七年級生物上冊 3_6_3 生殖器官的生長教案 北師大版

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第六章 第三節(jié)《生殖器官的生長》教案設計 教學目標 　 1.知識目標： 　　(1)知道生殖器官的概念，說出植物的生殖器官包括哪些。 　　(2)描述花的基本結構和各部分的功能，并說明花的主要結構是花蕊的理由。 　　(3)解釋花的類型概念中的兩性花、單性花、無性花。 　　(4)描述傳粉到受精卵的過程，說明受精作用之后種子和果實各部分的來源。 　 2.能力目標： 　　(1)主動參與分組探究討論，嘗試運用主動探索新知識的技能，完成分析問題和解決問題的學習活動。 　　(2)完成桃花平面圖繪制。查閱植物傳粉方式的資料，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。 　 3.情感態(tài)度與價值觀： 　　(1)充分運用多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)和提高學生的學習興趣。 　　(2)小組交流過程中培養(yǎng)合作意識，協(xié)作精神。 　　(3)通過花結構與功能相適應的學習，幫助學生樹立辯證唯物主義的觀點。 　　(4)通過不要隨手摘鮮花的教育，使學生養(yǎng)成熱愛自然、生命的文明習慣。 重點、難點及解決方法 　　1、教學重點：了解花的基本結構，特別是子房的結構。 　　2、教學難點：理解傳粉、受粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應結構的變化。因為這一動態(tài)過程難以直觀看到，憑原有知識聯(lián)想學習是有一定難度的。 　　3、解決方法： 　　通過學生實驗：解剖和觀察花的結構，并將花的各部分用透明膠帶黏貼在白紙上，識別花的外形結構；用顯微鏡觀察花粉，了解花粉的形態(tài)；解剖子房用放大鏡觀察胚珠，了解胚珠的形態(tài)。為進一步認識理解花的功能打下基礎。 　　同時通過多媒體的動畫演示，讓學生直觀感受受精作用過程，理解受精的概念，以及受精后子房的變化。 課時安排：2課時 教學過程： 一、明確目標 　第1課時，完成對花的基本結構的認識，落實教學目標中前三項要求的大部分。 　第2課時，完成對花的重要功能的動態(tài)認識――傳粉、花粉粒萌發(fā)，花粉管將精子送入子房中央的胚珠、受精作用產(chǎn)生受精卵，直到果實，種子結構形成。 生殖器官的生長 第三節(jié)的教學目標 知識要點 具體知識點 教學要求層次 識記 理解 應用 分析 綜合 花的基本結構和功能 解剖、觀察花的結構的方法 √ 花的類型和性別特征 兩性花、單性花、雄花、雌花、無性花 √ 傳粉與受精作用 傳粉與受精的概念 √ √ 花粉粒萌發(fā)與受精完成 果實和種子的形成 種子結構的形成 √ 果實結構的形成 二、補償學習　 綠色開花植物的六大器官是什么？ 生殖器官有那些？ 三、自學探究 第1課時 （1）解剖花的順序是怎樣的？ （2）學生解剖、觀察花的結構，填表 形狀 顏色 數(shù)目 花柄 花托 花萼 （萼片的組成） 花冠 （花瓣的組成） 雄蕊 雌蕊 （3）繪制桃花平面圖 1、如果受精之后繼續(xù)觀察子房的發(fā)育，其內(nèi)部結構演變的結果應該是：受精卵發(fā)育為 ，子房壁發(fā)育為 ，整個胚珠發(fā)育為 ，整個子房發(fā)育為 。 2、受精完成后，花的很多結構完成了“歷史使命”，因而紛紛調落。請試舉兩 例　 　、　 　。 3、“種子有果皮包被著”是被子植物區(qū)別于裸子植物的主要特征，“果皮”是指 （ ） A．最外側的皮 　　　　　　 B．由子房壁發(fā)育成的部分 C．由子房發(fā)育的部分　　　　 D．由胚珠發(fā)育成的部分 4、“麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子”形象地描述了花生的結構。在花生的個體發(fā)育過程中，發(fā)育成“麻屋子”和“白胖子”的分別是由（ ）發(fā)育而來的。 A．珠被和受精卵 　　　　　 B．受精卵和受精極核 C．子房壁和受精卵 　　　 D．子房壁和受精極核 第2課時、 四、精講點撥 第1課時 1、 展示花的圖片 2、花的結構 （1）觀察和解剖桃花的過程可以在教師的提示下，放手讓學生自己動手、動腦利用解剖工具，參照教材上的圖注，把桃花的各個部分的結構和功能弄清楚。事后，教師可以請學生說明桃花的結構或教師指著圖讓學生說出名稱和功能。在學生回答問題和說明的過程中，教師可做補充。 　 （2）在學生觀察桃花的過程中，教師可以提出一些問題，促使學生動腦去觀察。如①桃花是由幾部分構成的？②哪個部分是最主要的？為什么？ 　　　當學生解剖完桃花后，教師可以請一名學生到前面向大家講明桃花的結構。讓學生一部分一部分地把所觀察到的結構畫在黑板上，并說出它們的名稱和功能。通過這種方式，教師可以檢查學生是否把桃花的結構弄清楚了，而且能充分調動學生自己的主動性，如果有遺漏的地方教師再做補充說明。 （3）最后，可讓學生用鑷子夾開一個花藥，用放大鏡觀察內(nèi)部有什么結構；再用鑷子從花的中央將子房取出，用刀片將它縱向剖開，用放大鏡觀察子房里面有什么結構，當學生說出：花藥里有花粉、子房里有胚珠后，教師可以馬上追問：花粉和胚珠各有什么用呢？這個問題學生不會說得很清楚，需要教師告訴學生：只有當花開后，花粉落到柱頭上以后，經(jīng)過一系列復雜的變化，子房里的胚珠才能發(fā)育成種子了，而整個子房就發(fā)育成果實，子房壁就發(fā)育成果皮了。講到這里如果再問：花的哪個部分最重要？學生一定會說是“花蕊”或“雌蕊和雄蕊”，而且也不難回答出其中的原因了。 第2課時、傳粉和受精 1、關于“花的其他結構”的教學，教師可以向學生提問：“花粉可以通過什么樣的方式落到雌蕊的柱頭上呢？”學生一般能夠回答出：靠風、靠昆蟲傳粉。教師可接著問：“昆蟲是怎樣幫助花傳粉的呢？”有些學生會提到昆蟲采蜜的問題，教師可以就勢引出花的其他結構。 昆蟲采花蜜無意中給花傳粉，學生是能夠理解的，但需要告訴學生：不同的植物吸引昆蟲前來“傳粉”的方式是不同的，如棗花，它的花冠并不好看，但是它的花蜜很香甜，這樣也會招引昆蟲?？傊?，花瓣的美麗顏色和香氣，蜜腺產(chǎn)生的花蜜，都能招引昆蟲前來幫助傳送花粉，這是植物長期進化的結果。 2、　關于受精的過程:首先，使學生弄清楚子房內(nèi)部的結構。教師最好能邊畫板圖邊講解：雌蕊的子房中間有胚珠，胚珠外有珠被和珠孔（珠孔的位置可以在頂端、側面或底部）。胚珠中間有一個胚囊。胚囊中，珠孔下有一個較大的細胞，叫卵細胞。胚囊中間的部位還有兩個極核。 　　然后，再講解受精的過程。受精的過程應包括三個步驟：第一，花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；第二，萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；第三，進入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個精子移動出來：一個精子與卵細胞融合，形成受精卵；另一個精子與兩個極核融合，形成受精極核。 　　在講解上述三個過程的同時，教師最好用活動教具示意花粉管萌發(fā)及生長的情況?？梢愿嬖V學生：在柱頭上落有許多花粉，而且有許多花粉萌發(fā)，因而有不少花粉管在花柱中生長，但在一般情況下，只有一個花粉管進入胚囊，完成雙受精過程。在雙受精完成后，受精卵和受精的極核將進入胚和胚乳的發(fā)育。 3 、“果實和種子的形成”的教學， 首先，說明一朵花在傳粉和受精后，花的大部分結構已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房將繼續(xù)發(fā)育。 　　第二，注意與前面講的種子結構相呼應，說明子房內(nèi)的胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實。在這之前，可以先啟發(fā)學生回答：種皮、胚、胚乳是前面講過的哪個器官的結構？當學生答出是種子時，教師可以把新舊知識聯(lián)系起來，給學生進行小結，這樣會取得事半功倍的效果。 　　第三：舉些日常食用農(nóng)產(chǎn)品，讓學生回答食用的部分，是植物體的哪個器官。特別是有些果實，它的種皮和果皮緊緊貼在一起，像米和小麥，它們的種子也叫果實。 五 應用反饋 1、完成課本后相關復習題 2、在開花之前，用三朵桃花做實驗，甲去掉雌蕊，乙去掉雄蕊，丙不做處理，將三朵花分別用紙袋罩住，扎緊袋口，結果是 （ ） A．乙結果，甲、丙不結果 　　 B．都結果 C．都不結果 　　　　　　　　 D．甲、乙不結果，丙結果 3、在一個西瓜中有很多瓜籽，這是因為在西瓜的一朵雌花中有許多 （ ） A．花粉 B．胚珠 C．子房 D．雌蕊 六、教學評析 　 第一課時解剖桃花的活動中，學生邊解剖，邊觀察，邊填表，邊畫圖，使學生的學習積極性、合作學習大為提高。接著教學中，創(chuàng)造性地讓學生橫切桃花，并繪制“桃花平面結構圖”，然后展示，又一次激發(fā)了學生的學習興趣，并獲得成就感，提高了學生的學習能力和實驗技能。 第二課時在于互聯(lián)網(wǎng)的利用，以及課件展示受精過程和受精后子房的變化過程，使難以觀察的微觀過程能直觀地呈現(xiàn)。這兩點說明教學中注重了對學生收集信息能力的培養(yǎng)和使教學內(nèi)容與多媒體技術有機地整合，有效地提高了學生的信息素養(yǎng)和理解能力，以及獲得信息的方法。 七、板書設計： 第三節(jié) 生殖器官的生長 一、花的結構 1、桃花的結構：花柄、花托、花萼、花冠、花蕊 花絲 雄蕊 花藥（內(nèi)有花粉） 花蕊 柱頭 雌蕊 花柱 子房（內(nèi)有胚珠） 2、花的種類： 兩性花 單性花 無性花 二、傳粉和受精 1、傳粉 自花傳粉 、異花傳粉 蟲媒花、風媒花 人工傳粉 2、受精 花粉?！ǚ酃堋鷮⒕铀腿肱咧橹醒搿c卵細胞結合（受精作用）→形成受精卵。 三、果實與種子的形成 子房——果實 胚珠——種子 子房壁——果皮 珠被——種皮 受精卵——胚