高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第04課時(shí) 句式變換、仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)

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第一章 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第四課時(shí) 句式變換、仿寫 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 了解變換句式、仿寫類試題考綱要求及基本題型。 2．能力目標(biāo) 掌握變換句式、仿寫類試題命題規(guī)律及答題技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 3．情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。 二、教學(xué)要點(diǎn) 了解考綱要求，掌握變換句式、仿寫類試題命題規(guī)律及答題技巧。 三、教學(xué)難點(diǎn) 掌握變換句式、仿寫類試題命題規(guī)律及答題技巧。 四、教學(xué)流程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 明確考綱 明確考綱要求： 能夠根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，將句子由一種句式變換成另一種句式；或再另外寫出與之相仿的符合語(yǔ)法規(guī)范的句子。 閱讀了解考綱 明確考綱，使復(fù)習(xí)有針對(duì)性 典例導(dǎo)引 1．（2009年北京卷）按照要求，把下面的三句話改寫成一句話，并保留原有信息（可酌情增減詞語(yǔ)）。（4分） 《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 曹雪芹是長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的作者。 封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落被《紅樓夢(mèng)》揭露了。 ①以《紅樓夢(mèng)》為主語(yǔ) ②以曹雪芹為主語(yǔ) 【答案】①《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹創(chuàng)作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落為主題的我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 ②曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落為主題的我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的作者。 【解析】此題實(shí)際上考查短句化長(zhǎng)句，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則要注意三個(gè)短句除用作母版的那個(gè)，其余兩個(gè)都得調(diào)整語(yǔ)序。 2．（2014年高考浙江卷）依據(jù)下列的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚(yú)”作為描述對(duì)象。 【示例】 彎月落在湖水中； 魚(yú)兒游去了， 碎得月影半池—— 聽(tīng)見(jiàn)了嫦娥幽怨的歌聲么？ 【答案】 殘花綴在繁枝上； 鳥(niǎo)兒飛去了， 撒得落紅滿地—— 聽(tīng)見(jiàn)了花兒落地的嘆息么？ 【解析】這是語(yǔ)文考試中?？嫉某Ｒ?guī)題，這類題通?？季涫?、含義，這是這類題的普遍規(guī)律。所以解答本題，首先要句式結(jié)構(gòu)一致；其次語(yǔ)段中出現(xiàn)的意象要前后關(guān)聯(lián)。如“月”“湖”“魚(yú)”“嫦娥”是前后相關(guān)的。先從內(nèi)容上看，要分析示例中的事物，理清它們之間的關(guān)系，“月”與“魚(yú)”同在“湖”中，有動(dòng)有靜，第三句緊承前兩句造成的一個(gè)意境，第四句有著豐富的想象力和意趣。