九年級語文上冊 21 醉翁亭記教案 蘇教版

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《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解本文作者及寫作背景。 2、疏通課文，掌握文中重點文言詞語和句子。 3、練習(xí)朗讀，體會文章駢散結(jié)合、錯落有致的句式美。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我說一個古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。 “慶歷四年”——生會想到“滕子京謫守巴陵郡”。滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢？——參與了范仲淹的政治改革。實際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶知鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”政治理想；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。 誰還記得“記”是一種什么樣的文體？ 明確：“記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達方式的體裁，多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，并表達作者的思想感情。類似的文章有：《岳陽樓記》、《小石潭記》、《桃花源記》等。 說說你們了解的歐陽修吧。 明確：歐陽修，（1007—1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，“唐宋八大家”之一，主張文章應(yīng)“明道”、致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達，抒情委婉。宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。本文選自《歐陽文忠公集》。慶歷5年（1045），歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。第二年，寫了本文。歐陽修寫此文時不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫法。 二、一讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、學(xué)生讀課文，讀通順，讀準(zhǔn)字音。 [課件展示重點讀音] 滁（ch） 壑（h） 瑯琊（lngy） 潺（chn）釀（ning） 僧（sēng） 輒（zh） 霏（fēi） 暝（mng） 朝（zhāo）而往 傴僂（yǔ）(lǚ) 洌（li） 蔌（s） 射者中（zhōng） 弈（y） 觥籌（gōng） 翳（y） 2、兩人互讀，正音正字 三、小組合作，疏通課文 以小組合作的形式疏通課文大意，不懂問題可以向老師或其他小組的同學(xué)提問。 [課件展示重點詞語及譯文給學(xué)生參考] 重點詞語： 環(huán)：環(huán)繞 尤：尤其、特別 山：沿著山路 翼然：像鳥的翅膀的樣子 臨：高踞、靠近 作：建造 名：取名、命名 謂：稱呼、叫、是 輒：就 在乎：在于 開：消散 歸：聚集、回家 幽香：散發(fā)出幽幽的香味 繁陰：形成濃郁的樹蔭 傴僂：代指老人 提攜：代指小孩 前：在前面 酣：正濃 絲竹：代指音樂 頹然：醉醺醺、搖搖晃晃的樣子 已而：不久 陰翳：枝葉茂密成蔭 樂：樂趣、快樂、以┅┅為快樂 （譯文略） 四、再讀課文，讀出語氣和重音 1、本文中有兩個虛詞 出現(xiàn)的頻率非常高，那就是“也”和“而”。你能把它們找出來，并試著揣摩一下這些字在文中分別應(yīng)該讀呢？ 引導(dǎo)學(xué)生注意體會“也”的不同語氣和“而”的輕重音；通過推究文理，梳理文脈，讀出詞、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，旨在讀得流暢。 教師在學(xué)生疏通文句的基礎(chǔ)上作朗讀提示： 　　第一段，“環(huán)滁皆山也──瑯琊也──釀泉也──醉翁亭也──山之僧智仙也──太守自謂也──自號曰醉翁也──在乎山水之間也──得之心而寓之酒也”中，前四個“也”表判斷；五、六、七個“也”表解釋；第八個“也”表肯定，語氣堅定，“也”的語調(diào)要較重；第九個“也”表肯定，但語氣較平穩(wěn)。 　　第二段，這一段中“而”較多。關(guān)于“而”的讀法，凡表轉(zhuǎn)折或遞進意味，都需重讀；凡連接詞與詞，有調(diào)節(jié)節(jié)奏作用的，則應(yīng)輕讀。 　　第三段，四個“也”均表解釋語氣，六個“而”有的表修飾，如“雜然而前者”；有的表因果，如“溪深而魚肥”“泉香而酒冽”。這些句子均應(yīng)輕讀。 第四段，一、二句“也”表陳述語氣，四、五句“也”表解釋。“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！背谌齻€“而”表順接需輕讀外，其余三個均應(yīng)重讀。 此外，還要注意駢散結(jié)合的句式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。 2、分段指名嘗試朗讀后，全班齊讀。 五、課后作業(yè) 熟讀課文，背誦第二段。