九年級語文下冊 第五單元 第20課《惠子相梁》同步訓(xùn)練 新人教版
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第二十《惠子相梁》同步練習(xí) 一、基礎(chǔ)題 1.《惠子相梁》選自 ,莊周,是 (朝代)哲學(xué)家,是諸子百家中 家思想的代表人物。 答案:《莊子秋水》|戰(zhàn)國|道 解析:分析:本題文學(xué)常識的填空要按課本注釋的內(nèi)容來填空,每個字都不能寫錯。 點評:此題考查文學(xué)常識,關(guān)鍵在學(xué)習(xí)中強加記憶。文學(xué)常識記憶點是,作者名(字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、作品主題及風(fēng)格等。 2.《惠子相梁》中比喻巧妙貼切,“鹓鶵”比喻 ,“鴟”比喻 ,“腐鼠”比喻 。 答案:志向高潔之士(文章中喻莊子)|醉心功名利祿,猜忌君子的小人(文中比喻惠子)| 功名利祿 解析:分析:看清文中文字:“惠子相梁,……莊子往見之,曰:……”,句中的這兩個比喻是莊子說的,惠子為官,莊子不為官,再看文中所提到的鹓鶵與鴟的“食性”,一高貴一低俗,思考這些內(nèi)容便可作答。 點評:要仔細讀文認(rèn)真分析。了解文章中的含義,不僅要了解其中心內(nèi)容,對圍繞中心內(nèi)容的表述的文字,要細讀,思考它們表達的含義,讀得細,也理解得透徹,對內(nèi)容不容易理解的古文尤其如此。 3.為了表達自己的志趣,作者運用了什么樣的手法? 答案:作者運用了比喻和對比的手法。 解析:分析:用鴟來比喻惠子比作,用腐鼠比喻功名利祿。鹓雛比喻作者自己,然后將自己的行為和惠子的行為進行對比。 點評:要仔細讀文認(rèn)真分析。了解文章中的含義,不僅要了解其中心內(nèi)容,對圍繞中心內(nèi)容的表述的文字,要細讀,思考它們表達的含義,讀得細,也理解得透徹,對內(nèi)容不容易理解的古文尤其如此。 4.解釋加點詞的意思。 ①惠子相梁___________ ②仰而視之曰:‘嚇!’今子欲以子之梁國而嚇我邪?___________ 答案:動詞,做宰相|前“嚇”為擬聲詞,后“嚇”為動詞,嚇唬 解析:分析:解釋文言實詞,很多都是直譯,對于多義詞要根據(jù)語境來分析。注意(1)“相”是名詞用作動詞,(2)“嚇”是一詞多義。 點評:古文中字詞的多義性和活用是常見的,也是??嫉模瑢W(xué)習(xí)要要注意歸納記憶,考試時要根據(jù)句意判斷字詞的含義和作用。 5.解釋加點詞的意思。 ①是魚之樂也__________________ ②子非魚,安知魚之樂______________ 答案:這|怎么 解析:分析:解釋文言實詞,很多都是直譯,對于多義詞要根據(jù)語境來分析。注意詞語的詞性變化。 點評:古文中字詞的多義性和活用是常見的,也是??嫉模瑢W(xué)習(xí)要要注意歸納記憶,考試時要根據(jù)句意判斷字詞的含義和作用。 6.翻譯下列句子。 (1)今子欲以子之梁國而嚇我邪? 答案:現(xiàn)在你也想用你的梁國來“嚇”我吧? (2)鰷魚出游從容,是魚之樂也。 答案:白鰷魚在河水中游得多么悠閑自得,這是魚的快樂啊 解析:分析:此題考查學(xué)生文言文翻譯的掌握。文言文語句的翻譯必須直譯,堅持“換”“調(diào)”“補”“留”“刪”的五字原則,實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標(biāo)。這道試題中,注意準(zhǔn)確把握以下詞語解釋:前“嚇”為擬聲詞,后“嚇”為動詞,嚇唬。 點評:翻譯要符合現(xiàn)在漢語的說法,注意特殊詞語的意思。 7.莊子是 家的代表人物,《莊子》一書留下了許多膾炙人口的成語典故,例如 、 ? 答案:道|游刃有余|望洋興嘆 解析:分析:本題文學(xué)常識的填空要按課本注釋的內(nèi)容來填空,每個字都不能寫錯。 點評:此題考查文學(xué)常識,關(guān)鍵在學(xué)習(xí)中強加記憶。文學(xué)常識記憶點是,作者名(字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、作品主題及風(fēng)格等。 8.用現(xiàn)代漢語翻譯下面這個句子的意思。 今子欲以子之梁國而嚇我邪? 答案:現(xiàn)在你也想用你的梁國來嚇我吧? 解析:分析:此題考查學(xué)生文言文翻譯的掌握。文言文語句的翻譯必須直譯,堅持“換”“調(diào)”“補”“留”“刪”的五字原則,實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標(biāo)。這道試題中,注意準(zhǔn)確把握以下詞語解釋:嚇”為動詞,嚇唬。 點評:翻譯要符合現(xiàn)在漢語的說法,注意特殊詞語的意思。 9.