再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)、手法上看，第四句是聯(lián)想想象，虛實(shí)結(jié)合，同時(shí)還是一個(gè)問(wèn)句的形式。除了答案中的“花”“鳥(niǎo)兒”，還比如“風(fēng)”“蟬”等。想用很優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)解答本題，平時(shí)要多觀察，多感悟。 1．獨(dú)立完成典型例題 2．小組交流答案 3．展示答案 4．總結(jié)糾錯(cuò) 以近年北京高考本考點(diǎn)題目為典型例題，有助于考生迅速了解高考題型及命題規(guī)律。 命題規(guī)律 總結(jié)命題規(guī)律： “變換句式”和“仿寫”從2010年以后在北京卷中皆沒(méi)有單獨(dú)設(shè)題，《2016年北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明》也沒(méi)有對(duì)這一考點(diǎn)做出明確要求，從最近幾年試卷情況來(lái)看，這一考點(diǎn)往往滲透在修辭、簡(jiǎn)明連貫得體、閱讀與寫作等考點(diǎn)之中，呈現(xiàn)一種綜合命題趨勢(shì)。通常情況下，此類題目題型較為固定，以主觀題形式出現(xiàn)，所選材料注重思想性，貼近現(xiàn)實(shí)，在設(shè)置的語(yǔ)境中考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。仿寫類試題往往涉及內(nèi)容、修辭、句式、邏輯、照應(yīng)等內(nèi)容，句子的仿寫，對(duì)聯(lián)的仿寫，詩(shī)詞、歌詞的仿寫，開(kāi)場(chǎng)白的仿寫，運(yùn)用比喻、排比和擬人等修辭手法的仿寫等都是考查的熱點(diǎn)。 2016年高考，預(yù)計(jì)不會(huì)有單獨(dú)命題形式，備考時(shí)需要注意加強(qiáng)綜合性的訓(xùn)練。 1．根據(jù)典例，自主分析總結(jié)命題規(guī)律。 2．對(duì)照規(guī)律，自主回顧歷年高考變換句式、仿寫試題。 考生通過(guò)這一環(huán)節(jié)了解本考點(diǎn)命題規(guī)律及基本題型，可以使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。 技巧指導(dǎo) 總結(jié)答題技巧： 1．熟悉高考，掌握規(guī)律。歷年高考的“變換句式”“仿寫” 類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。一方面通過(guò)復(fù)習(xí)可以了解高考?？碱}型及選材范圍；另一方面，可以掌握高考試題命制規(guī)律，了解常見(jiàn)錯(cuò)誤答題類型，提高答題的正確率。 2．多讀勤練，掌握各類句式的特點(diǎn)，提高語(yǔ)感，增強(qiáng)表達(dá)能力。平時(shí)復(fù)習(xí)中應(yīng)以閱讀為基礎(chǔ)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增加材料儲(chǔ)備，同時(shí)勤于練習(xí)，通過(guò)多寫，總結(jié)并掌握各種句式寫作方法，在訓(xùn)練中不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。 3．掌握各類句式變換題目答題方法： （1）長(zhǎng)句變短句： ①提取主干。首先把長(zhǎng)句主干（主謂賓結(jié)構(gòu)）提取出來(lái)獨(dú)立成句，如果該主干表意不是很明確，那么可再提取與中心詞關(guān)系緊密的狀語(yǔ)和定語(yǔ)一起構(gòu)成一個(gè)表意明確的短句。 ②切分枝葉。將復(fù)雜的修飾語(yǔ)——多層定語(yǔ)或狀語(yǔ)以及同位語(yǔ)等根據(jù)表達(dá)的意思切分出幾個(gè)意義相對(duì)獨(dú)立的動(dòng)賓或主謂結(jié)構(gòu)的短句。 ③分層調(diào)整。為了表達(dá)的需要，在不改變?cè)湟馑嫉那闆r下，還要添加必要的詞語(yǔ)，刪除不必要的虛詞及重復(fù)性詞語(yǔ)，然后調(diào)整詞序、句序，組合成連貫的句群。 例：把下面這段文字改寫成三個(gè)連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)。 地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。 