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、欣賞文中優(yōu)美的景物描寫，體會作者游覽山水的樂趣。 2、理解作者與民同樂的情懷。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課 ： 人們經(jīng)常把歐陽修的《醉翁亭記》與范仲淹的《岳陽樓記》兩篇名文相提并論，不僅因為它們同一時期，同樣偉大的文學(xué)家的作品，更主要都表達了兩位大家不同凡響的思想境界。在我們剛學(xué)的《岳陽樓記》中作者直抒情懷“先天下之憂而憂而憂，后天下之樂而樂”，而在本文中作者要表現(xiàn)怎樣的情懷呢？ 二、揣摩“醉翁之意” 1、我們還是從課題入手吧。本文以亭名為標(biāo)題，那這亭名從何而來？（“太守自謂也”）太守為什么自號“醉翁”呢？是因為太守愛喝酒能喝酒嗎？（不是，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水這樂，得之心而寓之酒也”）所以，這里的醉不是喝醉的“醉”，而是“陶醉”的“醉”?！白怼敝皇潜硐?，“樂”才是實質(zhì)。 下面就讓我們一起來看看，到底怎樣的山水風(fēng)光能讓作者陶醉呢？ 找出文中對山水之美的描寫，說說文章如何表現(xiàn)山水之美，顯示山水之樂的。 討論后明確： 課文第一段寫了醉翁亭四周的山水之景，第二段寫了醉翁亭所在的山間朝暮之景和四時之景，表現(xiàn)出山水之美，顯示出山水之樂。 課文第一段是從遠山落筆，立足于滁州，先是定點觀察環(huán)視，然后把焦點對準(zhǔn)西南諸峰，點出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點觀察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠而近的順序，寫完景過后層層設(shè)問，通過作亭者誰，名之者誰，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。 課文第二段作者眼中醉翁亭山間朝暮四時無一不美，清晨，日驅(qū)之霧，怡紅快綠頓現(xiàn)眼前，傍晚谷歸山各，讓人遐想神弛。春天，野花香氣無處不散，夏季綠樹成蔭，微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天天高氣爽，霜色潔白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩情畫意，真是美不勝收，難怪作者抒發(fā)到"朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也"。 2、用朗讀表達作者的山水之樂。 學(xué)生讀，大家評。 注意：讀出抑揚頓挫的節(jié)奏，讀出陶醉山水的樂趣。 3、你覺得，令作者陶醉的僅僅是山水之美嗎？歐陽修還為什么而醉？ 提示：作者除了寫山水之美，還寫了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。 4、總結(jié)：太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情，美麗的瑯琊風(fēng)光，駝背彎腰的 龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中。 四、理解“太守之樂” 1、在第四小節(jié)中，列出了四種“樂”，分別是山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。 很顯然，文章著意表現(xiàn)的是“太守之樂”，結(jié)合全文來看，請你總結(jié)他的“樂”所包含的具體內(nèi)容。 明確：太守的“樂”有目接山水之樂而樂，耳聽禽鳥之聲而樂，眼見滁州游人之樂而樂。作為被貶至滁州的太守，作者娛情山水排遣內(nèi)心的郁悶，確也得到山水之樂，更主要的是在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中，“與民同樂”是他的理想，這正是他在失意中仍堅守自己的理想之后所得到的心理慰藉。這種“樂”也許并不為別人全知曉，也不需要別人都知曉，而他自己卻愿意自得其樂。 “太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。 2、朗讀四小節(jié)，讀出作者自得其樂的那份愉悅。 五、拓展閱讀 閱讀《豐樂亭記》，進一步體會作者的思想情懷。 修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日早滁人仰而望山，俯而聽泉；掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀；四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也，因為本其山川，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也，遂書以名其亭焉。 明確：正如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負一樣，“與民同樂”也是歐陽修的政治理想。雖然他遭貶謫，他以寄情山水來排解他內(nèi)心深處的抑郁，但他看到自己的政治理想在滁州得以實現(xiàn)，內(nèi)心是感到欣慰的。這種深層次的快樂，不是別人都能夠理解的，而他也樂得自得其樂。 六、布置作業(yè)：見本課練習(xí)。