九年級語文上冊 第19課《范進中舉》教案（1） 新人教版

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第19課《范進中舉》 時 間 月 日 第 周 第 5課時 課 題 范進中舉 課型 教學目標 1．能自己搜集資料，運用學過的小說知識基本讀懂課文；[ 2．培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的意見； 3．學習課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學習如何寫一個人。 教學重點 1．學生能自己基本讀懂課文； 2．學會如何描寫人物。 教學難點 1．學生能自己基本讀懂課文； 2．學會如何描寫人物。 教 學 設 計 教 師 活 動 學 生 活 動 一導入新課 如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當我們認識又認識一位古代知識分子--范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》。 （二）檢查預習 1.《儒林外史》是一部怎樣的小說？ 2.檢查字詞掌握情況。 （三）速讀課文，劃出描寫范進的有關內容。 請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。 （四）討論： 1.范進為什么會發(fā)瘋？ 2.范進是怎樣的一個人？說出根據。 （主要是兩點：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。） 3.孔乙己淪為乞丐，可范進中舉了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？ （兩個人思想本質是一樣的。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數，若范進考不中，命運也將是凄慘的。所以寫范進中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。） 4.通過范進這個藝術形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？ （批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。） 板書設計： 教學反思：