第一步，找出句子的主干，則原句為：地方法院推翻了那條禁令?？芍涞拈L(zhǎng)修飾語(yǔ)實(shí)際是“禁令”的長(zhǎng)定語(yǔ)。把上面這個(gè)長(zhǎng)定語(yǔ)單獨(dú)取出，是“嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示”，對(duì)這個(gè)長(zhǎng)定語(yǔ)進(jìn)行化簡(jiǎn)成分，可知這個(gè)長(zhǎng)定語(yǔ)是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，即“嚴(yán)禁警方執(zhí)行＊＊的指示”。動(dòng)賓短語(yǔ)長(zhǎng)在后面的長(zhǎng)賓語(yǔ)上。將上面分析的動(dòng)賓短語(yǔ)中的長(zhǎng)賓語(yǔ)即“＊＊的指示”單獨(dú)取出，則為“市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的提示” 第二步，將以上的分析用圖來(lái)表示，則為：｛③地方法院推翻了②嚴(yán)禁警方執(zhí)行（①市長(zhǎng)關(guān)于……的指示）的禁令］｝ 第三步，由內(nèi)到外層層展開(kāi)，找出各自的主語(yǔ)，并將里面的一層用適當(dāng)?shù)拇~替代，運(yùn)用增刪調(diào)換等方法，將原句改為如下的三個(gè)短句： 某市市長(zhǎng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)劇場(chǎng)的指示。 但警方卻接到了嚴(yán)禁執(zhí)行市長(zhǎng)這一指示的禁令。 今天，地方法院又推翻了這一禁令。 （2）短句變長(zhǎng)句： ①確定主干。找出一個(gè)短句充當(dāng)長(zhǎng)句的主干。 ②提取剩余句子的主要信息。注意刪掉與主干重復(fù)的信息，以求組合的句子完整而簡(jiǎn)潔。 ③把剩余句子的主要信息作為修飾成分加入主干。定語(yǔ)放在主語(yǔ)中心詞或賓語(yǔ)中心詞之前，狀語(yǔ)放在謂語(yǔ)中心詞之前。 （3）整散互換： ①整句變散句：去掉重復(fù)性用語(yǔ)，分別合并內(nèi)容相近或相關(guān)的語(yǔ)句，將合并后的同類語(yǔ)句作為句中的某一成分。 ②散句變整句：確定某一句為基準(zhǔn)句，尋找重復(fù)性用語(yǔ)，將剩余句子加上重復(fù)性用語(yǔ)改成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相似的句子。 ③如果題目既要求調(diào)整句子的順序，又要求把散句變成整句，一般采取兩步法： 一是按照前后連貫或邏輯順序的原則，先對(duì)要求變更的部分進(jìn)行排序；二是選擇要求變更部分中的一句作為基準(zhǔn)句，再把其他句改寫成與基準(zhǔn)句句式、結(jié)構(gòu)一致的句子。 例：將下邊畫橫線的文字改寫成排比句。 度過(guò)了討飯的童年生活和財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)的少年時(shí)代，青年時(shí)候又在深山老林里打過(guò)短工，他簡(jiǎn)直不知道世界上有什么叫做困難。 第一步，原句為散句，改成排比句，首先要找出其中并列的成分，即抓住“童年”、“少年”、“青年”三個(gè)時(shí)期；然后組成三個(gè)結(jié)構(gòu)大致相同的句子。 第二步，確定第二句“青年時(shí)候又在深山老林里打過(guò)短工”為基準(zhǔn)句。 第三步，據(jù)以上理由可改為：“他童年時(shí)候討過(guò)飯，少年時(shí)候在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)，青年時(shí)候又在深山老林里打過(guò)短工?！? （4）“常式句”與“變式句” 一“看”二“調(diào)” “常式句”與“變式句”也稱“一般語(yǔ)序句”與“特殊語(yǔ)序句”。變式句中顛倒了次序的部分（單句中的成分或復(fù)句中的分句），往往有強(qiáng)調(diào)作用；增強(qiáng)了表達(dá)的效果。 第一步，看。單句看需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，明確它；復(fù)句看各分句間關(guān)系，即把原句中的各分句間的關(guān)系搞清楚，關(guān)系復(fù)雜時(shí)；第二步，調(diào)。