九年級語文下冊 3《祖國啊 我親愛的祖國》教案 新人教版

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3　祖國啊，我親愛的祖國 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解作者及其詩歌創(chuàng)作背景。 2．了解本文修辭的特點，理解詩歌中眾多意象的含義。(難點) 3．感悟詩人的愛國之情，激發(fā)愛國熱情，樹立報國之志。(重點) 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 2015年8月15日至16日，2015首屆武漢詩歌節(jié)在武漢舉行。本次詩歌節(jié)可謂大咖云集，有不少偶像級神秘嘉賓到場，其中就有中國當(dāng)代女詩人、“朦朧詩派”的代表人物舒婷女士，她的詩作《致橡樹》曾在20世紀(jì)80年代風(fēng)靡一時，影響了一代又一代年輕人。今天我們所要學(xué)習(xí)的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》即是舒婷女士的作品。 二、預(yù)習(xí)展示 1．認(rèn)識作者，了解背景。 舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍福建泉州，后一直生活在廈門。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。她的詩被譯成多國文字，介紹到德國、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家，是新時期以來最受青年歡迎的詩人之一。 《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進(jìn)入改革開放新時期的第一個春天。詩人把壓抑中釋放出的熱情化作對祖國新興的謳歌。 2．朗讀詩歌，把握詩歌的內(nèi)容、感情和語調(diào)。 明確： 內(nèi)容 感情 語調(diào) 第一小節(jié) 貧困、落后的祖國 深沉、悲痛 舒緩、低沉 第二小節(jié) 痛苦、追求的祖國 痛苦、希望 舒緩 第三小節(jié) 新生、希望的祖國 希望、欣喜 高昂 第四小節(jié) 養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國 深情、強(qiáng)烈 高昂 3.自由誦讀，體會詩句節(jié)拍。 示例：我/是你簇新的理想， 剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫； 我/是你雪被下/古蓮的胚芽； 我/是你掛著眼淚的/笑渦； 我/是新刷出的/雪白的起跑線； 是/緋紅的黎明 正在/噴??； ——祖國??！ 我/是你十億分之一， 是你九百六十萬平方的/總和； 你/以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了 迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就/從我的血肉之軀上 去取得 你的富饒、你的榮光、你的自由； ——祖國啊 我親愛的/祖國！ 三、合作探究 (一)理解意象 1．這首詩寫了哪些意象？這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容？ 明確：這首詩為了抒發(fā)對祖國的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“‘飛天’袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數(shù)百年來的貧困落后，表達(dá)對祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第二組意象寫出了祖國和人民沒有因貧窮和苦難而喪失希望；第三組意象描繪祖國到了歷史轉(zhuǎn)折時期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國的熱情。 2．這首詩在運用意象上有什么特點？ 明確：(1)在平凡中發(fā)現(xiàn)美，給人一種新穎、獨創(chuàng)的美感。 (2)意象群體通過遞進(jìn)組合，既表現(xiàn)祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，又表達(dá)詩人及青年一代從迷惘到深思到沸騰的心靈情感歷程。 (3)設(shè)身處地，物我合一，把“我”融入事物之中，與詩歌所抒之情密切吻合。 (二)賞析修辭 從修辭角度賞析下列句子。 1．我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌……我是干癟的稻穗，是失修的路基。 賞析：運用反復(fù)修辭，在向祖國的深情訴說中，融個體的“我”于祖國的大形象之中，表達(dá)了“我”與祖國生死相依、血肉相連的情感。 2．我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間千百年未落到地面的花朵。 賞析：運用比喻修辭，將“希望”比作“‘飛天’袖間千百年未落到地面的花朵”，其中“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，寄托著淳樸百姓對美好生活的祈愿。人民在貧窮的境遇里始終保持著“痛苦的希望”，千百年來盼望著對美好生活的祈愿能“落到地面”，變成現(xiàn)實。表現(xiàn)中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。 3．我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和。 賞析：運用對比手法?！笆畠|分之一”，極言“我”之小，“九百六十萬平方”，極言祖國之大。對比手法的運用，強(qiáng)調(diào)“我”是祖國的一分子，“我”胸中包容著整個祖國。 (三)體會情感 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？詩人的情感有什么變化發(fā)展？ 明確：這首詩表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和崇高的歷史責(zé)任感。詩人情感的表現(xiàn)不是一成不變、一線直流的，而是跌宕起伏、層層涌向高潮的。前兩節(jié)寫祖國千百年來的落后狀況，因落后而導(dǎo)致的貧窮，令人悲痛。詩人的情感是悲痛、沉重的。第三節(jié)寫祖國重新奮起，詩人為之感到歡欣。第四節(jié)，寫“我”與祖國的關(guān)系，表達(dá)了強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和崇高的獻(xiàn)身精神，詩人的情緒是高亢昂揚的。 四、板書設(shè)計 祖國啊，我 親愛的祖國貧困　落后——深沉　悲痛 痛苦　追求——悲愴　祈愿 新生　希望——欣喜　亢奮 富饒　自由——自豪　獻(xiàn)身血肉相連 榮辱與共 五、教學(xué)反思 本節(jié)課的設(shè)置在知識點方面是比較全面且循序漸進(jìn)的，整節(jié)課的節(jié)奏也是流暢的，學(xué)生與我的互動顯示他們已經(jīng)較好地掌握了這首詩的重難點。 不足之處：沒有注意陶冶學(xué)生的愛國情感和培養(yǎng)他們的審美情趣，沒有將“情感、態(tài)度、價值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程中，沒有真正做到“潤物細(xì)無聲”，說教有點空洞。