年人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案全冊(cè).doc

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. 學(xué)校： 年級(jí)： 姓名： 2018年2月 第七章 力 單元計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)： 1、形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。 2、知道物體間力的作用是相互的。 3、知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。 4、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么． 5、能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)． 6、知道形變?cè)酱?，彈力越大? 7、知道重力產(chǎn)生的原因，了解重力的重要性。知道重力的方向，會(huì)用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。 8、會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力，理解重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，記住g＝9.8N/Kg，并知道其含義。 9、能用公式 G = mg 計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題。知道重心的概念，知道重心的位置會(huì)影響物體的穩(wěn)定性。 l 教學(xué)重難點(diǎn)：力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用；彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用； l 課時(shí)安排：第一節(jié) 力：兩課時(shí) 第二節(jié) 彈力：兩課時(shí) 第三節(jié) 重力：兩課時(shí) 第一節(jié) 力 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能： （1）形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。 （2）知道物體間力的作用是相互的。 （3）知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。 2．過(guò)程與方法： （1）經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程。 （2）通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。 （3）通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過(guò)學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行合作與交流。 （2）在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：力的概念。難點(diǎn)：力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用 教學(xué)準(zhǔn)備：演示：兩個(gè)蹄形磁鐵和兩個(gè)小車、一個(gè)蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀。學(xué)生：30把刻度尺 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入新課 投影“神州五號(hào)”發(fā)射時(shí)的照片，提出問(wèn)題：“神州五號(hào)”火箭為什么能離開(kāi)地球，升上天空，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的飛天夢(mèng)？大膽說(shuō)出自己的想法！我們?cè)谌粘Ｉ钪泻凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出在哪些地方常常提到力？ 力是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義與生活中所說(shuō)的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來(lái)探究吧！ 一、力是什么 1．展示并羅列現(xiàn)象 用課件上的圖展示日常生活中、體育活動(dòng)中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象： 2．分析羅列的現(xiàn)象 可以從語(yǔ)文的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的角度來(lái)分析。 3．歸納總結(jié)歸納 以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體－作用－物體。有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的具體描繪。所以，力是物體對(duì)物體的作用。 4．提出施力物和受力物的概念 一個(gè)力必然聯(lián)系著兩個(gè)物體，對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對(duì)“力是物體對(duì)物體的作用”的理解。 二、力的作用是相互的 從生活中的經(jīng)驗(yàn)可知道，用手提一桶水時(shí)，會(huì)感到水桶也同時(shí)向下拉手；用腳踢球時(shí)，腳也會(huì)感到疼。為什么我們對(duì)物體施加力的作用的同時(shí)，自己也會(huì)有受力的感覺(jué)呢？ 1．實(shí)驗(yàn)探究 演示實(shí)驗(yàn)： （1）同名磁極相互排斥（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對(duì)，將兩個(gè)小車在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。 ①按住磁鐵A，釋放磁鐵B； ②按住磁鐵B，釋放磁鐵A； ③同時(shí)釋放兩個(gè)磁鐵。 現(xiàn)象表明了，磁鐵Ａ對(duì)磁鐵Ｂ施加排斥力的同時(shí)，磁鐵B也對(duì)磁鐵A施加排斥力。 （2）兩只彈簧互相拉伸讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個(gè)彈簧對(duì)另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí)，也受到另一個(gè)彈簧的力。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）用手拍桌子。（2）學(xué)生兩只手互相拍打。問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受，分析原因。 2．歸納總結(jié) 一個(gè)物體在對(duì)別的物體施加力的同時(shí)，也要受到別的物體對(duì)它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。力總是成對(duì)出現(xiàn)的，我們把其中的一個(gè)力叫做作用力，另一個(gè)力叫做反作用力。 3、 力的單位 力的單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào) 4、力的三要素 5、力的示意圖 師：可見(jiàn)要想把一個(gè)力完整的表示出來(lái)，就要把力的三要素都要顯示出來(lái)。請(qǐng)大家閱讀課本看怎樣用力的示意圖來(lái)表示力的。 試試看：在右圖中畫(huà)出用10N的力水平向右拉小車，若還有一個(gè)6N的力水平向左拉，怎樣畫(huà)？小組討論。（選一個(gè)同學(xué)黑板展示） 師生根據(jù)學(xué)生所畫(huà)的情況進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)。 二、力的作用效果 1．力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) （1）實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；豎直上拋的籃球向上運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越慢，向下運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越快；用投影儀演示運(yùn)動(dòng)的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運(yùn)動(dòng)方向。讓學(xué)生說(shuō)明其原因。 （2）用圖片進(jìn)一步說(shuō)明用圖片展示，學(xué)生描繪：足球靜止在地面上，運(yùn)動(dòng)員A用腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)員B用頭沖頂足球，足球受到這個(gè)力而改變運(yùn)動(dòng)方向；運(yùn)動(dòng)員C伸手抱住足球，足球受到這個(gè)力之后由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。 （3）歸納總結(jié)物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說(shuō)明，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 （4）學(xué)生舉例（各種球類運(yùn)動(dòng)）力還有別的作用效果嗎？ 2．力可以改變物體的形狀 （1）實(shí)驗(yàn)探究 （2）投影圖片，舉例說(shuō)明 （3）歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。學(xué)生舉例 （4）進(jìn)一步理解 小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 后記： 第二節(jié)彈力 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能目標(biāo) 1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么． 2．能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)． 3．知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱螅? （2）、過(guò)程與方法目標(biāo) 1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力． 2．通過(guò)自制測(cè)力計(jì)及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法． （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣． 2、通過(guò)探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見(jiàn)解公開(kāi)和與他人交流和合作的能力和合作精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用． 教學(xué)準(zhǔn)備：彈力教學(xué)課件； 彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、彈簧球、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 [師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過(guò)的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀．請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性． (學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)) 二、進(jìn)行新課 1．彈力 [師]剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮摺⒗鹌そ?或彈簧)時(shí)，有什么感覺(jué)呢? [生]我拉彈簧時(shí)，感覺(jué)到它對(duì)手也有力的作用． [師]我們把這種力就叫做彈力(elastic forcc)，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論． [生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒(méi)有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體． [生]力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用． [師](積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見(jiàn)引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析和解決問(wèn)題)．請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察下面的實(shí)驗(yàn)． [演示] 放在平面上靜止的小車，用手推動(dòng) (1) 后運(yùn)動(dòng)起來(lái)，力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)． (2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變． (3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開(kāi)彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖) [師]分析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲嗎? [生]小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變．和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變，說(shuō)明彈簧不發(fā)生形變時(shí)，對(duì)車沒(méi)有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開(kāi)后，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說(shuō)明受到了彈簧的彈力，說(shuō)明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力． [師]進(jìn)一步向同學(xué)們說(shuō)明，任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力． [師]彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如這只小青蛙(出示實(shí)物)，給它上弦后，放在地上就會(huì)自己跳起來(lái)(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力? (同學(xué)們討論后匯報(bào)交流，請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察) [師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)? [生]他們拉得不一樣長(zhǎng)，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長(zhǎng)． [師]拉力器被拉的長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了什么問(wèn)題? [生]長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同． [生]可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來(lái)判定力的大?。? 2．[探究]彈簧測(cè)力計(jì)的使用 (學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，然后各組交流) [生]將0．5 N、1 N、1．5 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的，所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份，這樣測(cè)量可以更精確． [生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測(cè)量． [生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便． [師]老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)．(出示彈簧測(cè)力計(jì))，同學(xué)們來(lái)觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)． [生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成． [師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較，有什么不同? [生]實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤(pán)是活動(dòng)的，使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，可以方便地調(diào)整． [師]現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對(duì)不對(duì)． (學(xué)生演示，結(jié)束后同學(xué)們交流) [生]讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì)(學(xué)生示范)． [生]拿彈簧秤的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼． [生]使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力，以免被測(cè)物重力太大，損壞彈簧秤． [演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直． [師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題? [生]彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，即使撤銷外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞． [師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則． 