八年級(jí)政治下冊(cè) 第2單元 我們的人身權(quán)利 第4課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 第1框 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)案 新人教版

《八年級(jí)政治下冊(cè) 第2單元 我們的人身權(quán)利 第4課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 第1框 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)政治下冊(cè) 第2單元 我們的人身權(quán)利 第4課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 第1框 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)案 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第1課時(shí)　人人享有人格尊嚴(yán)權(quán) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的榮譽(yù)權(quán)；明確公民不得侵犯他人的名譽(yù)權(quán)。 能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)的行為。提高依法維權(quán)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得珍惜自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，增強(qiáng)自尊心。懂得尊重他人，維護(hù)他人的名譽(yù)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：人格尊嚴(yán)不可辱，維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利。 難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的權(quán)利同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。 點(diǎn)撥：一、學(xué)生對(duì)照書本梳理知識(shí)點(diǎn)；二、師生共同核對(duì)知識(shí)點(diǎn)；三、學(xué)生快速讀記知識(shí)點(diǎn)。 點(diǎn)撥：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于：一是，引出人格尊嚴(yán)權(quán)含義；二是，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)，人格尊嚴(yán)不可侮，我們要自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。 情景導(dǎo)入　生成問題 廣州白云機(jī)場(chǎng)一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷地將施舍的錢用力地扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。根據(jù)這件事，讓學(xué)生以“乞丐有尊嚴(yán)嗎？”發(fā)表自己的見解。 教師：講述故事，提議學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在討論的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，即①引出人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大小；②明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容；③學(xué)會(huì)尊重自己，尊重他人。 自學(xué)互研　生成能力 (一)自主預(yù)習(xí) 一、人格尊嚴(yán)不可辱 1．每個(gè)人都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。這一權(quán)利表現(xiàn)為自尊與他尊兩個(gè)方面。 2．人格尊嚴(yán)權(quán)具體體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。 二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利 3．人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。 4．良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好表現(xiàn)。 5．名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)。 6．我國(guó)法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)不受侵害，任何組織和個(gè)人都不得侮辱或誹謗他人。 (二)合作探究 1．學(xué)生閱讀教材P34“小光的案例分析”，思考并回答問題： (1)你的看法是什么？ 答：每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)，都有受人尊重的需求，未成年人也不例外。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第15條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年氣的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。圖中郭老師因小光考試不及格就批評(píng)小光比豬還笨并罰小光面壁，這是對(duì)小光侮辱、體罰的行為，侵害了小光的人格尊嚴(yán)權(quán)，是違反《未成年人保護(hù)法》的行為。而小光父親認(rèn)為12歲的小孩沒有人格且可以隨意體罰，是一種人身依附的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，同時(shí)也違反了法律的規(guī)定。本案受害人小光有權(quán)要求侵害人郭老師賠禮道歉、消除影響。 點(diǎn)撥：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于：一是，讓學(xué)生意識(shí)到，名譽(yù)對(duì)于一個(gè)人正常的人際交往和個(gè)人發(fā)展的重要性；二是，為后面講維護(hù)名譽(yù)權(quán)做好鋪墊。 點(diǎn)撥：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于：一是，通過具體事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)，中華民族是一個(gè)十分看重名譽(yù)的民族，我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個(gè)受人尊重和贊譽(yù)的人；二是，讓學(xué)生明確我國(guó)法律賦予公民保護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利，我們要依法維護(hù)自己的名譽(yù)權(quán)。 (2)如果你是小光，會(huì)有什么感受？ 答：如果我是小光，我會(huì)覺得自己沒有得到郭老師的尊重，我的人格受到了侮辱，我的尊嚴(yán)受到了侵犯，我有權(quán)要求侵害人郭老師賠禮道歉、消除影響。 2．