莊子在文中將自己比作 的“鴆鶵”,將惠子比作醉心利祿猜忌君子的“鴟”,把“腐鼠”比作 ,巧借鴆鶵的故事辛辣地譏諷了惠子。 答案:志向高潔|功名利祿 解析:分析:看清文中文字:“惠子相梁,……莊子往見之,曰:……”,句中的這兩個比喻是莊子說的,惠子為官,莊子不為官,再看文中所提到的鹓鶵與鴟的“食性”,一高貴一低俗,思考這些內(nèi)容便可作答。 點評:要仔細讀文認(rèn)真分析。了解文章中的含義,不僅要了解其中心內(nèi)容,對圍繞中心內(nèi)容的表述的文字,要細讀,思考它們表達的含義,讀得細,也理解得透徹,對內(nèi)容不容易理解的古文尤其如此。 10.解釋下列句子中加點的詞。 ①或謂惠子曰 _____________ ②欲代子相 _____________ 答案:有人|想 解析:分析:考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型,方法是考生可以根據(jù)文意和語境,以及自己的積累,即可得出答案。此題須特別注意一詞多義、通假字和古今異義的詞語。此題注意“或”字的古今異義。 點評:古文中字詞的多義性和活用是常見的,也是常考的,學(xué)習(xí)要要注意歸納記憶,考試時要根據(jù)句意判斷字詞的含義和作用。 11..解釋下列句子中加點的詞。 ①非梧桐不止 ________________ ②于是鴟得腐鼠______________ 答案:棲息|在這時 解析:分析:考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型,方法是考生可以根據(jù)文意和語境,以及自己的積累,即可得出答案。此題須特別注意一詞多義、通假字和古今異義的詞語。此題注意“于是”的古今異義形象 點評:古文中字詞的多義性和活用是常見的,也是常考的,學(xué)習(xí)要要注意歸納記憶,考試時要根據(jù)句意判斷字詞的含義和作用。 12.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。 惠子相梁,莊子往見之? 答案:惠子做了梁國的國相,莊子去看望他。 解析:分析:本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中,只要字字對譯,不丟關(guān)鍵字,然后語句通順就可以拿滿分了。注意“相”“往”的意思。 點評:文言文語句的翻譯必須直譯,堅持“換”“調(diào)”“補”“留”“刪”的五字原則,實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標(biāo)。 13.這篇文章給我們什么啟迪? 答案:諷刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。 解析:分析:惠子相梁的故事里,莊子將自己比作鵷雛,將惠子比作鴟,把功名利祿比作腐鼠,既表明了自己的立場和志趣,又極其辛辣的諷刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。莊子沒有直言痛斥惠子,而用講故事的方式繞著彎子罵人,受到既尖銳痛快又余味不盡的效果。這則故事告誡我們不要以丑陋的心態(tài)去揣讀別人,否則會自取其辱,而真善美永遠是從容坦蕩、無懼無畏的。 點評:本題不難,文章淺顯易懂。閱讀文章生發(fā)感想,先要讀文章,找到適合的感想點,或?qū)θ宋镄蜗螅ㄆ焚|(zhì))或?qū)κ录挠绊懟蚵?lián)想類似的生活現(xiàn)象進行議論,不管怎么議論,都要與文章中的某一點內(nèi)容有聯(lián)系,不能憑空發(fā)議論,所說與所讀脫節(jié)。 14.本文比喻巧妙貼切,請你說說“鵷鵮”和“鴟”分別比作什么? 答案:鹓,比喻莊子(或志向高潔之人)|比喻惠子(或貪求名利之人) 解析:分析:看清文中文字:“惠子相梁,……莊子往見之,曰:……”,句中的這兩個比喻是莊子說的,惠子為官,莊子不為官,再看文中所提到的鹓鶵與鴟的“食性”,一高貴一低俗,思考這些內(nèi)容便可作答。 點評:要仔細讀文認(rèn)真分析。了解文章中的含義,不僅要了解其中心內(nèi)容,對圍繞中心內(nèi)容的表述的文字,要細讀,思考它們表達的含義,讀得細,也理解得透徹,對內(nèi)容不容易理解的古文尤其如此。 15.寫出句子的描寫方法 于是鴟得腐鼠,鹓鶵過之,仰而視之曰:嚇!今子欲以子之梁國而嚇我邪?” 答案:語言描寫 解析:分析:人物的肖像描寫是指關(guān)于人物的音容、笑貌、服飾、姿態(tài)等方面的描寫。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫。 點評:刻畫人物形象,常用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法。只要把握描寫方法的類型,此題是非常簡單的。 16.對下列句子中加粗詞語的解釋,不正確的一項是( ) A.