八年級(jí)語文上冊(cè) 第20課《傳序書箴四篇》上樞密韓太尉書教案 長春版

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上樞密韓太尉書 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 1.理解作者“作文與養(yǎng)氣”的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者遠(yuǎn)大志向和養(yǎng)氣為文的獨(dú)到見解和做法。 2.體會(huì)文章中“注意在此，而立言在彼”的精妙，學(xué)習(xí)作者借用事例來進(jìn)行議論、抒情，論述自己觀點(diǎn)的寫作思路和寫作方法。 過程與方法目標(biāo) 積累文言實(shí)詞“形、致、稱、溢、廣、壯”等的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者遠(yuǎn)大志向和養(yǎng)氣為文的獨(dú)到見解和做法。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“文者氣之所形”中的“文”“氣”及其二者的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 作者寫此文自薦，為的是能得以拜訪韓太尉。作者在文中既要表現(xiàn)對(duì)韓太尉的敬仰之情，又要不卑不亢，表明自己的志向。其間的尺度很難把握，教師引導(dǎo)學(xué)生思考行文思路，學(xué)習(xí)作者得體合適的語言。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 自學(xué)《上樞密韓太尉書》 要求如下： 　?、僮x準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的生字并標(biāo)記讀音。 　?、谧x順文，能夠準(zhǔn)確劃分句子內(nèi)部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。 ③讀懂意，知道一些詞語在句中的意義，并能夠了解文章大意。 完成自學(xué)內(nèi)容 一、 文學(xué)常識(shí) 關(guān)于作者 二、字詞的音形意 1、易錯(cuò)字參考（抄寫并注音） 2、重點(diǎn)詞語的理解 3 、重點(diǎn)詞句理解 三、體會(huì)主旨 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們都熟悉大文學(xué)家蘇軾，他的千古名句“但愿人長久，千里共嬋娟”唱出了天下所有人的美好心愿。同學(xué)們一定還記得這首詞有一個(gè)小序，作者通過這部分內(nèi)容闡述了自己寫此詞的緣由：“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇。兼懷子由。”這里的“子由”指的就是他的弟弟蘇轍。這一年蘇軾政治上很不順利，和弟弟已有七年沒有相見，作者借此篇來抒發(fā)政事不順的抑郁和對(duì)弟弟的思念之情。我們知道，蘇轍也是唐宋八大家之一，在文學(xué)上也很有造詣。蘇軾曾評(píng)價(jià)蘇轍的文章：“其文如其為人，故汪洋淡泊，有一唱三嘆之聲。而其秀杰之氣，終不可沒?！薄白佑芍?，詞理精確，有不及吾；而體氣高妙，吾所不及。”今天我們就一起來學(xué)習(xí)蘇轍的代表性作品《上樞密韓太尉書》，來品味他文學(xué)上的才華。 二、整體感知。 1.介紹作者和韓太尉。（見教師教學(xué)用書資料） 2.解題。 公元1056年，蘇軾、蘇轍兄弟隨父親去京師，在京城得到了當(dāng)時(shí)文壇盟主歐陽修的賞識(shí)。第二年，蘇軾、蘇轍兄弟高中進(jìn)士，“三蘇”之名遂享譽(yù)天下。蘇轍在高中進(jìn)士后給當(dāng)時(shí)的樞密使韓琦寫了一封信，這就是《上樞密韓太尉書》。樞密韓太尉，指當(dāng)時(shí)掌握全國軍事大權(quán)的韓琦。樞密使之職等同于秦漢時(shí)的太尉，故稱韓太尉。本文是蘇轍寫給韓琦的一封求見信。文章曲折委婉地從做好文章決定于作者的精神氣質(zhì)談起，認(rèn)為人的氣質(zhì)除了讀萬卷書、行萬里路增加閱歷和知識(shí)外，還要向卓越的人物求教，最后點(diǎn)明自己仰慕韓琦的雄才大略，為了“養(yǎng)氣”，希望能獲得一見。此封求見信寫得結(jié)構(gòu)嚴(yán)密而跌宕，內(nèi)容浩蕩而深邃，文氣淡泊而用意顯明，能使看信人頓生不能拒之門外之情，而欣然接納。 