八年級語文下冊 寫作《學(xué)寫書信》教案 （新版）新人教版v

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學(xué)寫書信 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 1、 預(yù)習(xí)要求 1．瀏覽寫作導(dǎo)引，理解其內(nèi)容。 2．回顧《與朱元思書》的內(nèi)容，看看作者在信中與朋友朱元思交流了哪些內(nèi)容？從中流露出作者怎樣的思想感情？ 二、自學(xué)方法指導(dǎo) 1．瀏覽寫作導(dǎo)引，了解書信格式。 2．聯(lián)系以前了解的書信相關(guān)知識學(xué)習(xí)本課。 三、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連 本單元《與朱元思書》和八年級上冊第六單元的《答謝中書書》即是去掉了頭尾的書信；此外，曾在八年級上冊第一單元學(xué)過雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。 【課堂建議】 一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè) 1．學(xué)情預(yù)設(shè)：由于之前學(xué)過一些書信，學(xué)生對書信這一文體并不陌生。且書信內(nèi)容是在紙上的交流，因此學(xué)生寫來不會(huì)覺得拘束。教師在教學(xué)本課時(shí)稍微強(qiáng)調(diào)書信格式即可。 2．建議課時(shí)：2課時(shí) 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn) 掌握書信的基本格式，學(xué)會(huì)寫書信。 2．難點(diǎn) 把握書信語言的特點(diǎn)，正確的表情達(dá)意。 三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師的個(gè)人所長 教師寫作下水作文。 四、學(xué)生怎樣展開自主合作學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)一：自主、合作學(xué)習(xí) 1.自主學(xué)習(xí)寫作導(dǎo)引，明確書信格式。并在作文本上簡單展示。教師可請一至二名學(xué)生在黑板上展示，并在此基礎(chǔ)上修正。 環(huán)節(jié)二：回味經(jīng)典、揣摩方法 （多媒體出示：） 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》 探究一：這封信的格式和我們黑板上的書信格式完全相同么？你在書信寫作中應(yīng)該注意些什么？ 知識鏈接： 一般書信由稱呼、問候、正文、祝福語、署名、日期六部分構(gòu)成。其中，稱呼頂格寫在書信第一行，再在后面加上冒號，表示下面有話要說；問候語要寫在稱呼的下一行，左起空兩格。它可以獨(dú)立成為一段；正文一般分為連接語、主體文、總括語三個(gè)部分。每一個(gè)部分開頭都應(yīng)另起一行，空兩格落筆；祝福語是表示致敬或祝賀一類的話，如“此致”、“?！钡?。它可以緊接著正文寫，也可以獨(dú)占一行，空兩格寫。另外，在寫與“此致”和“?！毕嗯涮椎摹熬炊Y”、“健康”一類表示祝愿的話語時(shí)，一般要另起一行頂格寫；寫完信之后，在信的右下角寫上寫信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般還要加上合適的稱謂，如“朋友”、“兄弟”，“學(xué)生”“下屬”等；寫信的日期可寫在署名的后邊，也可以另起一行。 探究二：文中所用人稱是什么？用這個(gè)人稱有何作用？ 知識鏈接： 第二人稱的使用便于抒情。而書信這一特殊文體的讀者是特定的個(gè)人，作者通過文字與之直接對話。因此必須用第二人稱。 探究三：文中運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？ 知識鏈接： 書信中可以記敘事情，描寫景物，說明事物，抒發(fā)感情，也可以發(fā)表對人生和社會(huì)的議論。將其特有的收尾部分去掉，就是普通的記敘文、說明文或引論文。如《答謝中書書》《與朱元思書》。 探究四：書信只用于我們?nèi)粘５那楦薪涣鲉幔? 知識鏈接： 除非正式場合，書信還在一些正式場合彰顯自己的價(jià)值。如求職信、自薦信、感謝信等。（教師可用幻燈片展示相關(guān)內(nèi)容） 環(huán)節(jié)三：寫作實(shí)踐 寫作實(shí)踐二、三中任選一題進(jìn)行寫作。