七年級語文上冊 第一單元 1《春》教案 新人教版

《七年級語文上冊 第一單元 1《春》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 第一單元 1《春》教案 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1.春 教學目標 1.理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。 2.能正確、流利有感情地朗讀課文。 3.學會品味文中清新、優(yōu)美的語言。 4.學習細致觀察、描寫景物的方法。 5.通過欣賞春天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 教學重難點 1.理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。 2.通過欣賞春天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 課時安排 1課時 教學過程 1、 導入新課 飽受嚴冬寒冷的我們都渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。看了詩人們的描寫大家一定更渴望了解春天，今天我們來一起來看看自清筆下的《春》。 2、 作者簡介 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。中國近代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。 原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h。1916年中學畢業(yè)并成功考入北京大學預科。1919年開始發(fā)表詩歌。1928年第一本散文集《背影》出版。 1932年7月，任清華大學中國文學系主任。1934年，出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年，出版散文集《你我》。 3、 朗讀課文、整體感知 （一）自由朗讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次 明確：第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第27段)：繪春 第三部分(第8－10段)：贊春 （二）學習課文第一部分，分析第一段的修辭手法并思考：作者為什么要連用兩個“盼望著”，有什么好處？ 明確：“春天的腳步近了”，把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來，表達出作者對春天的喜愛之情。 兩個“盼望著”的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼。 （三）學習課文第二部分 1.自由朗讀第2—7段，概括各段分別描繪了一幅怎樣的圖畫。 春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖 2. 學習“春草圖”。 （1）作者是怎么描寫春天的小草的？從文中找出關鍵字。 明確：質(zhì)感：“嫩嫩的”顏色：“綠綠的”；生命力：“鉆” （2）分析句子：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了?！? 明確：作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復蘇的景象。接著，作者推出五個特寫鏡頭，細致入微地描繪春天的動人景象。 （3）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？ 明確：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。 （4）思考：為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？ 小草和小孩子具有哪一個共同點呢？ 解析：小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。 在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。 3. 學習“春花圖” （1）這段話一共有幾句話?各寫出春花的什么特點？ 明確：①擬人，寫春花報春的氣勢。 ②比喻，寫春花色彩的艷麗。 ③通感，寫春花氣味的甜香。 ④襯托，寫春花數(shù)量的巨大。 ⑤比喻，寫春花種類的繁多。 注意：由花到果實，是聯(lián)想。 （2）分析句子“野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！? 明確：全是短句，讀起來節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情?！跋裱劬Α薄跋裥切恰薄罢Ｑ秸５摹?運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)?！罢Ｑ秸５摹睕]有直接寫風，但卻能夠讓人明顯感到一股習習的春風，把春花的描寫引到了下一段春風的描寫。 4. 學習“春風圖” （1）作者從哪些角度來寫春風？ 觸覺、嗅覺、聽覺；把無形無色的春風寫的有聲有味，讓人感受到春風的神韻，美妙動人。 （2） 分析文中句子，并說說作者是從人的哪些感覺來描寫的？ ①“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。” 明確：從觸覺寫春風的柔和。 ②“風里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀?！? 明確：從嗅覺寫春風的芳香。 ③“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。” 明確：從聽覺寫春風的和悅。 5. 學習“春雨圖” （1）文中是怎樣描寫春雨圖的？ 先寫春雨的特點：細密和輕盈，再從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠。 （2）雨中有哪些自然景物有什么特點？ 樹葉：綠得發(fā)亮 小草：青得逼你的眼 （3）三個比喻怎樣從不同的側(cè)面寫出春雨的特點？ “像牛毛”寫雨絲的緊密；“像花針”寫細雨的閃光；“像細絲”寫細雨的細長。 6. 學習“迎春圖” （1）作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？ “舒活”、“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己的美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出人勤奮、春早的生氣勃勃的景象。 （2） 體會 “一年之計在于春”所抒發(fā)的情感。 明確：寫春天激勵著人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。 （4） 學習課文第三部分 作者把春天比做“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，將春天比做什么嗎？ 明確：作者這樣比喻，寫出了春天不同時段的不同景象，贊美春天蓬勃的生命力，分別強調(diào)了春天“新”“美”“力”的特征；既是對春天的贊美，又形象揭示了人們對春天的向往，表達了作者對美好未來的執(zhí)著追求。 例：春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。 4、 課堂總結(jié) 同學們，通過今天的學習大家一定對春天多了一份喜愛和向往，古往今來，多少文人墨客鐘情于春光春色，留下了不少令人嘆為觀止的驚世之作。課后同學們可以背誦相關詩句，豐富自己的知識，為以后的寫作做積累。 五、板書設計 盼春 春草圖：鮮嫩、勃發(fā)春花圖：繁茂、艷麗 春風圖：和煦、輕盈 春雨圖：細密、平和 春 繪春 春草圖：正面?zhèn)让? 春花圖：樹上花下遍地 春風圖：觸覺嗅覺聽覺 春雨圖：植物人間 贊春 六、作業(yè)布置 1.完成本節(jié)課的《同步練習》。 2.預習下節(jié)課的導學案中的探究案。 教學反思 《春》一課是初中語文人教版新課標七年級上冊第1課，作者運用詩化的語言，多種修辭手法描繪了一幅幅美麗的春景圖。通過本課的學習激發(fā)的學生的自然的熱愛之情，也使更加懂得珍惜愛護自然。 教學過程中注重和學生的課堂互動，使每位學生都能夠積極的配合老師講課，達到了很好的教學效果。