3.教師范讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音、斷句。 稱其氣之小大 　十有九年 恐遂汩沒　 　 華山 嵩（山）　　 苑囿 　冠天下 天下之所恃　四夷之所憚 且夫 4.學(xué)生通過各種方式朗讀。 5.翻譯課文，注意以下詞語的含義。 生：平生，生性。　氣：精神，氣質(zhì)。　宏博：廣大?！『揽。汉澜??！∑鏆猓浩娈惖臍舛??！≈校簝?nèi)心?！∮校和坝帧?，表余數(shù)?！∨c游：結(jié)交，往來。　鄰里鄉(xiāng)黨：當(dāng)時(shí)五家為鄰，二十五家為里，五百家為黨，一萬二千五百家為鄉(xiāng)，此處泛指鄉(xiāng)里?！】唬焊锌f端地。　想見：想象?！【摞悾汉陚邀??！『贽q：雄辯?！⌒銈ィ盒忝溃??！〔怕裕翰艑W(xué)謀略?！」冢何痪拥谝??！∈眩阂蕾??！劊号??！∪耄涸诔??！〕觯涸谶吘?，在朝廷外。　未之見：動(dòng)賓倒裝句?！∥匆娭瑳]有見到您。　且夫：句首發(fā)語詞，表示下文發(fā)議論。何為：何用，有什么用處?！∽詨眩鹤詮?qiáng)，使自己得到提高。盡：窮盡，遍覽?！〈笥^：豐富多彩的景象，這里包括山門名勝和賢人名流?！⊥ǎ和〞?，熟悉?！±羰拢簽檎龉僦?。有?。呵笕?，謀取?！∷鶚罚簶芬庾龅氖隆！≠n歸：經(jīng)皇帝批準(zhǔn)回鄉(xiāng)。 三、布置作業(yè)。 熟讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括寫作內(nèi)容。 第三課時(shí) 一、檢查作業(yè)。 文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容： 第一部分（第1自然段）：闡述自己的文學(xué)見解（文氣論）。 第二部分（第2自然段）：講述自己實(shí)踐文學(xué)主張。 第三部分（第3—4自然段）：申述欲見韓琦的愿望（主旨）。 這是一篇著名的文論，作者首先具體地說明了“養(yǎng)氣”的新含義，強(qiáng)調(diào)了后天的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。然后論述了怎樣“養(yǎng)氣”的問題，篇末才點(diǎn)明文題。 二、合作探究。 1.作者在文章第一段中提出的觀點(diǎn)是什么？他是如何證明自己的觀點(diǎn)的？ 作者提出觀點(diǎn)是“文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致”。認(rèn)為不培養(yǎng)自己的氣質(zhì)、修養(yǎng)，單去學(xué)習(xí)寫文章，是不可能有所成就的，而一個(gè)人的氣質(zhì)、修養(yǎng)又是靠學(xué)習(xí)、培養(yǎng)而獲得的。之后，先引用孟子的話為道理論據(jù)來證明，然后舉孟子、司馬遷二人的事例為論據(jù)來證明。孟子通過內(nèi)在修養(yǎng)，司馬遷通過外在閱歷，殊途同歸，都取得很高成就。文中的“氣”，可以理解為人的胸襟氣度，學(xué)問閱歷，見識(shí)情趣等。蘇轍認(rèn)為死守經(jīng)卷，刻意學(xué)習(xí)寫作技法，絕對(duì)寫不出好文章，需要道德養(yǎng)氣。 2.第二段中作者為什么要“決然舍去”？目的是什么？ 因?yàn)樗握撸翰贿^其鄰里鄉(xiāng)黨之人；所見者：不過數(shù)百里之間，不足以自廣；所讀者：百氏之書，古人陳跡，不足以激發(fā)其志氣。 目的：“求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。”以養(yǎng)其浩然之氣。 3.作者“決然舍去”看到了什么？ 于山：見終南、嵩、華之高。于水：見黃河之大且深。 于地：見秦漢故都、京師汴梁。于人：見歐陽修（未見太尉）。 4.作者在第二段的末尾處寫“太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎……”目的是什么？ 贊頌太尉，表達(dá)自己對(duì)太尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接見；另一方面，也使太尉高興，對(duì)自己有好感，使自己的目的得以實(shí)現(xiàn)。 5.本文的目的是求見，但是作者卻從為文治學(xué)談起，為什么？ 為了展示自己深刻的見地和出眾的才華，讓韓琦知道，他是成全自己養(yǎng)氣為文、“且學(xué)為政”的關(guān)鍵人物。