七年級語文上冊 第5課《為你打開一扇門》學案 蘇教版 (2)

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第1課 為你打開一扇門 第一課時 【學習目標】 1、體會課文豐富優(yōu)美的語言。 2、體會文學作品中的真實情感，提高修養(yǎng)，豐富情感。 【重點知識及能力講解】 體會文學作品的真實情感，明白閱讀優(yōu)秀文學作品，理解親近文學在增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情等方面所起的巨大作用。從而激起學生對文學的濃厚興趣，打開文學這扇神奇的大門。 【難點知識及能力講解】 本文的語言美在詞匯富有清新之美，句式靈活多變而富錯落之美，同一詞語在不同語境中表達不同的意思，而同一意思又用不同的語句來表達。 ● 預備練習 1、文學常識 本文的作者是當代作家 ，根據課文內容，可知此處的“門”是指 。 2、讀拼音寫漢字或給漢字注音 詮（ ）釋 憧（ ）憬（ ） ?。? ）幕 真d（ ） 廣mo（ ） b（ ）益 跌dng（ ） 肅m（ ） 斑ln（ ） 3、補全成語 移 化 開 大笑 情不自 喜 哀 五 十 危言 聽 ● 課堂達標訓練 1、解釋下列詞語在文中的含義。 1）一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影。 2）世界上有無數關閉著的門，每一扇門里，都有一個你不了解的世界。 前一個“世界”指 后一個“世界”指 2、在空格處填寫恰當的標點符號， ①在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字□文學。 ②我曾經寫過一段文字，題目是□致文學□□ ③如果你真實□真誠□如果你是……情不自禁的感嘆。 ● 課堂提高訓練 語段研讀 你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的（）幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚占（）…… 你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間 在薄薄的書頁之中，讓讀者的思想無（ ）無束地漫游歲月達到長河，盡地 兩岸變化無窮的風光。你是現實的 ，是夢想的 ，是平凡的客觀天地和斑（）的理想世界奇異的 。 1、 據拼音寫字。 （ ）wi幕 熱淚占jīn（ ） 無jū無束（ ） 斑ln（ ） 2、選擇恰當的詞語填入文段橫線上。 供選擇的詞語：折光、凝聚、漫游、交匯、觀賞、回聲 3、語段中反復出現的“你”是指 ，這里運用了 修辭。 4、研讀語段，說說語段是從哪個角度來贊美文學的。 。 ▲課堂檢測 1、聽寫詞語 廣袤 瞬間 熱淚占襟 裨益 跌宕 2、判斷下列詞語書寫的正誤，有錯誤的在括號內加以訂正 崇山俊嶺（ ） 拔動心弦（ ） 深沉肅穆（ ） 無拘無束（ ） 潛移默化（ ） 千恣百態(tài)（ ） 3、課文運用了第二人稱代詞“你”，其中標題和第1至4段中的“你”指代的對象是 ，第5至結尾中的“你”指代的對象是 。后者用 的修辭手法，這樣寫， 。 ▲課外強化訓練 閱讀詩歌《青春時節(jié)》： 當生命走到青春時節(jié) 真不想再往前走了 我們是多么留戀 這份魅力和純潔 可是不能呵 前面是鷗鳥的召喚 身后是涌浪般的腳步 和那不能再重復一遍的歲月 時光那么無情 青春注定要和我們訣別 時光可也有意呵 畢竟給了我們 璀璨的韻華和熾熱的血液 我們對時光 該說些什么呢 是尤怨 還是感激 1、請結合詩的語境，補全以下詩句，使語句上下連貫、流暢。 山中最美的，是盛開的鮮花； 最美的，是 。 2、給加點詞注音 魅力（ ） 璀璨（ ） 熾熱（ ） 3、“真不想再往前走了”是因為青春 ，“可是不能呵”又是因為青春 。 4、汪國真的這首詩是想啟示我們： 第二課時 【學習目標】 1、初步感知散文“形散而神不散”的特點。 2、體會豐富優(yōu)美的語言。 3、學會課文中的擬人手法和對話方式。 【重點知識及能力講解】 豐富優(yōu)美的語言，是本文的一大特點。體會這個特點應是重要的能力。 【難點知識及能力講解】 理解課文中的擬人手法和對話方式，引導學生了解作者用文學的語言來闡述文學，描繪文學的手法。作者 把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力。 ● 預備練習 1、解釋下列詞語及加點字的意思 ①詮釋—— ②憧憬—— ③跌宕—— ④廣袤—— ⑤真諦—— ⑥危言聳聽—— 2、在空格處填寫恰當的量詞 一 神奇的大門 一 精彩的文字 一 激動人心的喜劇 一 忠實的朋友 ● 課堂達標訓練 1、指出下列各句的修辭手法 ①你是廣袤的大地土地，你是遼闊的天空。 （ ） ②面對那些把你當作追名逐利的敲門磚，你會把門關得很緊。