九年級語文下冊 7《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì) 長春版

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《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 本文雖是一篇文言文，但所涉及的文言知識點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過自學(xué)掌握；課文情節(jié)簡單但生動，故而內(nèi)容亦容易把握。從形象性入手欣賞散文，“藝術(shù)形象”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。而項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物，同時(shí)亦是爭議較大的一個(gè)人物。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評價(jià)人物形象上，《項(xiàng)羽之死》一文記述了項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。對人物形象的評析正以此入手，引導(dǎo)學(xué)生從文中人物的神態(tài)、語言、動作等相關(guān)描寫中體會人物的精神氣質(zhì)，掌握文學(xué)作品中藝術(shù)形象審美的方法，以及項(xiàng)羽之死的審美意義。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：了解司馬遷塑造人物的“多維透視”法，培養(yǎng)學(xué)生立足“多維透視”法解讀文章的能力。 過程與方法：借助“多維透視”法自由品讀文本，師生共同研讀、探究司馬遷如何運(yùn)用多維透視法塑造項(xiàng)羽這一英雄人物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解讀司馬遷筆下項(xiàng)人物魅力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟《史記的魅力。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：立足“多維透視”法，自由品讀司馬遷筆下的項(xiàng)羽。 2、難點(diǎn)：體味司馬遷“多維透視”法的情感內(nèi)涵。 【教學(xué)方法】自主合作探究 【教學(xué)用具】多媒體 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過程】 一 導(dǎo)入新課 古人讀書很講究，曾有這樣的說法：“花前賞《紅樓》，月下品《聊齋》，風(fēng)中誦楚辭，雨中吟唐詩；《漢書》伴茶，《史記》下酒?！笨梢?，《史記》是必須就酒來讀的。 鄭板橋曾言：“《史記》百三十篇中，以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍為最，反復(fù)誦觀，可欣可泣?！? 項(xiàng)羽未曾稱帝，卻位歸本紀(jì)，用他短暫的生命照耀了亂世的星空，垓下之圍記述了西楚霸王人生最后的歷程，今天，就讓我們一同在司馬遷的文字中走近項(xiàng)羽的悲情結(jié)局。 二、資料助讀 1、作者簡介 司馬遷(約前145～前86？)，字子長，陽夏龍門(今陜西韓城縣北)人，我國古代著名的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談，漢武帝時(shí)作太史令。司馬遷10歲時(shí)，就在父親的指導(dǎo)下誦讀古文，曾向儒學(xué)大師董仲舒、孔安國學(xué)習(xí)。青年時(shí)代曾兩次漫游祖國，走遍大江南北、黃河上下，足跡幾遍全國。他飽覽名山大川，搜集傳說史跡，考察風(fēng)土人情，接觸下層人民，積累了珍貴的資料。父死后，承襲父職任太史令，開始《史記》的寫作。五年后，因替李陵辯護(hù)，被捕入獄，遭受腐刑。三年后被赦，任中書令，他發(fā)憤著書，經(jīng)過十幾年艱苦努力，終于完成了《史記》這部不朽的著作。 ２、作品簡介 《史記》是中國第一部紀(jì)傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書有本紀(jì)十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。 本紀(jì)：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述，同時(shí)又以他們的前后繼承關(guān)系來顯示歷史的發(fā)展。 世家：記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。 列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。 表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫成簡歷的大事記。 書：是對當(dāng)時(shí)社會重要的典章制度的專門論述，與后世的專門學(xué)科發(fā)展史有相近之處。 魯迅所說“史家之絕唱，無韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。 ３、背景簡介 公元前207年10月,劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)耄€軍霸上；12月項(xiàng)羽以盟主身份召開戲西之會，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，劉邦為漢王。劉邦多次進(jìn)攻項(xiàng)羽都被打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才足以跟項(xiàng)羽抗衡，項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚?！倍s后，在張良、陳平韓信等人的幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下，項(xiàng)羽突圍至烏江自刎。 項(xiàng)羽（公元前二三二——公元前二0二），名籍，字羽。楚國名將項(xiàng)燕之孫,中國古代的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，著名軍事家，史上最強(qiáng)武將，號“西楚霸王”。楚亡后，項(xiàng)氏一族慘遭屠殺，他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中（今江蘇蘇州）。年少時(shí)項(xiàng)梁曾請人教他書法詩歌，籍學(xué)了沒多久便厭倦了；后梁又請人教他武藝，沒多久又不學(xué)了；梁大怒！籍曰：“學(xué)文不過能記住姓名，學(xué)武不過能以一抵百，籍要學(xué)便學(xué)萬人敵！”于是梁便教授他兵法。但其學(xué)了一段時(shí)間后又不愿意學(xué)了，梁只好順著他不在管他．