九年級語文下冊 第四單元《送杜少府之任蜀州》同步練習（含解析）（新版）北師大版

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《送杜少府之任蜀州》同步練習 一、基礎知識及運用 1、《送杜少府之任蜀州》作者是唐朝詩人 ，他擅長五律、五絕及七言歌行，對五律的建設和歌行的提高尤有貢獻，有《王子安集》，《全唐詩》存詩二卷。 答案：王勃。 解析：根據所學所記，了解課文注釋內容，直接解答即可。 點評：王勃是唐朝著名詩人，有關他的信息要明確記憶。 2、“初唐四杰”除了王勃以外還有 、 、 。 答案：駱賓王|盧照鄰|楊炯 解析：根據知識積累直接解釋，注意“駱”“鄰”“炯”三字的寫法。 點評：唐朝詩人很多，文學史常常把同一時期作品內容或風格相同的詩人歸為一類，對這些文學知識要有所了解。 3、“少府”是 ，“蜀州”在 。 答案：官職名|現在的四川 解析：根據所學所記，了解注釋內容，直接解答即可。 點評：學習古詩，對古詩中有關知識要有所了解。 4、給下列字詞注音并解釋。 闕輔 五津 宦游 天涯 岐路 沾巾 答案：qu城墻|jīn渡口|hun做官|y邊|q分岔|zhān濕 解析：根據所學所記，了解注釋內容，結合詩歌內容解釋字詞含義。注意拼音的易錯點，如“律”“宦”是前鼻韻母，“沾”聲母為zh不是z。 點評：學習古詩，對古詩中一些字詞的讀音和含義要有所了解。 5、此詩是一首 ，格律是 。全詩表達了與知己的 之情，抒發(fā)了對朋友遠行的 之情，體現出作者 的志趣。 答案：送別詩|五言律詩|惜別|留戀慰勉|高遠 解析：根據所學所記，了解詩歌內容，抓住提示信息“格律”“之情”“志趣”根據詩歌內容概括作答。 點評：學習古詩，要善于整體把握詩歌內容，歸納要點。 6、“風煙”突出了杜少府任所的 ，上任路途的 ?！? ”字將相隔千里的京城和蜀川聯系起來。 答案：卑濕荒遠|艱險|望 解析：根據所學所記，結合詩歌寫作背景，了解詩人送“杜少府”有關情況，理解“風煙”所表達的含義。 點評：學習古詩，要善于整體把握詩歌內容，歸納要點。 7、本詩哀而 ，孕 于悲涼，在別離的傷感中寄寓 的感情。 答案：不傷|豪邁|樂觀豁達 解析：抓住題干中的關鍵詞“哀”“悲涼”，從其反義來理解填答。抓住詩歌中關鍵詩句體會詩人的情感。 點評：本詩表達的情感比較獨特，學習時要注意體會理解。 8、本詩中嚴整對仗的詩句是 ，點出“送”的主題的詩句是 。 答案：城闕輔三秦，風煙望五津|無為在歧路，兒女共沾巾。 解析：根據所學所記，回顧詩歌內容，抓住提示的答點“對仗”“送”默寫詩句，注意不要寫錯字。 點評：本詩是名詩，學習時要熟記，理解詩句的含義。 9、律詩有四聯，分別是 、 、 、 。 答案：首聯|頷聯|頸聯|尾聯 解析：根據知識積累，了解格律知識，直接填答即可，注意要按順序填寫。 點評：學習古詩，對古詩有關知識要有所了解。 10、誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（　?。? A．城闕／輔／三秦，B.風煙／望／五津。　 B．與君／離／別意，D.同是／宦／游人。 答案：B 解析：根據所學所記，了解各詩句的內容，分析詩句中意義的關系，判斷朗讀節(jié)奏。B句的朗讀節(jié)奏劃分應該是與君／離別／意。 點評：格律詩的朗讀節(jié)奏要根據格律特點和詩句的內容來分析判斷，學習時要多理解體會。 11、賞析有誤的一項是（　?。? A．這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。 B．第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。 C．頷聯是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官， D．