七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第28課《戴震難師》教案 語(yǔ)文版

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《戴震難師》 1教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的重要內(nèi)容，體會(huì)用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格。 2、掌握文中重要字詞的意義和用法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理、積累語(yǔ)言材料。 3、了解有關(guān)戴震、段玉裁的常識(shí)。 4、疏通文意，整體把握短文的中心，明確其中蘊(yùn)涵的道理。學(xué)習(xí)戴震勤于思考、積極質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。 2教學(xué)重點(diǎn) 掌握文中重要字詞的意義和用法。學(xué)習(xí)戴震勤于思考、積極質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。 3教學(xué)難點(diǎn) 疏通文意，整體把握短文的中心，明確其中蘊(yùn)涵的道理。學(xué)習(xí)戴震勤于思考、積極質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒且磺邪l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的奠基石。“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既學(xué)又問(wèn)；只學(xué)不問(wèn)，并非學(xué)問(wèn)。”如果求學(xué)只一味相信書(shū)本，相信老師，缺乏懷疑精神，那么永遠(yuǎn)不會(huì)獲得真正的知識(shí)。一個(gè)成功的學(xué)者決不墨守前人的舊說(shuō)，而是有所懷疑，有所創(chuàng)造。 孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。”可見(jiàn)一個(gè)人要想不斷地提高自己的知識(shí)水平，不但要愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，還要善于讀書(shū)，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ?，才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。 我國(guó)清代的戴震就是不迷信書(shū)上已有的定論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學(xué)者。今天，我們一起來(lái)看看幼時(shí)的戴震讀書(shū)塾時(shí)是如何質(zhì)疑、反駁老師的。 活動(dòng)2【講授】朗讀課文 1、解題：戴震難師，難讀nn 質(zhì)疑、反駁、論說(shuō)、爭(zhēng)辯等。 2、自讀課文，要求： (1)讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。 蓋/聰明蘊(yùn)蓄者/久矣；此何以知/為孔子之言/而曾子述之？又何以知/曾子之意/而門(mén)人記之？周朝、宋朝相去/幾何時(shí)矣？然則/朱文公/何以知然？此非/常兒也。 (2)教師訂正讀音，分男女生讀。 活動(dòng)3【講授】知曉作者 1、段玉裁（1735-1815），清代文字訓(xùn)詁學(xué)家、經(jīng)學(xué)家。字若膺，號(hào)懋堂。江蘇金壇人。乾隆舉人，官至四川巫山縣知縣。所著《說(shuō)文解字注》是研究文字訓(xùn)詁學(xué)的重要參考書(shū)。本文選自《戴東原先生年譜》，這是一部按年月記載戴震生平事跡的書(shū)籍。 2、戴震（1724-1777），清代思想家、語(yǔ)言文字學(xué)家。字東原，安徽休寧人。《四庫(kù)全書(shū)》的纂修官之一。段玉裁是他的學(xué)生。 3、朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，謚號(hào)“徽國(guó)公”，南宋徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來(lái)最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。代表作品《四書(shū)章句集注》《楚辭集注》，詞結(jié)有《晦庵詞》。 活動(dòng)4【活動(dòng)】疏通文意 采用小組合作的形式進(jìn)行（每組推選一人為組長(zhǎng)，一組長(zhǎng)為主，看哪組最快而且準(zhǔn)確。每組推選出一名分角色朗讀的人選。）教師巡視，解答疑難。 用“△”符號(hào)標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語(yǔ)。 日數(shù)千言不肯休（日，名詞作狀語(yǔ)，“每天”。） 教師對(duì)有關(guān)字詞進(jìn)行講解。 全班齊讀。 活動(dòng)5【活動(dòng)】分角色朗讀 小組討論角色和朗讀方法，推舉三人分角色朗讀，其中一人旁白；要求仔細(xì)揣摩角色特點(diǎn)，有感情有節(jié)奏地朗讀。 活動(dòng)6【活動(dòng)】問(wèn)題探究 小組討論： 1、“戴震難師”表現(xiàn)了少年戴震的什么精神？ 明確：戴震才剛會(huì)說(shuō)話，在學(xué)習(xí)中就能不迷信權(quán)威，不迷信前人的結(jié)論，表現(xiàn)了少年戴震善于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的精神。 2、文章用什么描寫(xiě)方法來(lái)突出少年戴震的這些特點(diǎn)的？ 明確：語(yǔ)言描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。 3、你對(duì)這位老師有何評(píng)價(jià)？ 明確：這位老師實(shí)事求是，對(duì)戴震予以高度評(píng)價(jià)，是位好老師。 4、戴震能把老師問(wèn)得“無(wú)以應(yīng)”，你從中得到什么啟發(fā)？ 明確：學(xué)習(xí)要開(kāi)動(dòng)腦筋，要多問(wèn)為什么，才能真正學(xué)出成果。 活動(dòng)7【講授】教師小結(jié) 戴震難師的故事告訴我們這樣一個(gè)道理：凡事都要問(wèn)一個(gè)為什么，要勇于發(fā)問(wèn)、善于發(fā)問(wèn)、勤于發(fā)問(wèn)。作為學(xué)生，我們要敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，只有這樣，才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。 活動(dòng)8【作業(yè)】布置作業(yè) 1、熟讀并背誦全文。 2、收集關(guān)于質(zhì)疑的名言。 3、收集由于質(zhì)疑而得到好處的故事。 4、你有由于質(zhì)疑而得到好處的經(jīng)歷嗎？說(shuō)出來(lái)給大家借鑒借鑒。 3