籍身高八尺，力能扛鼎，氣壓萬夫，年青時(shí)志向便極為遠(yuǎn)大。一次秦始皇出巡在渡浙江（今錢塘江）時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀仗威風(fēng)凜凜，便脫口而出：“彼可取而代之（我可以取代他）?！鼻囟涝辏ㄇ岸?九），陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼，揭竿而起，項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中殺刺殺太守殷通舉兵響應(yīng)，此役項(xiàng)羽獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人，第一次展現(xiàn)了他無雙的武藝！二十四歲的項(xiàng)羽，就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺。 4、相關(guān)史料： （1）項(xiàng)王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔(xū)，人有疾病，涕泣分食飲，至使人有功當(dāng)封爵者，印刓(wn)敝，忍不能予，此所謂婦人之仁也。”然而“所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強(qiáng)耳。名雖為霸，實(shí)失天下心?！?——《史記淮陰侯列傳》 注：①嘔嘔：和悅的樣子②印刓敝：把印信捏在手中，棱角都被摸圓了。 （2）居數(shù)日，項(xiàng)羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子?jì)?，燒秦宮室，火三月不滅，收其貨寶婦女而東。 外黃不下。數(shù)日，已降，項(xiàng)王怒，悉令男子年十五已上詣城東，欲坑之……項(xiàng)羽乃召黥布、蒲將軍……于是楚軍夜擊坑秦卒二十余萬人新安城南。 ——《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》 （3）司馬遷對項(xiàng)羽的評價(jià):自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！ 《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》 （4）劉邦對項(xiàng)羽的評價(jià)：夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！?xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。 選自《史記.高祖本紀(jì)》 三、理解第1段： 1．重點(diǎn)字詞 壁 則 幸 為 拔 蓋 若 2．詞類活用 （1）項(xiàng)王軍壁垓下：名詞—?jiǎng)釉~，駐守 （2）夜聞漢軍四面皆楚歌 （3）有美人名虞 3．古今異義 （1）、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌：情緒激昂。 （2）、項(xiàng)王泣數(shù)行下：眼淚 （3）、左右皆泣 4．固定句式 騅不逝兮可奈何 5．學(xué)生誦讀該段。 （1）垓下之圍這部分中包含了哪幾個(gè)連續(xù)事件？ 明確：四面楚歌和慷慨悲歌。 （2）四面楚歌是張良和陳平有意設(shè)計(jì)的，它的目的是讓漢軍夜晚唱楚地的歌謠，以瓦解楚軍的士氣，有沒有收到預(yù)定的效果？ 明確：有，項(xiàng)羽聽到楚歌后，驚——起——飲——歌——泣五個(gè)動詞，說明項(xiàng)羽在感嘆楚人何其多的時(shí)候，他已經(jīng)預(yù)感到敗亡的結(jié)局。于是項(xiàng)羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。 （3）慷慨悲歌充滿了什么情緒？表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格？ 明確：悲涼和無奈的情緒，多情善感。 項(xiàng)羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別寶馬美人，為項(xiàng)羽這個(gè)形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼?！翱犊琛背浞直憩F(xiàn)出項(xiàng)羽多情善感的性格。 （4）本段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽多情善感的性格，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 明確：正面描寫 項(xiàng)羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別寶馬美人，為項(xiàng)羽這個(gè)形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼。 側(cè)面描寫 “左右”的表現(xiàn)，從側(cè)面襯托當(dāng)時(shí)的氣氛，烘托項(xiàng)羽的形象。 第二課時(shí) 教學(xué)要求：繼續(xù)理解課文。 一、 研習(xí)第二段 1．重點(diǎn)字詞積累 直 南 走 父 紿 敗北 卒 決死 2．歸納一詞多義 （1）騎能屬者百余人耳 （2）有良田美池桑竹之屬 （3）若屬皆且為所虜 指同一類 （4）十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部 歸屬，隸屬。 （5）亡國破家相隨屬 繼續(xù)，連接 （6）屈平屬草稿未定 編輯，撰寫 （7）屬予作文以記之 通“囑”，托付，委托 3．文言句式 然今卒困于此 麾下壯士騎從者八百余人——定語后置 騎能屬者百余人耳——定語后置 漢騎追者數(shù)千人——定語后置 4．誦讀該段 （1）這一段包含了幾個(gè)情節(jié)片段? 明確：陰陵失道、被困東城 （2）農(nóng)夫?yàn)槭裁匆垓_他?從中說明了什么? 明確：農(nóng)夫把項(xiàng)羽引向絕路，看似偶然，其實(shí)必然。這是他過去過于殘忍、喪失人心的結(jié)果， 從中說明項(xiàng)羽喪失人心；也是他從來不習(xí)慣騙人，也從來不相信別人敢騙他的直率、粗獷的性格。體現(xiàn)了項(xiàng)羽自負(fù)直率的性格特征。 （3）項(xiàng)羽輕信別人、直率粗獷的性格在《鴻門宴》中有顯現(xiàn)嗎? 明確：先輕信曹無傷，后輕信項(xiàng)伯。 （4）項(xiàng)羽被陷東城后，自知不能逃脫，會必死無疑,他有沒有客觀的分析自己用兵的過失?這反映他怎樣的性格? 明確：沒有客觀的分析用兵的過失，而是一味的歸咎天命，表現(xiàn)了項(xiàng)羽極端地自負(fù)。 （5）面對死亡，項(xiàng)羽有沒有退縮，這又反映了他怎樣的性格？ 明確：明知必死，項(xiàng)羽沒有退縮，愿意拼死決戰(zhàn)，這反映了他勇武豪爽的大丈夫氣概。驍勇善戰(zhàn)，臨危不懼 （6）項(xiàng)羽愿意與漢軍拼死決戰(zhàn)，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？ 