使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)： (1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)． (2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)． (3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除． (4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)． (5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直． [師]生活中除了彈簧測(cè)力計(jì)外還有許多其他形式的測(cè)力計(jì)． [投影]形形色色的測(cè)力計(jì)． 三、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。 4、 作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性． 彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力. 原理：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長(zhǎng)越長(zhǎng) 制作（構(gòu)造）：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼 六、后記： 第三節(jié) 重力 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 1、知道重力產(chǎn)生的原因，了解重力的重要性。 2、知道重力的方向，會(huì)用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。 3、會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力，理解重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，記住g＝9.8N/Kg，并知道其含義。 4、能用公式 G = mg 計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題。 5、知道重心的概念，知道重心的位置會(huì)影響物體的穩(wěn)定性。 ●過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，并學(xué)會(huì)分析處理數(shù)據(jù)的方法。 ●情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)分析生活中常見(jiàn)的重力現(xiàn)象，感受物理就在我們身邊，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的道理和奧妙，體驗(yàn)物理的有趣和有用。 教學(xué)重點(diǎn)：重力的大?。℅=mg）和方向 教學(xué)難點(diǎn)：重力方向和重心 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)： 師：什么是力？ 生：思考回答：力是物體對(duì)物體的作用。 師：哪些因素可影響力的作用效果？并舉例說(shuō)明 生：力的大小、方向、作用點(diǎn)都可以影響力的作用效果。比如說(shuō)大人能提起一大桶水而小孩就提不起來(lái)；穿鞋和脫鞋時(shí)用力的方向不同，效果也就不同；推門(mén)時(shí)，推在門(mén)把手上用較小的力就可以把門(mén)推開(kāi)，推在門(mén)軸附近就需要很大的力才能推開(kāi)。 師:在適當(dāng)位置板書(shū)“方向、作用點(diǎn)、大小?！? 二、引入課題 引入：講桌上放有一棵蘋(píng)果樹(shù)模型，上面結(jié)了一個(gè)很大的蘋(píng)果。 師：將拴蘋(píng)果的細(xì)線剪斷，蘋(píng)果落到講桌的海綿上。哪位同學(xué)愿意把“蘋(píng)果落地”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？ 生：牛頓看到蘋(píng)果落地而引發(fā)了出奇的深思“樹(shù)上落下的蘋(píng)果為什不向別的地方飛去，而是一定向下落？”是否與星星在天上運(yùn)動(dòng)有某種聯(lián)系呢？在此基礎(chǔ)上，牛頓創(chuàng)立了“萬(wàn)有引力”知道了蘋(píng)果落地的原因。 引出課題： 第三節(jié) 重力 教師：在講新課前，我們來(lái)看幾個(gè)錄像。在觀看錄像時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：你觀察到了什么現(xiàn)象？這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？ 播放錄像：運(yùn)動(dòng)員高臺(tái)跳水、踢飛的足球最后落到地面、飛流直下的瀑布、樹(shù)上的蘋(píng)果落向地面、發(fā)射出去的炮彈等 [提問(wèn)]：你們觀察到了什么現(xiàn)象？找到它們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)了嗎？ [講解]：不管這些物體在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是長(zhǎng)還是短，最后它們都回到了地面，因?yàn)樗鼈兌际艿搅说厍虻奈?，重力就是由于地球的吸引力而產(chǎn)生的。在日常生活中，有許許多多與重力有關(guān)的現(xiàn)象，你們能舉出這些現(xiàn)象嗎？大家先不要討論，自己好好想一想，可以在紙上寫(xiě)出來(lái) [討論]：同學(xué)們都想出了許多在日常生活中遇到的現(xiàn)象，有些同學(xué)還想到了一些有趣的現(xiàn)象，哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己注意到了什么現(xiàn)象呢？ ① 向上跳起會(huì)落回地面；② 教室里的桌子、椅子靜止在地面；③ 籃球投進(jìn)籃框后會(huì)落回地面；④ 跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳下后，落到地面；⑤飛機(jī)降落；等等 [小結(jié)]：由此可見(jiàn)，重力在我們周圍時(shí)時(shí)刻刻存在著。地球周圍的一切物體時(shí)時(shí)刻刻都受到重力的作用。 （二）重力的方向 探究（一）研究重力的方向 搜尋事實(shí)：生：列舉了大量的例子。 師：實(shí)物投影：1、豎直上拋、平拋、斜拋的物體最終要落向地面。（演示給同學(xué)看）。 2、教室里吊電燈的線總是豎直向下。3、蓋房時(shí)，必須蓋成豎直向下的，才牢固 4、掛著的豬肉是豎直向下的。 師：通過(guò)實(shí)物，演示向下的幾種情況。。大屏幕播放課件內(nèi)容 （一）：物體放在斜面上重力方向豎直向下。得出“重力的方向是豎直向下的?！辈鍟?shū)。 師：重力的方向是豎直向下的。它在日常生活中有哪些應(yīng)用？ 生：①建筑工人用重垂線檢驗(yàn)砌的墻是否豎直。（利用自己制作的重錘線到講臺(tái)上實(shí)際操作，并告訴同學(xué)們判斷墻豎直的標(biāo)準(zhǔn)。）其他同學(xué)利用桌上的器材自制一個(gè)重錘線，檢驗(yàn)課桌腿是否豎直。 師：重力方向豎直向下，能給人類造成危害嗎？舉例說(shuō)明。如何避免重力給人類帶來(lái)的危害？ 生：能給人類造成危害。 例如：花盆從陽(yáng)臺(tái)上掉下來(lái)會(huì)把行人砸傷；地震時(shí)房屋倒塌會(huì)把人壓傷；雨水下的太多會(huì)造成水災(zāi)。在行走時(shí)盡量避開(kāi)高大的建筑物；經(jīng)常收聽(tīng)收看天氣和地震預(yù)報(bào),及早防范。 師：播放課件內(nèi)容（二）：畫(huà)面內(nèi)容：轉(zhuǎn)動(dòng)的地球上南極有企鵝，北極有北極熊。聲音內(nèi)容：北極熊生活在北極，企鵝生活在南極，它們所受的重力方向都是豎直向下的 ，這里的“下”不矛盾嗎？“下”指的是什么？ 生：我認(rèn)為這里的“下”是指向地心吧。師：大家同意他的看法嗎？生：同意。 師：口述：重力的作用點(diǎn)在物體的重心上。 板書(shū)：重心：重力在體上的作用點(diǎn)。出示乒乓球、長(zhǎng)方體鐵塊、橡皮泥分別說(shuō)出重心。 