? 本課分為兩個層次：其一通過對家庭功能的分析和對親情的情感體驗，理解“家”的內(nèi)涵和“家”的意義；其二通過體悟“中國春運”這一中國獨有的社會現(xiàn)象，讓學生理解在中華家庭文化中，家的深厚意味和豐富內(nèi)涵。通過對我國傳統(tǒng)文化中“家規(guī)”“家訓”的探究，引出中國家庭文化中“孝”的精神內(nèi)涵，引導學生對家庭美德深入思考，進而引導學生學會孝親敬長。 2．學情分析 (請按學生的實際情況進行補充。) 3．教學方法 情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究學習法 [教學準備] 教師：制作多媒體課件。 [教學過程] 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 新課導入 播放歌曲《我想有個家》，展示歌詞。 提問：在你的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時候？ 過渡：那么，家是什么呢？你想有個什么樣的家？我能為家做點什么？這正是我們今天要一起探討的內(nèi)容。 欣賞歌曲，回答問題。 讓學生初步感知家的溫暖，培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)學生的學習興趣。 探究新知 一、生命的居所 展示圖片及文字：家的意味 提問：請你用一句話來描述你心目中的家是什么？并說出其中道理。 組織學生閱讀教材第71頁“運用你的經(jīng)驗”部分，提問：說說“家”是什么。 教師歸納：家，是我們經(jīng)常說的一個詞，它有廣義和狹義之分。我們常把一個單位比作是自己的家，比如：學校是我家，工廠是我家，七年級(1)班是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。我們今天要學習的是狹義的家，狹義的家和家庭有關。 家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織，家庭關系包括婚姻關系、血緣關系、收養(yǎng)關系。 展示知識點：1．家庭的含義 家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。 提問：歌曲《我想有個家》表達了對家的渴望，什么情況下可以組成一個家庭？ 展示知識點：家庭關系的確立 (1)依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭——小兩口結了婚。 (2)因生育導致的血緣關系結合成家庭——寶寶降生使家庭喜添新成員。 (3)依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成家庭——養(yǎng)子女與養(yǎng)父母成為一家人。 (4)隨父(母)再婚組建新的家庭——繼子女與繼父母也是一家人。 教師講解知識點：2．家是我們身心的寄居之所 每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。 組織學生開展教材第72頁“探究與分享”活動。 組織學生閱讀教材第73頁“閱讀感悟”的兩則故事。 教師歸納：家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“家里有親人，家中有親情”。 展示知識點：3．家是我們心靈的港灣 　　家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。 學生認真思考，積極回答問題。 學生認真思考，積極回答問題。 由于家庭的含義對于學生來說比較抽象，因此，通過先讓學生說出他們對家的感性認知，然后通過教材的探究活動，進一步讓學生了解家的廣泛意味，由此引出家庭的含義。這一環(huán)節(jié)鍛煉學生的思辨能力以及歸納概括的能力，提高學生對自己家庭的認識。 讓學生了解家庭的功能。 通過兩則故事，引導學生體會家庭的重要作用。 二、中國人的“家” 展示春運的圖片，提問：你有春運回家的經(jīng)歷嗎？談談你的感受。 展示知識點：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。 展示圖片：《三代人的責任》 提問：(1)爺爺?shù)呢熑魏透改傅呢熑误w現(xiàn)了中國的家庭文化中哪些精神內(nèi)涵？ (2)請你說說第三幅圖你想畫什么內(nèi)容？ 展示知識點：1．孝親敬長 在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。孝親敬長是中華民族 的傳統(tǒng)美德，也是每個中 國公民的法律義務。 展示社會上不贍養(yǎng)父母的漫畫，提問：以上漫畫的行為對嗎？為什么？ 