明確：并不是為了戰(zhàn)爭的結(jié)果，僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領(lǐng)。這又充分暴露了他的匹夫之勇。 二、研習(xí)第三段 1．重點(diǎn)字詞積累 以為 向 期 靡 為 會 辟易 伏 2．古今異義 山東 3．誦讀該段 （1）這一段一共寫了幾次行動？ 明確： 第一次：項(xiàng)王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”“遂斬一將”。渲染了項(xiàng)羽勢不可擋的氣勢。特別是“遂”寫出了項(xiàng)羽斬將輕而易舉。 第二次：項(xiàng)羽自己沒有動手，而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵。通過對比，項(xiàng)羽懾人魂魄的虎虎生威躍然紙上。 第三次：項(xiàng)羽斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，而楚軍近損失了兩個(gè)騎兵。通過這一對比，渲染了項(xiàng)王的勇猛無敵。 （2）這三次行動，刻畫了項(xiàng)羽怎樣的形象？ 明確：在如此情況下，項(xiàng)羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊，沒有絲毫兵敗的絕望，確實(shí)表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)，難怪他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何。 （3）他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何又表現(xiàn)了他怎樣的性格？ 明確：極端地自負(fù)。 三、 研習(xí)第四段 1．重點(diǎn)字詞 亦足王也 獨(dú) 兵 被 顧 德 2．一詞多義 為諸君潰圍 令騎將灌嬰以五千騎追之 赤泉侯為騎將 以故漢追及之 我何渡為 乃分其騎以為四隊(duì) 與其騎會為三處 漢軍至，無以渡 吾為若德 不忍殺之，以賜公 3．固定句式 無以渡 我何渡為！ 4．誦讀第四段。 （1）烏江自刎這段包含了幾個(gè)場面？ 明確：烏江拒渡 贈馬亭長 賜頭故人 （2）項(xiàng)羽本想東渡烏江，但他真正來到烏江岸邊，看到攏船等待的亭長，他又否定自己的決定，項(xiàng)羽一番發(fā)自肺腑的話語表現(xiàn)了他怎樣的性格？ 明確：知恥重義。 （3）故人追之，想殺項(xiàng)羽邀功取賞，而項(xiàng)羽卻慷慨賜頭，這一對比又表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格？ 明確：視死如歸的豪俠性格。 四、小結(jié)： 民如水，君如舟；水能載舟，亦能覆舟。項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。自古得民心者得天下。項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。 第三課時(shí) 教學(xué)要求：品味語言，賞析人物形象。 一、導(dǎo)入： 請大家一起來朗誦《垓下歌》。從這一詩歌當(dāng)中，大家感受了怎樣的一個(gè)形象。（明確：勇武、柔情、悲壯）。項(xiàng)羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩歌是他性格一個(gè)方面的展示。下面我們就去體驗(yàn)下這位悲劇英雄其他方面的性格特征。 二、品味語言、分析人物形象 請同學(xué)們認(rèn)真研讀課文品味那些語言特別的形象。并且動筆講你們品味到的形象寫下來。（此情節(jié)主要是學(xué)生來做，從文章情節(jié)或者人物語言中分析歷史人物的形象） 1．示例：如第一段 主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌 表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)的動作行為的五個(gè)動詞是： 驚——起——飲——歌——泣 從中可見項(xiàng)羽的性格：多愁善感 2．以下是學(xué)生分析（預(yù)設(shè)） 主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn) 從中可見項(xiàng)羽的性格：自負(fù)、勇武 三次行動： 第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將 漢軍——皆披靡 問：遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用？ 明確：說明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。 第二次：項(xiàng)羽——嗔目叱之 赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里 （通過對比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。） 第三次：項(xiàng)羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎 總結(jié)：三次行動，從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！ 問：三次行動之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對話，有什么作用嗎？ 明確：說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。 從中可見項(xiàng)羽的性格：勇猛、自負(fù) 第四段：寫自刎烏江 提問：為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？ 明確：亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。 從中可見項(xiàng)羽的性格：知恥重義 三、評議 1、請學(xué)生評議項(xiàng)羽這一人物形象 （肯定的否定的都可。主要是要有一定的依據(jù)） 2、歷史上眾家對于項(xiàng)羽都有評價(jià)，大家討論，看看這些詩人是從哪個(gè)角度去利用這一歷史事件的。 四、總結(jié)拓展遷移：如何評價(jià)歷史人物及如何利用同一素材 從這些材料當(dāng)中我們可以看出評價(jià)歷史人物要有理有據(jù)；要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評價(jià)；要在評價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。 在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個(gè)創(chuàng)作素材。 五、布置作業(yè)