根據(jù)需要，把需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容調(diào)前。 例： 用“儒、道、佛”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不可改變?cè)狻? 蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。 第一步，看。分析原句及題干，原句是一個(gè)因果關(guān)系復(fù)句，先果后因，這就要找出原句的“因”和“果”各是什么。通過(guò)分析，可以確定當(dāng)主語(yǔ)是“蘇軾”時(shí)，①結(jié)果――他的生活與創(chuàng)作充滿矛盾。②造成的原因――他思想比較復(fù)雜。③“思想比較復(fù)雜”造成的原因――因?yàn)樗苋?、道、佛影響? 第二步，本題題干中要求變換句式，由原來(lái)的“蘇軾”為主語(yǔ)變成以“儒、道、佛”為主語(yǔ)，實(shí)際是將上面的兩組“果因關(guān)系①②③”分別變?yōu)椤耙蚬P(guān)系③②①”，即將原句倒推回去，且要求三個(gè)要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系安排正確，語(yǔ)句通順，又不能改變?cè)狻? 第三步，得出答案：儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。 4．掌握常用“仿寫句式”答題技巧： （1）研究示例，把握中心 明確要求，就是認(rèn)真閱讀題干，明確題目要求，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究示例。如果所給例句是一段話或一節(jié)詩(shī)，就要找出它的中心；如果是一組有聯(lián)系但相互獨(dú)立的句子，就要把握它們各自的主旨或整體所圍繞的話題。 （2）對(duì)應(yīng)已知，把握結(jié)構(gòu) 仿用句式的結(jié)構(gòu)要求往往寓于已知條件即例句或上下文中，作答時(shí)必須明確要求仿用的是復(fù)句還是單句，句子的結(jié)構(gòu)類型如何。如果是對(duì)聯(lián)，還應(yīng)弄清句子中的短語(yǔ)類型、詞性等。 （3）著眼特征，把握修辭 考綱指出了考生應(yīng)掌握的比喻、比擬、借代、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)9種修辭格，仿用句式往往與修辭綜合考查，考生要抓住例句特征，認(rèn)真辨析，弄清其修辭格。 （4）品味語(yǔ)言，把握風(fēng)格 不同的語(yǔ)境往往需要不同的語(yǔ)言風(fēng)格?？忌挥姓J(rèn)真品味題中給出的語(yǔ)句，分析其風(fēng)格特征，才能夠仿寫出與例句語(yǔ)言風(fēng)格一致的句子。 1．結(jié)合自己平時(shí)復(fù)習(xí)情況，自主總結(jié)答題技巧。 2．小組交流答題技巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 3．展示自主總結(jié)答題技巧。 4．師生共同總結(jié)答題技巧。 考生掌握高考答題技巧，可以有效消除畏難情緒，提高答題正確率。 遷移訓(xùn)練 展示下列習(xí)題： 1．（2016屆山東省實(shí)驗(yàn)高三上第一次診斷）將下面的句子改寫成一組句式整齊的句子。 （4分） 天空不是最高的，最高的是我們的要求；最遠(yuǎn)的不是天邊，而是永不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；最廣的不是海洋，是人們的胸懷；我們的心靈是最美的，而不是天上的彩虹! 2．（2016屆江西吉安一中高三上第二次段考）將下面四個(gè)短句改為一個(gè)長(zhǎng)句，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不能改變句子原意。（6分） （1）寺廟、佛塔在地震中往往不容易受損、倒塌 （2）這是因?yàn)樗聫R、佛塔選址和建筑有玄機(jī)。 （3）它們比一般建筑更為科學(xué)、合理，具有極好的防震抗震性。 （4）科學(xué)最終揭開(kāi)了這一“不倒之謎”。 3．（2016屆甘肅會(huì)寧一中高三上第一次月考）仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，修辭、句式要與示例相同。