組織學生閱讀教材第74頁“相關鏈接”中有關孝親敬長的法律規(guī)定。 展示知識點：2．盡孝在當下 孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始， 我們就應該用行動表達孝敬之心。 展示四位學生關于孝敬父母的看法，組織學生對這些看法進行辨析。 小趙說：“我的媽媽文化水平不高，學習上的事情我從來不跟她說，她根本就不懂?！? 小明說：“我的爸爸媽媽沒有生病，身體都很好，根本不用我照顧?！? 小夏說：“孝敬父母就是不要惹父母生氣，什么事情都要聽他們的?！? 小強說：“孝敬爺爺奶奶那是父母的事，與我們無關。” 教師對于學生的發(fā)言進行引導、點評、總結。 組織學生朗讀教材第75頁“如何孝親敬長”的方法與技能。 學生積極說說自己對春運的感受。 學生以小組為單位談談對圖片感想和設想，每組派一名代表發(fā)言。 學生分析圖片所體現(xiàn)的子女不贍養(yǎng)父母的圖片，指出孝親敬長、成年子女履行贍養(yǎng)扶助父母的義務，是道德和法定義務。 以小組為單位進行探究與分享，并總結出青少年在日常生活中應該怎樣孝親敬長。 通過談春運的感受，讓學生體會家對于中國人的非凡意義。 通過圖片，讓學生感受中國人心中父慈子孝、孝親敬長的重要家庭文化。 通過觀點評析，讓學生通過合作學習進行探究，總結孝親敬長的做法，有利于學生的思考和對重點、難點的把握。 課堂總結 展示本節(jié)知識結構。 歸納、梳理知 識點。 通過梳理知識點，幫助學生形成知識體系。 鞏固練習 1．“Family＝Father(爸)＋And(和) ＋Mother(媽)＋I(我)＋Love(愛)＋You (你們)?！备改概c子女構成美好的家庭。一般來說，家庭是由___________結合成的親屬生活組織。( ) ①婚姻關系 ②血緣關系 ③收養(yǎng)關系 ④鄰里關系 A．①②③　 B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2．同學們對“家”紛紛發(fā)表自己的看法，你認為下列觀點錯誤的有( ) A．家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織 B．依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭——養(yǎng)子女與養(yǎng)父母也是一家人 C．家庭中，非婚生子女的權益不受法律保護 D．隨父(母)再婚組建的新的家庭——繼子女與繼父母也是一家人 3．“家”對我來說，是一個多么熟悉的字眼。我的家境十分貧寒，但就是這么一個家，又怎能不讓我牽掛呢？我牽掛這個家是因為( ) ①家里有親人，家中有親情 ②家庭是我成長的搖籃和溫馨的港灣 ③父母雖然貧窮，但卻無微不至地關心愛護我，使我盡享家庭的親情和溫暖 ④家庭太貧窮，沒有我父母可能無法繼續(xù)生存下去 A．①③④ B．②③ C．②③④ D．①②③ 4．爸爸媽媽，感謝你們！我永遠地感謝你們對我的養(yǎng)育之恩！媽媽，您在這個家是最辛苦、付出最多的一個！爸爸，您是家中最能干、最用心的人！你們對我的教育，從沒有斷過，你們?yōu)槲腋冻隽诉@么多，我長大后，一定會盡全力報答你們的。這段材料給你的啟示是( ) ①在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵 ②孝親敬長要懂得知恩、感恩， 用行動表達感恩之情 ③親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠 ④家里有親人，家中有親情 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 5．同學們收集到一些有關孝敬父母的名言，你認為在當代仍有積極意義的是( ) ①百善孝為先 ②誰言寸草心，報得三春暉 ③不孝有三，無后為大 ④身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞 ⑤親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢 ⑥父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼 A．①②③④ B．③④⑤⑥ C．①②④⑤⑥ D．②③④⑤ 參考答案： 1．A 2．C 3．D 4．A 5．C 回答問題。 通過幾道典型例題，讓學生鞏固本節(jié)所學知識，學以致用。 課后作業(yè) 寫一篇親情作文：《我的家》或《媽媽(爸爸)，我想對您說》，感受親情的溫暖，歌頌自己的家。 獨立按時完成 作業(yè)。 結合本節(jié)課的學習內(nèi)容，鍛煉學生的寫作能力，進一步增強學生對家的認識、對親情的體味。倡導知家愛家的主旋律，營造和諧的家庭。 [板書設計]