同時(shí)也讓韓琦享受被仰慕、被贊譽(yù)的欣悅之感。 6.在文章第三段中作者是如何表達(dá)想見韓琦的強(qiáng)烈愿望的？ 先頓挫一筆，仍說為學(xué)之道，說“不志其大，雖多而何為”，表面上不提求見，實(shí)際上暗示韓琦就意味著“博大”。接著用“于山”“于水”“于人”之“己見”襯托“猶以為未見太尉”，至此，在前文充分蓄勢(shì)的基礎(chǔ)上，把太尉擺在了名山大川、文壇盟主之上，把誠懇之心寫到極致了。 7.最后一段作者說“偶然得之，非其所樂”，那么作者所樂的是什么？ 所樂的是“使得優(yōu)游數(shù)年之間，將歸益治其文，且學(xué)為政”。 8.全文以什么為線索而展開論述的？試加以分析。 全文以“氣”為線索而展開。 首段（第1自然段）論述文與氣的關(guān)系，說明養(yǎng)氣為文的重要。 其次（第2自然段）論述增廣閱歷對(duì)養(yǎng)氣的作用。 最后（第3、4自然段）點(diǎn)出求見太尉的原因，是為了擴(kuò)大交游，豐富閱歷以養(yǎng)氣。 9.作者在文中賦予“養(yǎng)氣”的新含義是什么？ 蘇轍在孟子“知言養(yǎng)氣”的基礎(chǔ)上，提出了“文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了后天培養(yǎng)修養(yǎng)的可能性。作者認(rèn)為，“氣”應(yīng)當(dāng)是胸襟氣度，見識(shí)情趣，學(xué)問閱歷等?！梆B(yǎng)氣”的途徑有二：一是內(nèi)心的修養(yǎng)；二是“行天下，覽四?！钡拈啔v。 10.蘇轍在這篇文章中表現(xiàn)出的語言特色是什么？結(jié)合具體段落加以分析。 文章語言灑脫，氣勢(shì)恢宏，一氣呵成。如第2自然段寫作者游歷的經(jīng)過，“決然”一詞寫出他去鄉(xiāng)遠(yuǎn)游時(shí)的果斷灑脫、英氣勃勃；“恣觀終南、嵩、華之高”一句，只一“恣”字，便傳神地寫出作者徜徉于名山大川的沉醉之態(tài)；“慨然想見古之豪杰”中的“慨然”則生動(dòng)地傳達(dá)了作者追懷往古、蒼涼慷慨的情懷。文中如此精妙恰當(dāng)?shù)挠迷~比比皆是。 三、總結(jié)。 19歲的新科進(jìn)士蘇轍寫信給掌管全國軍政大權(quán)的樞密使，希望得到賞識(shí)和提拔。聰明的蘇轍避開了常見的求見文字，從文學(xué)與修養(yǎng)入手，不但表達(dá)了對(duì)韓琦的景仰之情，求見之心，而且充分展示了自己的才華。 四、拓展遷移。 閱讀下面的兩首干謁詩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞，了解大意，進(jìn)行比較閱讀。 望洞庭湖贈(zèng)張丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。 欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。 閨意獻(xiàn)張水部 朱慶馀 洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。 妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時(shí)無？ 賞析： 《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》是一首請(qǐng)求援引的詩，是詩人游歷長安時(shí)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)的丞相張九齡的。全詩委婉含蓄，不落俗套，表現(xiàn)了詩人積極入世的思想和希望在政治上得到援引的心情。 這首詩可分為前后兩部分。 前兩聯(lián)為前部分，描寫作者所見洞庭湖的雄宏景象：水勢(shì)浩渺，與天混一，霧氣蒸騰，籠罩云夢(mèng)，波濤鼓蕩，撼動(dòng)岳城。其中“混”字把水天相接的恢宏氣勢(shì)描摹至極；再如“蒸”字活現(xiàn)出霧氣籠罩蒸騰的縹緲之感；再如“撼”字極寫洞庭湖水澎湃動(dòng)蕩的力量之大，仿佛有撼山動(dòng)地的偉力。 后兩聯(lián)為后部分，由寫景轉(zhuǎn)入抒情，生出求薦之意?！坝麧?jì)無舟楫”，是從眼前景物觸發(fā)出來的，詩人面對(duì)浩浩的湖水，想起自己還是在野之身，要找出路卻沒人援引，這正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。