（6分） 向往是思想的折射，靈魂的寫照，行動(dòng)的先導(dǎo)。 有的人向往奉獻(xiàn)的快樂(lè)，于是就淡泊明志，心底無(wú)私； 有的人向往索取的愉悅，于是就見(jiàn)利忘義，不擇手段。 因此，向往有好壞之分，是非之別。正可謂“高尚是高尚者的通行證，卑鄙是卑鄙者的墓志銘”。 4．（2016屆湖南師大附中高三上月考三）請(qǐng)根據(jù)下面的示例，在所提供的事物中選擇一種，從不同的角度寫出自己的看法。（6分） 示例： 事物：氣球 角度一：你的信念，是不斷豐富自己的人生。 角度二：吹得越大，越接近毀滅的邊緣。 備選的事物：風(fēng)箏、仙人掌、竹子、筷子 事物：　　　　　　　　 角度一：　　　　　　　　　　　　　　　　 角度二：　　　　　　　　　　　　　　　　 明確答案： 1．最高的不是天空，是我們的要求；最遠(yuǎn)的不是天邊，而是永不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；最廣的不是海洋，是人們的胸懷；最美的不是天上的彩虹，而是我們的心靈！ 【解析】解答本題，首先選擇出恰當(dāng)?shù)木渥幼鳛椤皹?biāo)本”，然后將其他句子按照統(tǒng)一結(jié)構(gòu)和句式進(jìn)行調(diào)整。如可以選擇如下的句式：最……不是……，（而）是……。句式確定之后，再調(diào)整各句句式即可。 【技巧點(diǎn)撥】散句與整句互變的方法。散句變整句“三部曲”：第一步： 分析語(yǔ)句特點(diǎn)，確定某一句為基準(zhǔn)句。如“詩(shī)人們?cè)佋拢３Ｓ媒痼?、玉兔稱明月；并把月色比喻為寒霜、白雪；有時(shí)又用玉盤、寶鏡給圓月作比喻；新月則常常被叫做瓊鉤或者玉簪。有的用明月來(lái)形容佳人的容貌，有時(shí)借明月來(lái)象征高潔的精神，等等。這些詠月的常用手法，李白都運(yùn)用自如，別具風(fēng)采”，畫線部分由四個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成，但結(jié)構(gòu)不一，陳述對(duì)象也不相同，前三句陳述對(duì)象是“詩(shī)人”，最后一句是“新月”。根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可選擇其中一句為基準(zhǔn)句，或整合其中的一句作為基準(zhǔn)句，如例子中可以以“詩(shī)人們?cè)佋拢３７Q明月為金蟾、玉兔”為基準(zhǔn)句。第二步：尋找重復(fù)性用語(yǔ)。如上面的例句中“為”字即為重復(fù)性用詞。第三步：將剩余句子加上重復(fù)性用詞改成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相似的句子。 2．寺廟、佛塔因比一般建筑選址和建筑更為科學(xué)合理，故而在地震中往往不容易受損倒塌的這一“不倒之謎”最終被科學(xué)揭開(kāi)了。（答案必須是單句，意思對(duì)即可） 【解析】該題考句式的轉(zhuǎn)換，解答時(shí)一是要掌握對(duì)單句的形式，二是要整體把握所給的句子。首先選擇一個(gè)基本句，然后將其他成分按一定的邏輯順序加入，注意核實(shí)有效信息是否遺漏。本題可選擇 “科學(xué)最終揭開(kāi)了這一‘不倒之謎’”作為基本句，然后將其他句子化作“這一‘不倒之謎’”的定語(yǔ)即可。 【典例拓展】短句變長(zhǎng)句的方法與長(zhǎng)句變短句的方法相反，首先，以其中一個(gè)主要句為主干，其次，把剩余短句作主要句的定語(yǔ)或狀語(yǔ)。介賓短語(yǔ)（如“在……中”等）表示時(shí)間、頻率、對(duì)象、處所、原因等，可提前到主語(yǔ)之前做狀語(yǔ)。（一）一主添加式。選定一個(gè)主干句，把其余的句子變?yōu)樾揎椪Z(yǔ)容入句子之中。例：把下面的短句變成一個(gè)長(zhǎng)句。他們都是應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，他們懷有遠(yuǎn)大的理想而又德才兼?zhèn)?，他們志愿到祖?guó)最需要的地方去，把青春獻(xiàn)給偉大祖國(guó)。答案：他們都是懷有遠(yuǎn)大的理想而又德才兼?zhèn)洌驹傅阶鎳?guó)最需要的地方去，把青春獻(xiàn)給偉大祖國(guó)的應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生。