惠子相梁 相:做宰相 B 或謂惠子曰 或:有人 C.非梧桐不止 止:棲息 D.搜于國中 國:國家 答案:D 解析:分析:國:國都 點評:考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型,方法是考生可以根據(jù)文意和語境,以及自己的積累,即可得出答案。 17.下列各組句子中,加粗詞語的意義和用法相同的一組是( ) A. ①夫鹓發(fā)于南海?、诙w于北海 B. ①于是惠子恐 ②于是鴟得腐鼠 C. ①莊子往見之 ?、邴g過之 D. ①子知之乎 ②仰而視之曰 答案:D 解析:分析:A.①介詞,從;②介詞,向。B.①在這種情況下;②在這時。C.①代詞,代指惠子;②代詞,指這里,代指鴟在的地方, D均為代詞,代指鹓。 點評:考查考生的文言實詞虛詞的運用和積累情況。針對這種類型,方法是考生可以根據(jù)文意和語境,以及自己的積累,即可得出答案。 18.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是( ) A. 莊子以鴟自比,以鹓比惠子,形象地表達了惠子唯恐失去的國相地位,在莊子看來不過是一只腐臭的死老鼠而已。在鮮明的對比中,顯示出莊子與惠子對待名利時截然不同的態(tài)度。 B. 莊子詼諧善辯,他借鹓與鴟的對話,熱烈贊揚鹓“發(fā)于南海,而飛于北海”的遠大抱負,贊揚那種“非梧桐不止,非練實不食,非醴泉不飲”的高尚節(jié)操,辛辣地諷刺了鴟的陰暗心理和丑惡嘴臉。 C. 莊子通過鹓與鴟的對話,既表白了自己超然物外的人生態(tài)度,鄙棄功名、蔑視權(quán)貴的人生理想,又挖苦了惠子以小人之心度君子之腹的庸人自擾。 D.《莊子》這部書大量運用寓言,對所論述的抽象事理進行了形象化的比擬,并以豐富的想象、大膽的夸張,塑造了奇?zhèn)ス妍惖睦硐刖辰?,使文章具有了濃厚的浪漫主義色彩。本文篇幅雖短,我們卻不難從中領(lǐng)略《莊子》的獨特風(fēng)格。 答案:A 解析:分析:A應(yīng)該是“莊子以鹓自比,以鴟比惠子”。 點評:分析文章內(nèi)容結(jié)合相關(guān)句子。 19.翻譯句子 于是惠子恐,搜于國中三日三夜。 譯文: 答案:于是惠施非常害怕,在國都搜捕(莊子)三天三夜。 解析:分析:文言文語句的翻譯必須直譯。翻譯時要注意“國”的解釋是:國都。 點評:此題考查學(xué)生文言文翻譯的掌握。文言文語句的翻譯必須直譯,堅持“換”“調(diào)”“補”“留”“刪”的五字原則,實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標(biāo)。 20.找出文中交代事件起因的句子。 答案:惠子相梁,莊子往見之。 解析:分析:文題是《惠子相梁》就是惠子做了宰相,而惠子聽說莊子要來梁取代他的地位,而引起惠子恐慌的故事,因此事件的起因就找到了“惠子相梁,莊子往見之”。 點評:了解故事的情節(jié)的各個部分,開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 21. 文中哪個字觸及了惠子的心病,是引起“惠子恐”的緣由? 答案:代 解析:分析:解答此題結(jié)合相關(guān)句子,如莊子來,欲代子相。意思是莊子見您,想取代 您的地位。因此惠子才會恐慌害怕。 點評:此題一定找到相關(guān)句子加以分析得出。 22. 下面各組句子中劃線的詞的意思相同的一項是( ) A.惠子相梁雜然相許 B.或謂惠子曰或以為死,或以為亡 C.莊子往見之才美不外見 D.莊子持竿不顧三顧臣于草廬之中 答案:B 解析:分析:A句中“相”一為“當(dāng)宰相”一來“相互”,C句中“見”一為“相見”一為“顯露”,D句“顧”一為“看”一為“拜訪”,B句中“或”都是“有人”的意思。 點評:考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型,方法是考生可以根據(jù)文意和語境,以及自己的積累,即可得出答案。 23. 劃線詞語解釋有誤的一項是( ) A.惠子相梁(做宰相) B.非梧桐不止(停止) C.子固非魚也(本來) D.請循其本( 順著) 答案:B 解析:分析:B項棲息。故選B。 點評:考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型,方法是考生可以根據(jù)文意和語境,以及自己的積累,即可得出答案。 24. 文言文閱讀 【甲】惠子相梁,莊子往見之,或謂惠子曰:“莊子來,欲代子相。”于是惠子恐,搜于國中三日三夜。莊子往見之,曰:“南方有鳥,其名為鹓鶵,子知之乎?夫鹓鶵發(fā)于南海,而飛于北海,非梧桐不止,非練實不食,非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠,鹓鶵過之,仰而視之曰:嚇!