師；：為什么體操運(yùn)動(dòng)員的個(gè)子比較矮？思考后回答。 生：個(gè)子矮重心就低吧，這樣更穩(wěn)定些。 師：你的看法和他一樣嗎？生：一樣。 探究（二）探究重力的大小。 （三）重力的大小 [講解]重力是一種力，所以重力也應(yīng)該有大小、方向和作用點(diǎn)。 [提問(wèn)]：日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有大有小的。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，比較這兩本書(shū)，哪本書(shū)的重力大呢？比較這兩個(gè)鉤碼（或砝碼），哪個(gè)更重呢？ 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們對(duì)重力方向、重力的作用點(diǎn)、重力的施力物體等知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)探究一下重力的大小可能與哪些因素有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們思考二分鐘后再發(fā)表看法。生：談自己的猜想。 師：板書(shū)學(xué)生的猜想：重力的大小可能與①物體的體積；②物體的質(zhì)量；③物體的形狀；④它相對(duì)地面的位置；⑤物體的密度有關(guān)。有怎樣的關(guān)系？ 生：我認(rèn)為物體的體積越大重力越大；質(zhì)量越大重力越大；物體的形狀變了重力就改變；物體相對(duì)地面的位置越高重力越大；物體的密度越大重力越大。 師：你的觀點(diǎn)和他一樣嗎？生：一樣。 [學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力 [學(xué)生活動(dòng)] ① 制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)表格； ② 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出一個(gè)或多個(gè)鉤碼的重力；把數(shù)據(jù)填入表中；分析數(shù)據(jù)。 ③ 分析數(shù)據(jù)，采用比值法處理數(shù)據(jù)：m 1:m 2 = G 1:G 2　或 G:m = 常量 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。在學(xué)生交流討論后，教師給出 g 的含義，寫(xiě)出物理公式：G = mg。 [結(jié)論]：1、物體的質(zhì)量越大，重力也越大。重力和質(zhì)量成正比關(guān)系；或重力和質(zhì)量的比值是常數(shù)。 [總結(jié)]：g表示重力跟質(zhì)量的比值，地球表面實(shí)驗(yàn)測(cè)得g=9.8N/kg，它表示質(zhì)量為1kg的物體，在地球上所受的重力大小為9.8N，或者說(shuō)它重9.8N。在粗略情況下，g可取10N/kg。在不同緯度的地方測(cè)定的g略有差異。 [學(xué)生練習(xí)]：利用公式 G = mg 進(jìn)行計(jì)算。 師：板書(shū)：物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。 用公式表示為：G = mg G——重力——單位（N） m——質(zhì)量——單位（kg） g=9.8N/kg 質(zhì)量為一千克的物體受到的重力是9.8 N。 提出問(wèn)題：1、在教室里學(xué)習(xí)的你受重力的作用嗎？如果有朝一日你坐著飛機(jī)飛上了天，你還受重力的作用嗎？怎樣計(jì)算你所受重力的大??？ 生： 通過(guò)這節(jié)課對(duì)重力知識(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為不管我是在教室里還是在空中我都受重力的作用。用我的質(zhì)量乘以9.8 N/kg就是我所受重力的大小。 師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。用實(shí)物投影將三名同學(xué)的展出，師生共同批閱?？隙ê玫姆矫?，指出不足。鼓勵(lì)同學(xué)再接再厲。 四、教學(xué)小結(jié)：重力產(chǎn)生的原因； 重力的大小、方向和作用點(diǎn)；重力和質(zhì)量的關(guān)系： G = mg 。 五、作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、重力（G）：因地球的吸引而使物體受到的力 2、重力方向：豎直向下 　　　　應(yīng)用：重垂線 3、重力大?。? 　　重力和質(zhì)量成正比：G＝mg 　　g=9.8N/Kg　質(zhì)量為1Kg的物體，受到的重力是9.8N。 4、 重心：重力作用點(diǎn) 7、 后記： 第8章 運(yùn)動(dòng)和力 單元計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)：1、知道牛頓第一定律的內(nèi)容，知道物體的慣性。2、知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力，最簡(jiǎn)單的平衡情況是二力平衡。理解二力平衡條件。3、知道摩擦力的存在及對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用，知道決定摩擦力大小的因素，知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。 教學(xué)重難點(diǎn):牛頓第一定律,物體的慣性;二力平衡條件;摩擦力的概念及探究影響（滑動(dòng)）摩擦力大小的因素。 課時(shí)安排:每節(jié)兩課時(shí)。 第一節(jié) 牛頓第一定律 ●教學(xué)目標(biāo)： （1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容 （2）知道物體的慣性 ●教學(xué)重難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：牛頓第一定律 2．難點(diǎn)：物體的慣性 ●教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 讓學(xué)生觀察44頁(yè)圖12.5-1的幾幅圖，思考運(yùn)動(dòng)的物體最終停下來(lái)的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋。“運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持”，“運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持” 二、講授新課 1．牛頓第一定律 （1）探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 按照書(shū)本第17頁(yè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究不同表面，物體的運(yùn)動(dòng)距離不同 向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實(shí)驗(yàn)用的是同一輛小車；每次都在同一位置滑下，以保持小車到達(dá)水平表面的速度相同。 引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒(méi)有改變。 根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。 介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容： （2）牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 解釋：物體不受力時(shí)，原來(lái)靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度的大小和方向都不改變。 強(qiáng)調(diào)：牛頓第一定律是通過(guò)分析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出的。 2．慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律 學(xué)生活動(dòng)： （1）體驗(yàn)圖8.1-4的實(shí)驗(yàn) （2）體驗(yàn)物體掉杯中的實(shí)驗(yàn) （3）通過(guò)觀察圖8.1-6，嘗試用慣性的知識(shí)解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。 生活中的慣性現(xiàn)象：雞蛋魔術(shù)、套錘柄、行車跳下易摔倒、潑水、丟垃圾、車啟動(dòng)人后倒，剎車人前傾等等。 （4）閱讀47讀科學(xué)世界“汽車安全帶”。 三、課堂小結(jié) 1．牛頓第一定律是怎樣表述的？ 2．現(xiàn)實(shí)生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施？ 四、布置作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè)。 五、板書(shū)： 第一節(jié) 牛頓第一定律 1．牛頓第一定律 （1）探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響； （2）牛頓第一定律。 