七年級語文上冊 第五單元 10《最后一片葉子》教學設計 北師大版
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最后一片葉子 教學目標: 1.通過品味關鍵語句,把握人物形象。 2.借助場景還原,體會情節(jié)安排的妙處。 一、導入新課 人們常說“患難之中見真情”,處于社會底層的三位藝術家,為了自己的藝術追求,忍饑挨餓,還時時要忍受病魔的侵襲,但他們相濡以沫的友誼卻震撼著人們的心靈,展示著人性美好的一面。這節(jié)課,讓我們共同走進美國短篇小說之父歐亨利的小說世界,欣賞那令人深思的《最后一片葉子》。 二、展示目標 (展示,讓學生讀一讀,記一記,做到心中有數(shù)。) 過渡:帶著這兩個目標,開始我們這節(jié)課的語文學習之旅。 三、復述故事 師:請同學們速讀課文,復述故事。要求:不遺漏關鍵情節(jié),注意使用富有表現(xiàn)力的詞語。(多媒體展示) 活動:學生準備兩分鐘,找兩個學生復述。 師:以上兩位同學抓住小說關鍵情節(jié)進行了生動具體的講述,哪位同學能用一句話概括本文講了一件什么事嗎? 生:貝爾曼在墻上畫了一片葉子,挽救了喬安西的生命,自己卻獻出了生命。 四、把握人物 過渡: 師:為了挽救他人的生命,竟會獻出自己的生命的貝爾曼,到底是個怎樣的人呢?請同學們找出有關貝爾曼描寫的段落、句子,讀一讀,談一談。 預設: A.其貌不揚、嗜酒、失意的老人?!八涯赀^六旬……往下垂”“他喝起杜松子酒來沒有節(jié)制”“他一心要畫出個驚人之作。但至今還沒有開筆?!? B.脾氣暴躁、性格直率。當他聽到喬安西“白癡般的想法”后的語言描寫。 C.富有同情心、熱心助人、有責任心。 D.舍己為人、富有自我犧牲精神。最后的高潮告訴我們,他不顧自己已染上肺炎,冒雨去畫最后一片葉子,不幸獻出了生命。 師:通過同學們的分析,我們發(fā)現(xiàn),貝爾曼其貌不揚,說話粗俗,嗜酒如命,窮困潦倒,年過六十,一事無成。小說為什么極力刻畫貝爾曼是個普通的畫家,且性格怪異,缺點不少?運用了什么表現(xiàn)手法?(學生自由發(fā)言后,教師明確:這才是真實的人,平凡的人,“平凡中的不平凡”更具真實感。這是欲揚先抑的手法,使對人物的評價發(fā)生了倒轉(zhuǎn),形成反差,給人震撼和沖擊。) 五、場景還原 過渡:通過同學們的解讀,我們看到了貝爾曼普通甚至丑陋的外表下,隱藏著一顆美好善良的心靈,他有著崇高的愛心和偉大的自我犧牲精神。貝爾曼這一感人形象的成功塑造,除了以上同學們說到的小說前半部分運用的語言、動作、神態(tài)等正面描寫方法之外,還得益于小說結(jié)尾的側(cè)面描寫,請同學們齊讀最后一段。 活動:生齊讀。 1.師:眼前這濕透的鞋子和衣服、燃燒的燈籠、挪動過的梯子、散落的畫筆以及調(diào)色板上剩下的顏料,能引發(fā)你的哪些聯(lián)想? 多媒體顯示:請展開合理想象,細致描寫貝爾曼那天夜里畫綠葉的場景。 (學生用五分鐘左右時間寫作,然后四人為一個小組,討論推薦,教師點評) 師:同學們,把你描寫的場景放到原作中好不好?為什么? 活動:學生討論、明確。 明確:不好。討論要點: 原作把老貝爾曼畫綠葉的情節(jié)隱藏到了故事背后,再通過別人的口補充交代,不僅敘事簡潔,而且給人以“出乎意料”的驚奇感。(此處順勢處理出人意料的結(jié)局。) 