（ ） ③你是現實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。 （ ） 2、選擇恰當的詞語填空。 1、 文學， 優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人 知識， 修養(yǎng)， 情感的極為重要的途徑。（增長、豐富、親近，提高） 2、不管是 的，還是 的，不管是 ，還是 的，你都能有聲有色的展現。（深沉肅穆、精微細致、繽紛熱烈、壯闊雄奇） 3、仿照第2句寫一個長句： 不管是 ，還是 ，不管是 ，還是 ，都 。 ● 課堂提高訓練 1、指出下列加點詞在文中的含義： ①為你打開一扇門。 ②為別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉醉。 ③只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。 ④文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。 2、閱讀語段回答問題 回到教室，我得意的拿出那本《驕傲的小燕子》小人書，故意在我的同桌面前晃來晃去，后來干脆大聲讀起來，故事很簡單，一只驕傲的小燕子，為是顯示自己的口齒伶俐，非要同池塘邊上的一只小青蛙比賽數數。結果呢，小燕子“一、二、三…”還沒數到十，小青蛙已經“兩五、兩五”地數完一百了。書雖然很薄，但這是我的榮譽，我的驕傲，偏過頭向身旁的小胖子：“你看不看？” ⑴解釋文中加點的詞語 驕傲① 驕傲② ⑵聯系上下文說說此段為什么要簡述《驕傲的小燕子》的故事情節(jié) ⑶找出文中表現“我”得獎后的動作、神情的語句，說說“我”此時是 心理活動。 ▲ 課堂檢測 （一）文學常識 1、本文的作者是當代作家 ，根據課文內容，可知此處的“門”是指 。 2、課文運用了第二人稱代詞“你”，其中標題和第1至4段中的“你”指代的對象是 ，第5至結尾中的“你”指代的對象是 。后者用 的修辭手法，這樣寫， 。 （二）根據詞義填上相應詞語 1、故意說嚇人的話使聽的人吃驚 （ ） 2、真實的描寫 （ ） 3、比喻借以求得名利的手段，達到目的后就可拋棄 （ ） 4、人的思想、性格和習慣受其他方面的感染而不知不覺地起了變化 （ ） ▲ 課外強化訓練 1、讀拼音寫漢字或給漢字注音 詮（ ）釋 憧（ ）憬（ ） ?。? ）幕 真d（ ） 廣mo（ ） b（ ）益 跌dng（ ） 肅m（ ） 斑ln（ ） 2、糾正錯別字 千恣百態(tài)（ ） 情不止禁（ ） 拔動心弦（ ） 崇山俊嶺（ ） 劉覽事物（ ） 追名遂利（ ） 3、語段分析 文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的情感。如果對文學一無所知，就想成為一個有文化有修養(yǎng)的現代文明人，那是不可想象的。有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經成為很多人的共識。 ①　有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。 這里的“高智商”是指 “野蠻”在這里是指 ②　這不是危言聳聽。 “這”是指 ③　這已經成為很多人的共識?！斑@”具體指 ④明確表明了作者激勵青少年讀者走近文學大門不是最終目的，其真意在于： 。 ⑤.這段文字中反復運用的修辭手法是 。 ⑥文中劃線句中加點的三個詞語能不能調換順序？為什么？ 一、為你打開一扇門 第一課時： 預備訓練：1、趙麗宏 文學的大門 2、略 3、潛 默，懷，禁，怒 樂，光 色， 聳。 課堂達標訓練：1、1）指可代表同一類型的具體細微的人或事；2）自然界和人類社會一切事物的總和，領域。 2、 ： “ ” 。 、 ， 課堂提高訓練：1、略。 2、略。 3、文學 4、從文學反映社會生活的豐富性貨物文學內容的時間性兩個角度。 課堂檢測：1、略 2、?。ň?恣（姿） 3、讀者 文學 擬人 給人以親切感，增強了文章的感染力。 課外強化訓練：1、略 2、略 3、美麗、純潔 短暫 4、要珍惜青春美好時光。 第二課時： 預備訓練：略 課堂達標訓練：略 課堂提高訓練：1、①文學之門 ②麻木，對文學不感興趣 ③人類文化知識④最生動的再現 2、（1）自以為了不起，看不起別人 自豪 （2）以“小燕子”暗喻“我”，表明驕傲沒有好處 （3）“得意的……”“故意……”“大聲讀起來” 得意 驕傲。 課堂檢測：略 可外強化訓練：1、略 2、恣（姿） 止（自） 拔（撥） ?。ň?劉（瀏）遂（逐）3、①擁有碩士、博士等高學位，不讀文學作品 ②一個從不讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人” ③親近文學……的途徑 ④ ⑤排比 ⑥不能。因為前者是后者的基礎，后者是前者的進一步提高。