類比點(diǎn)非常相似而又巧妙。“端居恥圣明”，本出自《論語泰伯》：“邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也?！币庠诒砻髟谶@個(gè)“圣明”的太平盛世，自己不甘心閑居無事，要出來做一番事業(yè)。這兩句是正式向張丞相表白心跡，說明自己目前雖然是個(gè)隱士，可是并非本愿，出任求官還是心向往之的，不過還找不到門路而已。于是在“坐觀垂釣者”一句中，進(jìn)一步向張丞相發(fā)出呼吁。“徒有羨魚情”，巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語，并另翻新意，而且“垂釣”也正好同“湖水”照應(yīng)。因此，便不露痕跡地表明了自己要求援引的心情。 本首詩語言得體，委婉含蓄，分寸得當(dāng)，不卑不亢，不失身份，一直為后人所稱頌。 《閨意獻(xiàn)張水部》一詩托言閨意，只是剪取了新嫁娘生活中一個(gè)小小的側(cè)面，加以細(xì)致勾勒，深入開掘，使讀者如見其人，如聞其聲。起首二句，渲染特定情境：洞房交代了詩中人物所處的地點(diǎn)。就時(shí)間而言，有“昨夜”“待曉”四字，表明了由晚至?xí)哉粋€(gè)通宵?！白蛞雇＜t燭”，是說紅燭從昨夜開始燒起。拜舅姑，是說拜見公婆。從“洞房昨夜停紅燭”，到“待曉堂前拜舅姑”，表現(xiàn)了時(shí)間的轉(zhuǎn)換和地點(diǎn)的推移，也展示了人物內(nèi)心感情的變化。與之相應(yīng)的語言，也顯得和美流轉(zhuǎn)，自然貼切。 “妝罷”二字，從上句“待”字生出。隱隱點(diǎn)出她已梳妝了好長時(shí)間，無疑這些都是在“待”的過程中進(jìn)行的。容貌打扮得如何？公婆是否滿意？自己沒有把握，得先問問新郎。于是低聲問道：“畫眉深淺入時(shí)無？”這“低聲”二字用得極其準(zhǔn)確。因?yàn)槭切录弈?，新來乍到，?duì)夫家的環(huán)境還不熟悉；又因?yàn)榕f時(shí)女子，幼承閨訓(xùn)，舉止不得輕浮，所以她才壓低了嗓子，表現(xiàn)出這種拘謹(jǐn)、嬌羞的神態(tài)。結(jié)尾“畫眉”一句，是全篇命意所在，前面的環(huán)境鋪敘也好，心理刻畫也好，都是為了歸結(jié)到這一句。這一問，增加了無窮的詩意。古典詩歌的結(jié)句有多種形式，或以景語，或以情語，或以問句。此詩以問句作結(jié)，不讓夫婿作答，而讓讀者去想象。因此頗有言盡而意不盡，意盡而情不盡的余味。 前人對(duì)此詩評(píng)價(jià)極高，清代賀裳《載酒園詩話》說：“朱慶馀《閨意》‘妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無’；《宮詞》‘含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言’，真妙手比擬?！薄懊钍直葦M”是此詩的主要特點(diǎn)。詩中將自己比為新嫁娘，將許為知音的張籍比為夫婿，將知貢舉的官員比為舅姑，又將自己的文章比為所畫之眉。所詠在此，寄意在彼，旨在言外，確很巧妙，很能引人玩味。 由于此詩的藝術(shù)性很高，因此打動(dòng)了張籍。張籍曾酬答一詩云：“越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未是人間貴，一曲菱歌敵萬金?！敝鞈c馀以比擬作試探，張水部也用比擬作暗示。因?yàn)橹焓窃街萑耍园阉葹椤霸脚?。越地向以產(chǎn)美女著稱，西施就出在若耶溪畔，唐人還有“越女天下白”的詩句。以越女稱譽(yù)越地出生的才子，取喻恰當(dāng)。不僅如此，以“明艷”對(duì)“畫眉”，以“沉吟”對(duì)“低聲”，一問一答，也是備極工巧。“自知”以下三句是對(duì)朱慶馀的正面回答：你的容顏已十分明艷，何必還嬌羞？你的文章宛如鏡湖女郎所唱的菱歌，價(jià)值萬金，即使拿珍貴的齊紈，也不能酬謝于萬一。這個(gè)評(píng)價(jià)是夠高的了，怪不得一下子使朱慶馀的“詩名流于海內(nèi)”。朱張酬唱，真可稱得上珠聯(lián)璧合，妙趣天成。 五、生活感悟。 1.蘇轍的“為文養(yǎng)氣”觀點(diǎn)給你怎樣的啟示？ 2.你如何看待蘇轍對(duì)韓琦的贊譽(yù)之詞？ 3.蘇轍用什么方法去打動(dòng)韓琦？這對(duì)同學(xué)們以后踏入社會(huì)有什么指導(dǎo)意義？ 4.假設(shè)你想去拜訪某位名人，又怕不肯見你，試借鑒蘇轍的做法，先寫封信給他，盡可能地打動(dòng)他。 板書設(shè)計(jì)： 上樞密韓太尉書 蘇　轍