人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和具體表現(xiàn)。 (1)含義： 人格尊嚴(yán)權(quán)是作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重和權(quán)利。 (2)具體表現(xiàn) 具體體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。 3．人格尊嚴(yán)不可侮，侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。 4．閱讀教材P35有關(guān)信用審查制度的資料，探究： 好的名譽(yù)對(duì)我們有什么益處？試舉例說明。 答：人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)。每一個(gè)人都處在這種評(píng)價(jià)中，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。有良好的名譽(yù)不僅可以獲得社會(huì)的更多尊重，還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。諺語所謂“名譽(yù)是人的第二生命”，正說明了名譽(yù)對(duì)于一個(gè)人正常的人際交往和個(gè)人發(fā)展的重要性。例子如：好的名譽(yù)對(duì)于公司、企業(yè)來說可以得到更多客戶的信任，獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益。 5．學(xué)生閱讀P36－37的材料，分組討論： (1)品行優(yōu)良者就一定會(huì)得到客觀公正的評(píng)價(jià)嗎？ 答：不一定，好的名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好表現(xiàn)，但品行優(yōu)良者并不總是受到相應(yīng)的公正客觀的評(píng)價(jià)，人的名譽(yù)權(quán)常常會(huì)受到侵害。 (2)面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)你該怎么辦？ 答：面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)，一方面要從實(shí)際出發(fā)，證明事實(shí)真相；另一方面，要有人格權(quán)保護(hù)的法律意識(shí)，對(duì)于誹謗、侮辱等侵犯名譽(yù)權(quán)的行為，要拿起法律的武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。 (3)你對(duì)大偉、小輝、小敏的觀點(diǎn)怎么看？ 答：對(duì)于小明誣蔑大江作弊一事，大偉看到小明有心理問題，希望小明能更好地控制自己的情緒，這是正確的。但大偉將小明的行為性質(zhì)簡(jiǎn)單地歸結(jié)為心理問題，認(rèn)為只是情緒失控而已，這種認(rèn)識(shí)無疑具有極大的片面性，既沒有認(rèn)識(shí)到小明行為的嚴(yán)重性，也不利于小明改正錯(cuò)誤。嫉妒確實(shí)是一種心理現(xiàn)象，但小明因嫉妒而誹謗他人的行為則違反了道德和法律。 小輝的觀點(diǎn)看到了小明行為的不道德性，但是認(rèn)識(shí)不夠全面，缺乏權(quán)利意識(shí)。小敏的看法是比較全面的，我國(guó)《民法通則》第101條明確規(guī)定公民享有名譽(yù)權(quán)，所謂名譽(yù)權(quán)就是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。小明因妒忌而誣蔑大江作弊，致使一些同學(xué)懷疑大江的人品，小明的行為不僅有悖道德而且是違法行為，這是一種以無中生有、捏造事實(shí)貶損他人人格的誹謗方式，侵害大江名譽(yù)權(quán)的行為。小明的侵權(quán)行為輕則會(huì)傷害同學(xué)感情，重則會(huì)造成嚴(yán)重后果，要負(fù)法律責(zé)任。 大江的做法可取，根據(jù)我國(guó)民法及相關(guān)司法解釋規(guī)定，名譽(yù)權(quán)人有權(quán)自己要求或者向法院起訴要求侵害人承擔(dān)停止侵害、賠禮道歉、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠償損失的法律后果。本案中大江采取與小明協(xié)商的辦法行使自己的名譽(yù)權(quán)，一來能夠融洽同學(xué)關(guān)系，二來能較好地維護(hù)自己的名譽(yù)權(quán)，可謂一舉兩得。 點(diǎn)撥：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于：一是，通過學(xué)生中易發(fā)生的具體事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我國(guó)法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)不受侵害，任何個(gè)人或組織不得侮辱和誹謗他人。給同學(xué)起具有歧視性的、侮辱性的外號(hào)，是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；二是，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從身邊小事做起，自覺尊重他人。 (4)你會(huì)采取大江的做法嗎？ 答：大江的看法獨(dú)具一格，寬容大度。我會(huì)采取大江的做法。 6．閱讀教材P38“‘武大郎’外號(hào)的故事”，探究： (1)對(duì)此你有什么看法？理由是什么？ 答：小立因?yàn)殚L(zhǎng)得矮胖，因此被人起外號(hào)為“武大郎”，有諷刺、嘲笑、挖苦小立身材矮小的意思。我國(guó)法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)不受侵害，任何個(gè)人或組織不得侮辱和誹謗他人。圖中別人給小立起外號(hào)為“武大郎”，正是對(duì)他的侮辱，侵害了他的名譽(yù)權(quán)。 (2)在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？ 答：如：侮辱、謾罵他人等。 7．侵犯他人名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)及后果。 侵犯他人名譽(yù)權(quán)表現(xiàn)為污辱、誹謗兩種行為，公然謾罵他人，大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上潑臟物等，都屬于侮辱行為；無中生有、捏造事實(shí)中傷他人等行為，是誹謗行為。 后果：凡此種種，既是不尊重他人、貶低他人人格、使他人名譽(yù)受損的侵權(quán)行為，又是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為。侵權(quán)者輕則受到輿論的譴責(zé)，嚴(yán)重的要承擔(dān)法律責(zé)任。 交流展示　生成新知 1．分組分別展示課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完以后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2．第二部分展示內(nèi)容是自學(xué)互研部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思　查漏補(bǔ)缺 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán) 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：