七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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《陳太丘與友期行》 《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、概述 1．課名：《陳太丘與友期行》，選自人教新課標(biāo)版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)。 2．本文言文教學(xué)所需課時(shí)為1課時(shí)。 3．本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。在眾多志人小說(shuō)中以語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永著稱，對(duì)后代筆記體作品的影響頗大。全書(shū)共8卷，按內(nèi)容分為36門(mén)。《陳太丘與友期行》這一則被編入書(shū)中“方正”一門(mén)?！胺秸?，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1．知識(shí)與技能 閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。 2．過(guò)程與方法 掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1．初一學(xué)生和古代機(jī)智少年的年齡相近，所以故事本身對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得積極主動(dòng)。 2．但初一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言文有一定的畏難情緒，教師要加以巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)激發(fā)興趣。 3．學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的方法還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。 4．對(duì)于本課的主題思想，學(xué)生可以較好地理解。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) l 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，積累文言實(shí)詞。 l在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上展開(kāi)人物分析。 l通過(guò)質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) l多媒體教學(xué)課件。 l人教新課標(biāo)版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材。 六、教學(xué)過(guò)程 1．情境導(dǎo)入 教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們古代流傳下來(lái)許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：講故事。 教師活動(dòng)：同學(xué)們，你要做一個(gè)什么樣的人呢？ 學(xué)生活動(dòng)：“做一個(gè)聰明的人”“做一個(gè)正直的人”“做一個(gè)成功的人”…… 教師活動(dòng)：如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期行》，你結(jié)識(shí)了小元方，你就會(huì)默默地告訴自己：“我要做一個(gè)誠(chéng)信的人！” 設(shè)計(jì)意圖：講故事可以鍛煉學(xué)生的概括和表達(dá)能力，巧妙引入本課學(xué)習(xí)。 2．朗讀課文 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生朗誦。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生朗讀課文，要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。 設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)文言句式，加深對(duì)課文的了解。 3．自主學(xué)習(xí)、疏通文意 教師活動(dòng)：要求學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，并在巡視中酌情給予指導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：以自主、合作探究的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)淺易文言文，積累文言詞語(yǔ)。 4．翻譯全文 教師活動(dòng)：檢查指導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng)：翻譯課文。 設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生自學(xué)情況，加以指正。 5．課堂表演 設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)課文的理解，對(duì)人物的理解。 6．質(zhì)疑探究 教師活動(dòng)：分析人物。 學(xué)生活動(dòng)：討論。 教師明確： （1）關(guān)于友人：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車(chē)引之”，又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。 （2）關(guān)于元方：閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ)，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門(mén)不顧”流露了小孩子性格直率、好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。 （3）關(guān)于陳太丘 設(shè)計(jì)意圖：在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上展開(kāi)人物分析，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。 7．課內(nèi)延伸 教師活動(dòng)： （1）元方“入門(mén)不顧”是否失禮呢？ （2）創(chuàng)新題：請(qǐng)你發(fā)揮想象，依《陳太丘與友期行》的情節(jié)，假設(shè)一個(gè)對(duì)話情境，猜想友人遇見(jiàn)陳太丘后，兩個(gè)人分別會(huì)說(shuō)什么呢？ 學(xué)生活動(dòng)：討論。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。 8．教師結(jié)語(yǔ) 9．拓展閱讀 文章一 王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”取之信然?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》 1．試讀此文。 2．試著翻譯。 文章二 王冕者，諸暨（j）人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒（zh，就）默記。暮歸，忘其牛，父怒撻（t，用鞭子、棍子等打人）之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷（h，何）不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺而居。夜?jié)摮?，坐佛膝上?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多為土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬（tin，安然、坦然）若不見(jiàn)。——《王冕僧寺夜讀》 1．對(duì)下列加線字解釋有誤的一項(xiàng)是（?。? A．竊入學(xué)舍（偷竊） B．冕因去（離家） C．執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之（拿） D．瑯瑯達(dá)旦（天亮） 2．簡(jiǎn)答。 （1）“曷不聽(tīng)其所為”中的“其”指____________________。 （2）“聽(tīng)已，輒默記”的意思是_________________________。 （3）“兒癡如此”中“此”指代的是______________________。 （4）“佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見(jiàn)”一句說(shuō)明了什么？