今子欲以子之梁國而嚇我邪?” 【乙】莊子釣于濮水,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境內(nèi)累矣!”莊子持竿不顧,曰:“吾聞楚有神龜,死已三千歲矣,王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者,寧其死為留骨而貴乎?寧其生而曳尾涂中乎?”二大夫曰:“寧生而曳尾涂中”。莊子曰:“往矣!吾將曳尾于涂中?!? 注釋:【往先】指先去表明意圖。【愿以境內(nèi)累矣】楚王想要那國家麻煩您了。意思是楚王想要莊子作楚相。【巾】覆蓋用的絲麻織品?!倔樱╯i)】竹箱。句中的“巾”“笥”都活用為動詞,即裝在竹箱里用巾蓋住的意思?!疽贰客现?。【涂】泥?!就印咳グ?! (1)下面各組句子中劃線的詞的意義和用法相同的一項是( )(3分) A.其名為鹓鶵---- 其如土石何 B.搜于國中三日三夜----莊子釣于濮水 C.王巾笥而藏之廟堂之上----輟耕之壟上 D.愿以境內(nèi)累矣----域民不以封疆之界 答案:B 解析:分析:A項中“其”一為代詞“它”一是語氣詞,B項中“之”一為代詞“它”一為動詞“去、到”,D項中“以”一為“因”一為“憑借”,B項中“于”都是“在”的意思。 點評:本題不難,皆是常見字詞,容易比較。本題知識點與上題重合,擬題要注意知識面的寬度,不應(yīng)過多的考查某一知識,一個知識點題目不要太多,否則,容易造成學(xué)生考試疲勞。 (2). :【甲】【乙】兩文中,莊子用什么方法表明了自己的什么態(tài)度?這種表達方式有什么好處?(4分) 答案:兩文中莊子用講故事和比喻的方法表明自己鄙視功名利祿,追求高潔和自由的態(tài)度。好處:形象生動、尖銳痛快、余味無窮。 解析:分析:從說理方法和效果上來考慮這個問題,顯然,文中“鹓鶵”“鴟”皆非實說,是以物喻理,一方面增強了文章的故事性,平添趣味,一方面也形象生動地說明了道理。 點評:本題不難,文中比喻說理的方法很明顯,易于了解。說明道理,有不同的方法,有直接表達,有借物作比,婉轉(zhuǎn)曲折說明道理,不同的語境,不同的目的,說理的方法有不同,學(xué)習(xí)中要注意理解,學(xué)習(xí)掌握多樣的說理方法。 25. 閱讀文章,回答問題 惠子相梁,莊子往見之。或謂惠子曰:“莊子來,欲代子相?!庇谑腔葑涌?,搜于國中三日三夜。莊子往見之,曰:“南方有鳥,其名為鹓鶵(yuān ch),子知之乎?夫鹓鶵發(fā)于南海,而飛于北海;非梧桐不止,非練實不食,非醴(lǐ)泉不飲。于是鴟(chī)得腐鼠,鹓雛過之,仰而視之曰:‘嚇 (h)!’今子欲以子之梁國相而嚇我邪?” (1).下列各句與例句中“其”的用法相同的一項是(2分)( ) 例句:其名為鹓鶵 A.其始,太醫(yī)以王命聚之 B.其間千二百里 C.竭其廬之入 D.其真無馬耶 答案:C 解析:分析:例句:“其名為鹓鶵”中的“其”是“他的”的意思。A項中的“其”是“助詞,無義,不譯”;B項中的“其”是“這”的意思;C項中的“其”是“他(他們)的”的意思;D項中的“其”是“難道,表反問語氣”的意思。所以這道題選C項。 點評:文言詞語的考查以實詞據(jù)多??疾榈脑~語,一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解,避免死記硬背,并做到重點突破,對于易錯、易混詞要加以積累。 (2).用“/”標(biāo)出下面句中的兩處朗讀停頓。 于 是 鴟 得 腐 鼠 答案:于是 / 得 /腐鼠 解析:分析:學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識,學(xué)會有感情的朗讀文言文,培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說,主謂之間應(yīng)該有停頓,句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓,幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時,除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu),比如句子的“主—謂---賓”,有時還要注意一些特殊的用法,這里就是句與句之間的斷句,主要弄清楚句子的意思就可以了。 點評:文言句讀常識既考查了學(xué)生的文言常識的知識掌握,又考查了學(xué)生的朗讀水平,對培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力有很大幫助。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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