七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計(jì)2 語(yǔ)文版

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1．《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 　一、設(shè)計(jì)說(shuō)明 《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學(xué)習(xí)本文可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力。 教師在教學(xué)時(shí)可采用自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．教師范讀、領(lǐng)讀課文，明確朗讀的要領(lǐng)。 2．整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容；理清記敘的順序。 3．研讀文本，透徹理解作者所說(shuō)的“讀書好，多讀書，讀好書”。 4．結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，學(xué)習(xí)制作讀書卡片。 5．通過(guò)與冰心老人“對(duì)話”，激發(fā)讀書興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．分析、歸納“讀書好”的四個(gè)方面。 2．理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) (一)活動(dòng)導(dǎo)引 課前預(yù)習(xí)。要求如下： 1讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。 2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。 3讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書帶給作者的影響。 導(dǎo)入新課： 讀好文章，猶如聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂(lè)會(huì)，各種樂(lè)器很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 (二)快速閱讀——思考活動(dòng) 1請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。 請(qǐng)學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。 懸念　笸籮　天罡地煞　無(wú)聊　消遣　朦朦朧朧 無(wú)病呻吟　不能自已 2請(qǐng)學(xué)生瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。 同桌為一組，交流意見(jiàn)。 (三)誦讀活動(dòng) 1男女生各為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。 2男女生互相提問(wèn)，指出對(duì)方朗讀與理解中的失誤與不足。 3思考： 冰心介紹自己讀了哪些書? 什么時(shí)候讀的? 什么樣的書是好書? (四)交流活動(dòng) 1課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書。 明確：在2—10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。 這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。 2作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。 明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。 3關(guān)于本文的主要內(nèi)容。 明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。 (五)課內(nèi)小結(jié) “吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。 讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。 (六)課外小結(jié) 1請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽? 2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖) 3課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) (一)活動(dòng)導(dǎo)引 1請(qǐng)學(xué)生介紹作家冰心及其作品。 2導(dǎo)入課文： 正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛(ài)。 巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品的感受時(shí)說(shuō)：“過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)?！F(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景?！? 具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢? (二)誦讀活動(dòng) 1學(xué)生活動(dòng)與要求： 請(qǐng)學(xué)生速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。 2教師輔助策略： 同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)： 例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”； 《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”； 《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”； 現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”； 《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。 以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。 重點(diǎn)思考： 1請(qǐng)學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。 ①學(xué)習(xí)知識(shí)，增加閱歷，提高能力(尤其書面及口頭表達(dá)能力)。 ②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。 ③錘煉思維，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大胸懷。 ④陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。 2作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么? 學(xué)生活動(dòng)與要求： 請(qǐng)學(xué)生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。 明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。(三)提高升華 1小結(jié)全文。 學(xué)生活動(dòng)要求： 能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。 教師輔助策略： 以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。 2作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)!”請(qǐng)學(xué)生暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己的啟示。 教師輔助策略： 除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。 (四)遷移活動(dòng) 學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。 要求：可以有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。 策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。 板書設(shè)計(jì) 憶讀書 中心內(nèi)容　　　記敘順序 多讀書 讀書好　　　　時(shí)間順序 讀好書