2．慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。 六、后記： 第二節(jié) 二力平衡 ●教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能 ①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； ②知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力，最簡(jiǎn)單的平衡情況是二力平衡； ③理解二力平衡條件； ④能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題． 2．過(guò)程與方法 學(xué)會(huì)從分析一個(gè)物體上受到幾個(gè)力到能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。 ●重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：二力平衡條件 難點(diǎn)：1．二力平衡中的“二力同線”問(wèn)題2．勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二力平衡的條件 ●教學(xué)準(zhǔn)備：2把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個(gè)洞，如圖1所示），一把剪刀。 ●教學(xué)過(guò)程： 一．引入新課 提問(wèn)：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體都沒(méi)有受到外力呢？ 列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員。 提問(wèn)：他們是否受到力的作用？ 二．新課教學(xué) 1．力的平衡 讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時(shí)生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個(gè)受力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在黑板上畫(huà)出物體所受力的示意圖。（比如放在桌子上不動(dòng)的墨水瓶，掛在天花板上不動(dòng)的電燈勻速運(yùn)動(dòng)的小車等） 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，展示其所舉的實(shí)例，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一個(gè)物體受幾個(gè)力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時(shí)作用在物體上的各個(gè)力的效果互相平衡，或者說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。 物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡”，這時(shí)物體處于平衡狀態(tài)。 在幾個(gè)力平衡中，二力平衡是最簡(jiǎn)單的，我們來(lái)研究二力平衡的情況。 物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力平衡。 仍從同學(xué)所舉的例子中找出實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在兩個(gè)力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。那么，物體受到兩個(gè)力的作用，要使物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這兩個(gè)力要滿足什么條件？ ［實(shí)驗(yàn)]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動(dòng)？ 歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。 這兩個(gè)力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動(dòng)態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）： 圖2 F 圖3 對(duì)第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點(diǎn)撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？ 結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。 [演示實(shí)驗(yàn)]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。 分析物塊受的兩個(gè)力的大小、兩個(gè)力的方向、兩個(gè)力是否在一條直線上。 通過(guò)上述演示實(shí)驗(yàn)，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件也是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。得出二力平衡條件。 2、二力平衡的條件 作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。 將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”。 歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零。 “彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零” 力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會(huì)根據(jù)二力平衡的條件來(lái)判斷物體所受的兩個(gè)力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個(gè)力。 3、二力平衡條件的應(yīng)用 （1）．利用二力平衡的條件來(lái)判斷兩個(gè)力是否平衡。 （2）．利用二力平衡的條件可求其中一個(gè)力的大小和方向。 （3）．反饋練習(xí) 1.物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個(gè)力就相互平衡。 2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不是”）平衡的力。 三．課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。 四．布置作業(yè) 課本第22頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3－5。 五、板書(shū) 第二節(jié) 二力平衡 1．力的平衡 2、二力平衡的條件 3、二力平衡條件的應(yīng)用 六、后記： 第三節(jié) 摩擦力 ●教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能： （1）知道摩擦力的存在及對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。（2）知道決定摩擦力大小的因素。（3）知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。 2．過(guò)程與方法 （1）觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。（2）經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 （3）經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)控制變量的方法。（4）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。 ●重點(diǎn)：摩擦力的概念及探究影響（滑動(dòng)）摩擦力大小的因素。 ●難點(diǎn)：探究影響（滑動(dòng)）摩擦力大小的因素。 ●教學(xué)準(zhǔn)備：木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺等 ●教學(xué)過(guò)程 一．引入新課 日常生活中，自行車在水平道路上滑行時(shí)，無(wú)論道路多么光滑，總會(huì)慢慢停下，為什么？（受地面摩擦力）討論認(rèn)識(shí)：相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。 二．新課教學(xué) （一）摩擦力：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。 （二）產(chǎn)生摩擦力的條件：接觸、不光滑、相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì) 提問(wèn)：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？ 