（二）同類合并式例：a難老泉，聽(tīng)聽(tīng)名字就給人一種年輕的感覺(jué)。 b難老泉的水源噴涌。c難老泉的碧波長(zhǎng)流。 d難老泉的青春是長(zhǎng)在的。 e難老泉永遠(yuǎn)是活潑的。答案：聽(tīng)聽(tīng)名字就給人一種年輕感覺(jué)的難老泉，水源噴涌，碧波長(zhǎng)流，青春長(zhǎng)在，永遠(yuǎn)活潑。 3．有的人向往人格的升華，于是就潔身自好，一塵不染 有的人向往私欲的滿足，于是就貪贓枉法，中飽私囊 【解析】本題考查仿用句式的能力，屬于續(xù)寫式仿寫題型。首句為觀點(diǎn)句，后兩句正反舉例論述，末句總結(jié)觀點(diǎn)。例句選擇相反相對(duì)的角度，如例句“有的人向往奉獻(xiàn)的快樂(lè)”和“有的人向往索取的愉悅”；然后緊扣首句的“行動(dòng)的先導(dǎo)”，寫兩種人不同的行為方式，如例句“就淡泊明志，心底無(wú)私”和“就見(jiàn)利忘義，不擇手段”。按照例句“有的人向往……，于是就……，……”的句式，運(yùn)用對(duì)比的修辭手法仿寫。 【技巧點(diǎn)撥】仿例造句題進(jìn)行語(yǔ)言表述時(shí)，應(yīng)該考慮到幾個(gè)方面：1．內(nèi)容上保持語(yǔ)意連貫，要集中反映文段的整體內(nèi)容。2．形式上力求句式相同。注意修辭手法。3．表達(dá)上必須手法一致。注意句子結(jié)構(gòu)類型。比如本題屬于續(xù)寫式仿寫題型。首句為觀點(diǎn)句，后兩句正反舉例論述，末句總結(jié)觀點(diǎn)。例句選擇相反相對(duì)的角度，如例句“有的人向往奉獻(xiàn)的快樂(lè)”和“有的人向往索取的愉悅”；然后緊扣首句的“行動(dòng)的先導(dǎo)”，寫兩種人不同的行為方式，如例句“就淡泊明志，心底無(wú)私”和“就見(jiàn)利忘義，不擇手段”。按照例句“有的人向往……，于是就……，……”的句式，運(yùn)用對(duì)比的修辭手法仿寫。 4．事物：風(fēng)箏 角度一：你的志向，是勇敢飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。 角度二：飛得再高，命運(yùn)也被別人掌握。 【解析】本題根據(jù)題干要求，所寫事物要在“風(fēng)箏、仙人掌、竹子、筷子”中選擇一個(gè)，從所給例句看，兩個(gè)角度一正一反，正面的贊揚(yáng)，反面的批評(píng)。其中，正面的角度要使用“你的……，是……”的句式，反面的角度要使用“……得……，……”的句式。運(yùn)用擬人的修辭手法?？忌鸢阜仙鲜鲆蠹纯伞? 【名師點(diǎn)睛】本題考查仿寫句子的能力。仿寫語(yǔ)句首先要弄清題目要求，掌握思考方向，然后注意分析原句的特點(diǎn)：①理解原句的意義，特別是隱含意義，保證仿句的句意與原句一致；②注意原句的句式特點(diǎn)，如是復(fù)句，要注意分句間的關(guān)系、關(guān)聯(lián)詞的使用，還要注意標(biāo)點(diǎn)的暗示作用；③注意原句的修辭方法，使用相同的修辭手法；④注意原句的感情色彩，如褒貶雅俗等，仿句用詞越像越好；⑤注意原句的感情基調(diào)，如憂傷、喜悅等，仿句要一致。本題首先要仔細(xì)審讀題干要求，明確所寫對(duì)象要從給定的內(nèi)容中選擇，再仔細(xì)閱讀所給例句，找出例句中暗含的要求，如，運(yùn)用擬人的手法，角度一正一反，句式特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)限制等。 1．自主完成遷移訓(xùn)練習(xí)題。 2．小組交流答案。 3．推薦代表展示答案。 4．對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案糾錯(cuò)反思。 選擇全國(guó)百?gòu)?qiáng)校有代表性的最新模擬題，及時(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，有利于強(qiáng)化落實(shí)。 布置作業(yè) 展示如下作業(yè)要求： 1．強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所學(xué)方法技巧。 2．完成課后練習(xí)。 按要求完成作業(yè) 選擇本考點(diǎn)全國(guó)各地高考題中與北京同題型考題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，落實(shí)所學(xué)答題技巧。