七年級語文上冊 第四單元 第23課《死海不死》教學設(shè)計 魯教版五四制1

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《死海不死》教學設(shè)計 教學目標： 知識與能力：了解科學小品的特點，學習體會文中說明方法的作用。 過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括能力以及創(chuàng)新能力和語言表達能力。 情感態(tài)度價值觀：了解死海，認識自然，保護環(huán)境，學習與自然和諧共處。 教學重點：學習掌握文中采用的說明方法 教學難點：分析體會說明文語言的準確性 教學準備：課前小實驗器具；設(shè)計多媒體課件；課堂預(yù)設(shè)；確定指導和評價的方法。 課時：一課時 教學過程： 一 、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課： 先以雞蛋入水的小實驗導入，這是怎么回事？一生回答（這是一杯濃度足夠大的鹽水），看來同學們都認真預(yù)習了《死海不死》這篇課文。再來欣賞幾幅圖片（屏幕出示）。這到底是一個怎樣神奇的地方？下面我們就跟隨作者一起走進死海進行深入了解。 二、 出示學習目標： 1、了解本文說明對象，熟悉文體特點 2、學習體會主要說明方法的作用 3、認識自然，保護環(huán)境，學習與自然和諧共處，共同發(fā)展。 ［說明］多媒體展示目標，便于學生快而牢固的把握本節(jié)課的基本要求和方向，以達到指導學生全程有效學習的目的。 三、 整體感知： 1、死海有什么特征？ 2、試理清文章的思路。 ［結(jié)合上述問題速讀課文，自我感知，因為學生提前預(yù)習過，同時所設(shè)問題難度很低，稍做小組討論，即可讓學生回答。引入競爭機制，學生可自選題目，積分以小組為單位，充分調(diào)動合作探究的積極性，發(fā)展提高自主合作探究學習的能力。］ 明確： 1、表面 死與不死 本質(zhì) 咸度很高； 2、第一部分（1-4）：說明死海的特征； 第二部分（5-6）：說明死海形成的原因； 第三部分（7-8）：說明死海的開發(fā)與前景。 ［說明］本環(huán)節(jié)是指導學生通過對課文內(nèi)容的概括，理清文章的思路，深入研讀課文內(nèi)容。說明性的文章，從結(jié)構(gòu)入手理清全文的思路，是比較有效的方法，在分析結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導學生將每一部分的內(nèi)容聯(lián)系起來看，以弄清全文的思路。 四、自主探究學習 1、方法指導 第一步：結(jié)合學習目標自主分析研究課文的主要內(nèi)容，或提出值得質(zhì)疑的問題。 第二步：小組交流，大膽發(fā)表見解分類做好記錄，選取有價值的能解決的和不能解決的問題各三個，以備全班交流。［多媒體出示方法指導，方法步驟分為兩步，每步在展示時重點突出關(guān)鍵詞語，便于學生快速掌握方法，促進學生形成良好的合作探究習慣］ 2、出示學習目標指導自主探究學習 ［說明］多媒體展現(xiàn)目標，提示學生圍繞說明文的相關(guān)知識來探究學習（解題、體裁、說明對象、說明順序、說明方法、說明文語言特點等）。 學生以小組為單位，將自己預(yù)習所得及疑難組內(nèi)交流，做好筆錄，鼓勵爭論，多角度，多層次的解讀課文。對于解決不了的問題，詳細筆錄，以備在全班范圍內(nèi)討論解決，自主學習時間為10分鐘。 五、交流質(zhì)疑 完成小組合作探究學習后，全班交流所得，質(zhì)詢疑難，鼓勵學生大膽提出問題，大膽給予別人解答，教師適當指引啟發(fā)，并板書重點內(nèi)容。 1、全班交流學習所得，師也適時參與討論。 2、疑難質(zhì)詢： ［說明］針對自主探究環(huán)節(jié)學生的發(fā)問及所得做好充分的知識準備，可能學生會有更為精彩的解答，也可能學生無法打開思路找對方向，教師作了充分的準備，才可以根據(jù)實際情況恰當?shù)挠枰砸龑Ш忘c撥，從而確保學生的交流爭論有價值有方向有指導。對問題的取舍應(yīng)依據(jù)課堂學習的實際而定。 六、重難點點撥： 1、本文的說明對象、特征、說明順序 ？怎樣理解多次出現(xiàn)的“死”字的含義？ 2、文章使用“大概”“大約”“不久”“也可能”“主要”等詞語，有什么好處？ 3、文中多處引用傳說、神話故事，在說明中起了什么作用？ 4、體會列數(shù)字的作用 5、概括死海的成因。6、人們是怎樣開發(fā)死海海水資源的？ ［多媒體展示思考題，有些盡管是重難點，但學生在自主探究學習中已經(jīng)解決了，不必重復，可針對學生的自學狀況，結(jié)合學生的回答穿插點撥，在此基礎(chǔ)上，對學生沒提到或認識不夠深入準確的重難點問題加強指導，使學生的學習深入其中。］ 七、課文內(nèi)容延伸（多媒體播放死海之現(xiàn)狀視頻） 死海真的要死了，原因是死海的蒸發(fā)量大于約旦河輸入的水量，因此，湖面日趨下降，按照每年水面下降40到50厘米的速度看，死海最終會消失，干涸。當然，這是一個長時間里死海的變化過程。死海能夠“不死”嗎 ？（小組討論，自由發(fā)表見解） ［說明］拓展思維，使學生對死海的認識由感性上升到理性階段，又增加環(huán)保意識。 八、課堂小結(jié)： 這篇科學小品，主要通過它作為咸水湖的由來，歷史傳說以及形成特點、現(xiàn)狀和未來告訴人們科學道理。語言生動活潑，并運用多種說明方法，文章具有知識性，科學性，趣味性融為一體的獨特風格，是說明文的典型之作。 八、布置作業(yè)：隨筆《死海的明天》 十、板書設(shè)計： 死海不死 （一）特征 表面 死與不死 本質(zhì) 咸度高 知識性 （二）成因 三方面 （三）開發(fā)與前景