尾聯緊承頸聯而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。 答案：C 解析：抓住各項表述的要點，梳理詩歌內容，或根據知識積累判斷正誤，C錯誤，此句是說詩人與朋友都是離開家鄉(xiāng)在外做官的人，有共同的感受。 點評：學習古詩，要注意整體把握詩歌內容，歸納要點。 12、《送杜少府之任蜀州》中的“之”的意思是（ ） A.代詞，指“杜少府”。B.代詞，指作者。C.助詞，“的”。D.動詞，“到”。 答案：D 解析：了解標題句的意思，即可判斷“之”為動詞“去，到”的意思。 點評：學習古詩，要注意了解詩中一些文言字詞的含義。 二、問題理解 13、“海內存知己，天涯若比鄰。”為什么能成為千古名句？ 答案：此句蘊含了誠摯的友誼可以超越時空縮短距離的哲理，真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔的，既是永恒的，也是無所不在的。自古以來，寫離別的詩大多情感悲傷、基調低沉，而王勃的這兩句寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵，對待離別態(tài)度很積極。所以，這一句成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚的不朽名句。 解析：結合全詩，分析此詩句的內容，從其表達情感的方式分析其獨特的風格，說明其所表現的詩人精神特點。 點評：學習古詩，對詩句的名言要注意分析其含義，體會其寫作特色。 三、課內閱讀 14、閱讀《送杜少府之任蜀州》 送杜少府之任蜀州 王勃 城闕輔三秦，風煙望五津。 與君離別意，同是宦游人。 海內存知己，天涯若比鄰。 無為在歧路，兒女共沾巾。 （1）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？ 答案：①與友人的惜別之情②積極樂觀的人生態(tài)度 （2）請從煉字的角度，賞析首聯中的“輔”或“望”字。 答案：“輔”示例：形象地寫出了三秦大地護衛(wèi)著長安的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊。 解析：第一題，通過本文的題目“送杜少府之任蜀州”可知，這是一首送別詩，再根據詩歌的“海內存知己，天涯若比鄰?！笨芍髡卟]有因為送別而悲傷，而是一種積極樂觀的態(tài)度。因此，這首詩表達了詩人與友人的惜別之情，也表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。第二題，從寫景的角度來分析，說明字詞突出了景物的什么特點。 點評：分析詩人的思想感情，可以根據詩歌的題目、背景、詩眼、意象等著手。“煉字”題一般可從結構、內容、主旨某一方面來分析其表達的作用。 四、拓展閱讀 15、閱讀《過零丁洋》 過零丁洋 （宋文天祥） 辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 （1）請在頷聯（第三、四句）和頸聯（第五、六句）中任選一聯，從寫法角度作簡要的賞析。 答案：示例：頷聯：以“風飄絮”“雨打萍”為喻，形象地抒發(fā)了國家山河破碎，個人身世飄零的悲哀。頸聯：巧借“惶恐”“零丁”兩個地名的諧音雙關，暗示了形勢的險惡，作者境況的?？嗪蛯η巴镜膽n慮。 （2）尾聯“人生自古準無死？留取丹心照汗青”表達了作者怎樣的思想感情？ 答案：示例：表達了作者舍生取義、慷慨赴死的民族氣節(jié)和愛國精神。 解析：第一題，做這類題，應了解常用的修辭手法和表達手法，審清題目，分析這里所用藝術表現手法的類型。這首詩運用了某一手法，表達了詩人怎樣的一種思想情感。這里分別從頷聯的比喻手法，頸聯的雙關手法來進行鑒賞。第二題，應全面了解背景，把握形象內涵，體會意境特點，明確抒情方式。 點評：體會詩歌的藝術技巧，就是考查對詩歌表現手法的賞析和領悟能力。因此，最好從詩歌的藝術構思入手。