七年級語文上冊 第一單元 第2課《冰心詩三首》學(xué)案蘇教版

《七年級語文上冊 第一單元 第2課《冰心詩三首》學(xué)案蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第一單元 第2課《冰心詩三首》學(xué)案蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《冰心詩三首》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解冰心詩歌的特點：豐富的《想象，奇妙的構(gòu)思，凝練的語言。 2．體會詩歌抒發(fā)的情感，感悟詩歌蘊含的人生哲理。 3．有感情地朗讀并背誦這三首詩。 【課前預(yù)習(xí)】 1．了解作者及其作品。 冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。 冰心的詩以謳歌自然，抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主。她在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時，她受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。 2．收集有關(guān)母愛的名言。 【活動方案】 活動1：自由朗讀這三首詩，隨時記錄下朗讀過程中遇到的問題→提出問題，小組交流→小組合作，互相聽讀，及時糾正，做到讀順詩句→小組集體朗讀 活動2：小組合作，用簡潔的語言概括每首詩的主題→由老師任意抽取一名匯報討論成果（一組匯報時，其他組要注意傾聽，及時評價） 活動3：聽范讀，注意揣摩范讀中朗讀者是如何體現(xiàn)的詩的情感的（比如：停頓、重音、語速、句調(diào)等等）→嘗試合作朗誦→全班展示，其他小組評價，選出“最佳朗讀小組”。 活動4：背誦這三首詩→當(dāng)堂檢測。 個性調(diào)整 課堂隨感： 【反饋練習(xí)】 1．填空。 冰心，原名________，現(xiàn)代著名作家，________。課文中的三首詩出自她的詩集《 》。 2．默寫。 （1）心中的風(fēng)雨來了， 。 （2）母親，倘若你 ， 。 （3）嫩綠的芽兒，和青年說：“ ！”淡白的花兒，和青年說：“ ！”深紅的果兒，和青年說：“ ！” 3．選出下列詩句中朗讀音節(jié)停頓錯誤的一句（ ） A．成功的花／人們只驚羨／她現(xiàn)時的明艷 B．然而／當(dāng)初她的芽兒 C．浸透了／奮斗的淚泉 D．灑遍了犧牲的／血雨 4． 選出對《紙船》的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁棧? ） A．開篇入題，詩人從折紙船寫起，為抒發(fā)對母親的深情作鋪墊。 B．第二節(jié)，詩人直接點明了紙船應(yīng)去的方向，表達了詩人強烈的誠摯的心愿。 C．結(jié)尾“卒章顯志”，點明了她祈求想象中進入母親的夢中的紙船能載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生了的悲哀情懷到母親的身邊。 D．這首詩構(gòu)思新穎，詩人運用托物寓情的方法。 閱讀《嫩綠的芽兒》，回答問題。 嫩綠的芽兒， 和青年說： “發(fā)展你自己！” 淡白的花兒， 和青年說： “奉獻你自己！” 深紅的果兒， 和青年說： “犧牲你自己！” 5．這首詩的三小節(jié)之間按內(nèi)容來看是 關(guān)系?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸? 、 到 的生長過程。從詩歌的寓意來看，“果樹的生長”比喻 。 6．詩歌的語言要求精煉。這首詩中，作者抓住芽、花、果的 方面的特征，用“ ”“ ”“ ”三個詞形象地進行描繪。 7．這首詩運用象征手法，謳歌了青春的美好。作者用“芽兒”的“嫩綠”象征 ，用“花兒”的“淡白”象征 ，用“果兒”的“深紅”象征 ，從而促人奮發(fā)，催人向上，給人以前進的勇氣和力量。 8．讀了這首小詩以后，思考并回答：如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 閱讀下面的小詩，回答問題。 墻角的花！ 你孤芳自賞時， 天地便小了。 9．“孤芳自賞”的意思是 10．這首詩的構(gòu)思十分獨特，講的是 在與 傾心絮語，勸勉 ，否則 。 11. 這首詩以花喻人，寓理于物，給我們什么樣的啟迪？