師:歐亨利式結(jié)尾是“出乎意料之外,又在情理之中”,小說使人感覺結(jié)尾并不突兀的原因是什么? 生:a.對葉子的描寫有伏筆。學生找,賞析。 預設: 第一處:可是,看?。〗?jīng)過漫漫長夜的一夜風吹雨打,竟然還有一片藤葉趴在磚墻上。 第二處:這一天慢慢過去了,天色盡管已暗下來,她們還是能看見那片孤零零的藤葉牢牢趴在墻上。 b.課文中對貝爾曼的描寫有許多伏筆和鋪墊,有其性格的內(nèi)在原因,他具備了“最后行動”的基礎。學生找,說出理由。 預設: 其一,說他“誰軟綿綿的就瞧不起誰,自詡為保護樓上兩位年輕女畫家的看家猛犬?!边@說明,這是個熱心助人、辦事痛快的人;而且對兩位年輕的孤身女子,自認為有特別保護的責任。 其二,休易找他當模特兒,按他的工作性質(zhì)、他的性格、他與休易她們的關系,自然是滿口答應。可那天他卻回答得顛三倒四,使得休易以為他既不愿意又啰嗦。他的答非所問,表明是真的在關心這件事。并且他說了一句:“怎么就病倒在這種地方?”說明老頭兒在為喬安西能不能病好而揪心。 其三,在當模特兒的過程中,他和休易兩人看著墻上的藤葉不由得心里害怕,二人你看我,我看你,好一會兒沒說話。這個細節(jié)再次表現(xiàn)了老貝爾曼對喬安西病情及其古怪的念頭的嚴重關注。 教師總結(jié):熱心助人,自詡為是年輕女畫家們的保護神;種種細節(jié)表現(xiàn)了他對喬安西不祥念頭的嚴重關注;老是不安地瞅著墻上的藤葉。我們只是不知道貝爾曼會做什么,但當最后的謎底揭示時,前面的一切豁然開朗,這就是貝爾曼“最后行動”的基礎。“出乎意料之外,又在情理之中”,正是歐亨利式結(jié)尾的特點。 2.不直接描寫畫葉子的場景,而只寫屋內(nèi)散亂的東西,形成“空白”,給人以想象的余地和回味的空間。 3.突然在故事的結(jié)尾揭示謎底,故事有了新的含義,使對人物的評價發(fā)生倒轉(zhuǎn),貝爾曼由一個窮愁潦倒的普通人,變成了崇高的英雄。這種反差,突出了人物形象,凸顯了小說所謳歌和頌揚的人情美、人性美。 六、理解杰作 過渡:作者把老貝爾曼畫綠葉的情節(jié)隱藏到了故事背后,但那片飽含真情的葉子卻分明走進了人們的心靈。在文章結(jié)尾,休易說“那是貝爾曼的杰作”。同學們,為什么“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作? 活動:學生自由發(fā)言,明確以下內(nèi)容。 它挽救了喬安西的生命;是貝爾曼一生藝術的結(jié)晶;它融進了貝爾曼的愛、善和寶貴的生命,是貝爾曼為此付出了生命的犧牲精神的象征,所以,這杰作又有圖畫和人生都稱為杰作的雙關含義。從繪畫藝術的角度,這是極其平凡的作品,但是,它卻完成了喚起一個人“生的意識”的不平凡的使命,所以,這“最后一片葉子”是“既平凡又不平凡”的“平凡的犧牲”的象征,也象征著貝爾曼平凡一生的最后一片葉子是永存的。 七、心靈寄語(多媒體展示) 一片葉子,融進了貝爾曼對他人的關愛,對生命的尊重,成為真正不朽的杰作。只要我們的心中有愛,世界就會因我們而精彩。希望同學們都做有愛心的人,愛自己,愛他人,更希望同學們在漫漫的人生旅途中,無論遇到什么困難,都要堅強面對,永遠不拋棄,不放棄。- 配套講稿:
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