八年級物理全冊 第10章 機(jī)械與人 第6節(jié) 合理利用機(jī)械能 第2課時(shí) 動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化導(dǎo)學(xué)案 （新版）滬科版

《八年級物理全冊 第10章 機(jī)械與人 第6節(jié) 合理利用機(jī)械能 第2課時(shí) 動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化導(dǎo)學(xué)案 （新版）滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級物理全冊 第10章 機(jī)械與人 第6節(jié) 合理利用機(jī)械能 第2課時(shí) 動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化導(dǎo)學(xué)案 （新版）滬科版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2課時(shí)　動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．理解動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化。 2．能解釋一些有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 理解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化。 行為提示： 1．認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動詞畫上記號。 2．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 情景導(dǎo)入　生成問題 情景導(dǎo)入：湍流的水推動水車，拉開的彈弓能將彈丸射出。在這個過程中水、彈弓是否做了功？ 自學(xué)互研　生成能力 自主閱讀課本第209～210頁的內(nèi)容，完成下列問題。 1．滾擺實(shí)驗(yàn)： 上升過程中，動能__減小__，重力勢能__增加__。 下降過程中，動能__增加__，重力勢能__減小__。 范例：分析下圖所示的運(yùn)動過程中動能和勢能的轉(zhuǎn)化。 (1)由C到B：動能__增加__，勢能__減小__。 (2)由B到A：動能__減小__，勢能__增加__。 (3)由A到B：動能__增加__，勢能__減小__。 …… 結(jié)論：只有動能和勢能__相互轉(zhuǎn)化，能量總和不變__。 2．什么叫機(jī)械能？單位是什么？ 答：動能、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱機(jī)械能。單位：焦耳。 獨(dú)立完成知識板塊，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯。 教師選擇兩組同學(xué)在全班展示方案一、二，小組同學(xué)互相點(diǎn)評。 各小組將知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考： 1．今天我學(xué)到了什么知識？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的疑惑是什么？3.(1)當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動時(shí)，它的勢能、動能、速度如何變化？當(dāng)衛(wèi)星從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動時(shí)，它的勢能、動能、速度又如何變化？衛(wèi)星運(yùn)行過程中機(jī)械能如何變化？ 答：遠(yuǎn)→近，勢能減小，動能增大，速度增大。 近→遠(yuǎn)，勢能增大，動能減小，速度減小。 衛(wèi)星在大氣層外運(yùn)行，不受空氣阻力，只有動能與勢能的轉(zhuǎn)化，因此機(jī)械能守恒，即機(jī)械能不變。 (2)衛(wèi)星在近地點(diǎn)的動能最__大__，勢能最__小__；在遠(yuǎn)地點(diǎn)的動能最__小__，勢能最__大__。 對學(xué)：分享檢測題：①對子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。 ②對子之間針對獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對子之間不能解疑的內(nèi)容。 群學(xué)：研討：①小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題并解疑。 ②針對展示的方案內(nèi)容展開小組交流、討論，幫助解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成新知 方案一：下列現(xiàn)象中，由動能轉(zhuǎn)化為重力勢能的是(　C　) 方案二：如圖，被壓彎的撐桿恢復(fù)原狀時(shí)，使船離岸。這個過程中，撐桿的彈性勢能轉(zhuǎn)化為船的__動__能。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思　查漏補(bǔ)缺