日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影響摩擦力大小的因素可能有：（1）接觸面所受的壓力（2）接觸面的粗糙程度。（3）接觸面面積的大小……可用下面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。方法：控制變量法。原理：二力平衡條件：f＝F（轉(zhuǎn)換法）， 表格設(shè)計(jì)： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 壓力大?。∟） 接觸面的粗糙程度 摩擦力f（N）（彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)） 1 2 3 （三）圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。 圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 （四）摩擦的利與弊： 利的方面：例如，鞋（車輪）與地面間的摩擦。 弊的方面：例如，機(jī)器部件間的摩擦。 （五）增大摩擦的方法： 1．增大壓力 2．增加接觸面的粗糙程度 （六）、減小摩擦的方法： 1．減小壓力。2．加潤(rùn)滑油。3．安裝滾動(dòng)軸承（滾代替動(dòng)）。4．壓縮空氣或電磁場(chǎng)使接觸面分離（氣墊船、磁懸浮列車）。 三．小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。 四．練習(xí)：一課一練的練習(xí)A 五．作業(yè)：課本P26 1、2。 六、板書(shū) （一）摩擦力（二）產(chǎn)生摩擦力的條件 （三）摩擦力的大小跟壓力、接觸面的粗糙程度有關(guān)（四）摩擦的利與弊 （五）增大摩擦的方法（六）、減小摩擦的方法。 七．教學(xué)后記： 第9章 壓強(qiáng) 單元計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)：1、了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 2、理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。 3、了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 4、了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽(tīng)方向。 5、了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。 6、認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用——連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。 7、了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。 8、了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。 9、了解抽水機(jī)的工作原理。 10、了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。 教學(xué)重難點(diǎn):壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)；液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。 課時(shí)安排:每節(jié)兩課時(shí)。 第一節(jié) 壓強(qiáng) ●教學(xué)目標(biāo)： （1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 （2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。 （3）了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 （4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。 ●教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān) ●教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)的計(jì)算及單位 ●教學(xué)準(zhǔn)備：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)? ●教學(xué)過(guò)程： 一．引入新課 課文29頁(yè)9.1－1蟬及9.1－2沙漠之舟）引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來(lái)表示，引出本節(jié)課的課題——壓強(qiáng) 二．新課教學(xué) （一）壓力：1．定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。 方向：與接觸面垂直。 大?。河袝r(shí)等于重力（水平放置時(shí)）、有時(shí)不等于重力 2．突破難點(diǎn)的方法： 練習(xí)：利用如圖1幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。 （圖1） （二）壓強(qiáng) 利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí) 1．提出問(wèn)題2．進(jìn)行假設(shè)和猜想3．設(shè)計(jì)方案（實(shí)驗(yàn)）4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生探究）5．分析現(xiàn)象6．歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論 壓力的作用效果（壓強(qiáng)P）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。 壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用P表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。 壓強(qiáng)的計(jì)算公式是 符號(hào)的意義及單位：P---壓強(qiáng)---帕斯卡（Pa）F---壓力---牛頓（N）S---受力面積—平方米（ m 2） 1Pa = 1N/m 2 壓強(qiáng)的物理意義： 以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。 講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算 通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等），提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納： 減小壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，增大受力面積（2）受力面積不變時(shí)，減小壓力（3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積 增大壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，減小受力面積（2）受力面積不變時(shí)，增大壓力（3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積 練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當(dāng)小李在水平地面上行走時(shí)，他對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少？ 三．小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。 五．布置作業(yè)：課本P32----3、4 六.板書(shū) 第一節(jié) 壓強(qiáng) （一）壓力 （二）壓強(qiáng) 七．教學(xué)后記： 第二節(jié) 液體的壓強(qiáng) ●教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能 （1）了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽(tīng)方向。 （2）了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。 （3）認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用——連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。 2．過(guò)程與方法 （1）通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。 （2）體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 （2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。 ●教學(xué)重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、連通器應(yīng)用 ●教學(xué)難點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn) ●教學(xué)準(zhǔn)備：液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、連通器、水等 ●教學(xué)過(guò)程： 一．引入新課 通過(guò)課文33頁(yè)潛水艇，用塑料袋裝水時(shí)塑料袋會(huì)脹起來(lái)等引入液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，引出本課課題——液體的壓強(qiáng) 二．新課教學(xué) （一）液體壓強(qiáng)的特點(diǎn) 突破難點(diǎn)的方法：做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。 演示實(shí)驗(yàn)： 1．用塑料袋裝水時(shí)，它會(huì)脹起來(lái)，讓學(xué)生感知液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。 2．用側(cè)壁開(kāi)有幾個(gè)小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來(lái)，且處于不同位置的小孔流出來(lái)的的射程都不一樣，用液體壓強(qiáng)計(jì)測(cè)出不同深度的壓強(qiáng)大小，讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。 3．用壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量深度相同時(shí)，各個(gè)方向的壓強(qiáng)的大小有何特點(diǎn)，讓學(xué)生感知同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等。 4．演示同一深度，液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強(qiáng)越大。 引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)： （1）液體對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)； （2）液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等； （3）液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大； （4）液體的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)。在同一濃度，液體壓強(qiáng)隨液體密度的增大而增大。 （二）、連通器 1．定義：上端開(kāi)口、下端連容器叫做連通器。 2．連通器里的液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面高度總是相同的。 3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計(jì)、花灑、水塔與自來(lái)水管。 4．介紹連通器的應(yīng)用之一——三峽船閘。 三．小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。 四．鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識(shí)的講授中完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)。 五．布置作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè)。 六、板書(shū)： （一）液體壓強(qiáng)的特點(diǎn) 液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)： （1）液體對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)； （2）液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等； （3）液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大； （4）液體的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)。在同一濃度，液體壓強(qiáng)隨液體密度的增大而增大。 （二）、連通器 七．教學(xué)后記： 第三節(jié) 大 氣 壓 強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 （1）了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。 （2）了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。 （3）了解抽水機(jī)的工作原理。 （4）了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)：大氣層的測(cè)量 教學(xué)難點(diǎn)：大氣層的測(cè)量 教學(xué)準(zhǔn)備：空飲料盒或罐、彈簧測(cè)力計(jì)、吸盤(pán)、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置、金屬盒氣壓計(jì)、抽水機(jī)模型的圖片等。 教學(xué)過(guò)程： 一．引入新課 通過(guò)介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、吸盤(pán)、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等，引導(dǎo)學(xué)生思考，液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體具有流動(dòng)性?？諝庖材芰鲃?dòng)，我們周圍是否存在大氣的壓強(qiáng)？這節(jié)課就來(lái)研究大氣壓強(qiáng)。 二．新課教學(xué)新| （一）大氣壓的存在 1．演示 吸盤(pán)、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。 2．介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn) 3．得出結(jié)論：大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在。 強(qiáng)調(diào)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的存在。 （二）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量 1．估算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值：課本P87頁(yè) “想想做做” 2．通過(guò)演示介紹“托里拆利實(shí)驗(yàn)” （1）強(qiáng)調(diào)第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)方法測(cè)出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學(xué)家托里拆利。 （2）觀看托里拆利實(shí)驗(yàn) 提出問(wèn)題：大氣壓的數(shù)值是多大？為什么 實(shí)驗(yàn)中換用不同大小的管來(lái)測(cè)，結(jié)果是否相同？ 將管提起一些（始終未露出液面）、壓入一些，結(jié)果是否相同？ 將管傾斜，結(jié)果是否相同？ 分析大氣壓強(qiáng)的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。 把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。P0 = 760mmHg =1.013×105Pa。 3．大氣壓的變化 （1）大氣壓受天氣的變化而變化； （2）大氣壓隨大氣高度的變化而變化，在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m，大氣壓減小100Pa。 4．測(cè)量大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。 介紹氣壓計(jì)：金屬盒氣壓計(jì)。 5．大氣壓的作用： （1）抽水機(jī) （2）用吸管吸飲料 三．小結(jié)：談?wù)劷裉斓氖斋@。 四．鞏固練習(xí)：練習(xí)。 五．布置作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè)。 六. 板書(shū)：（一）大氣壓的存在 （二）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量 七．教學(xué)后記： 第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 ●教學(xué)目標(biāo)： （1）了解氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。 （2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。 （3）了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。 ●教學(xué)重點(diǎn)：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 ●教學(xué)難點(diǎn)：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 ●教學(xué)準(zhǔn)備：硬幣、鉛筆、紙等。 ●教學(xué)過(guò)程： 一．引入新課 通過(guò)課本P91圖14 .4-1實(shí)驗(yàn) 硬幣“跳高”比賽，提出問(wèn)題，是什么力使得硬幣向上“跳”起來(lái)了？引出本節(jié)課來(lái)研究§14.4氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 二．新課教學(xué) （一）氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 分析上述實(shí)驗(yàn)的原理，硬幣向上“飛”的過(guò)程中，只有空氣與它接觸，是不是硬幣上下的壓強(qiáng)不一樣使它向上運(yùn)動(dòng)？由于吹氣，上面空氣的流速大，壓強(qiáng)是不是與流速有關(guān)系？是不是由于上面空氣的流速大，壓強(qiáng)變得比下面小了？于是下面的空氣把硬幣托起來(lái)了？ 探究：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 1．提出問(wèn)題 2．猜想 3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 5．分析實(shí)驗(yàn) 6．得出結(jié)論 在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。 練習(xí)：課本P93--1 （二）飛機(jī)的升力 如圖14.4-5面，迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀不一樣，機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程較長(zhǎng)，因而速度較大，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較??；下方氣流通過(guò)的路程較短，因而速度較小，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這就是飛機(jī)向上的升力。 三．小結(jié)：談?wù)劷裉斓氖斋@。 四．鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識(shí)的講授中完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)。 五．布置作業(yè)：課本P47—4。 六．板書(shū)： （一）氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。 （二）飛機(jī)的升力 七．教學(xué)后記： 第10章 浮力 單元計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)：1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。理解浮力的大小等于什么？知道浮力的應(yīng)用。 2、理解阿基米德原理，學(xué)會(huì)一種計(jì)算浮力的方法。進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧秤測(cè)力。 3、知道物體的浮沉條件；知道浮力的應(yīng)用 教學(xué)重難點(diǎn):理解浮力的大小等于什么？阿基米德原理；知道物體的浮沉條件。 課時(shí)安排:每節(jié)兩課時(shí)。 第一節(jié)浮力 ●教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能 （1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。 （2）理解浮力的大小等于什么？ （3）知道浮力的應(yīng)用。 2．過(guò)程與方法 （1）通過(guò)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。 （2）通過(guò)收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。 ●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：阿基米德原理 ●教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、水、水槽、鐵塊、彈簧測(cè)力計(jì)、阿基米德原理實(shí)驗(yàn)裝置等。 ●教學(xué)過(guò)程： 一．引入新課 輪船、鴨子、人游泳時(shí)能浮在水面，是什么原因呢？這節(jié)課研究與此相關(guān)的知識(shí)導(dǎo)出課題—— 浮力。 二．新課教學(xué) （一）用測(cè)量法研究浮力 演示實(shí)驗(yàn)：如圖，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體在空氣中受到的重力記為G， 再把此物體浸沒(méi)在水中測(cè)它的重力，記為F，比較兩次彈 簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？據(jù)此，你能得出什么 結(jié)論？ 分析實(shí)驗(yàn)：示數(shù)變小了，說(shuō)明物體受到了向上的力，這個(gè)力就是浮力。 F浮 = G — F 即彈簧測(cè)力計(jì)兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測(cè)量方法。 （二）浮力產(chǎn)生的原因 物體受到向上向下的壓力差。 （三）浮力的大小 探究：浮力的大小等于什么？課本P95 1．提出問(wèn)題2．猜想3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)5．分析實(shí)驗(yàn)6．得出結(jié)論 重力G/N 拉力F/N 浮力F浮/N 小桶重力G桶/N 小桶和溢出水總重G總/N 排開(kāi)水的重力G排/N 阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體受到的重力。 阿基米德原理的公式表示：F浮 = G排 為了更好地理解阿基米德原理，將公式F浮 = G排 展開(kāi)，即F浮 = G排 = ρ液gV排 這樣就為利用阿基米德原理解答實(shí)際問(wèn)題提供方便。 突破難點(diǎn)的方法：把此探究實(shí)驗(yàn)做好，真正理解阿基米德原理。 （三）物體的浮沉 利用課件對(duì)浸沒(méi)在液體中的物體進(jìn)行受力分析，物體受到兩個(gè)力（F浮 、G物）的作用， 當(dāng) F浮 > G物 時(shí)，物體將上??；F浮 = G物 時(shí)，物體將懸浮；F浮 < G物 時(shí)，物體將下沉。 對(duì)于漂浮在液面的物體，其所受浮力等于物體本身的重力。 （四）物體的浮沉的應(yīng)用 1．密度計(jì) 2．潛水艇 3．飛艇 4．熱氣球 5．氫氣球 三．小結(jié)：談?wù)劷裉斓氖斋@。 四．布置作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè) 五．板書(shū)： （一）用測(cè)量法研究浮力 （二）浮力產(chǎn)生的原因 物體受到向上向下的壓力差。 （三）浮力的大小 六、教學(xué)后記： 第二節(jié) 阿基米德原理 教學(xué)目標(biāo) 1．理解阿基米德原理，學(xué)會(huì)一種計(jì)算浮力的方法。 2．進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧秤測(cè)力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 阿基米德定理 教學(xué)準(zhǔn)備 空易拉罐（自備，每組2／5個(gè)）、小容器（自備，每組至少1個(gè)）、彈簧秤2×9只、紙杯9只、固體物塊9個(gè)、溢水杯9只、橡皮泥9塊、釘子若干。 教學(xué)過(guò)程 一、新課引入 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了浮力，并且得到了三種計(jì)算浮力的方法，它們分別是（師生共同回憶，教師板書(shū)）： 1．當(dāng)物體漂浮在液面上時(shí)，其所受浮力F?。紾物； 2．用彈簧秤測(cè)定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)為F2，則物體所受浮力為F?。紽1－F2； 3．利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F浮＝F下－F上。 師生討論：這三種方法都有其局限性，第一種只適用于計(jì)算漂浮在液面上的物體所受浮力，第二種不適用于質(zhì)量過(guò)大的物體，第三種不適用于形狀不規(guī)則的物體。 教師；今天我們學(xué)習(xí)一種既簡(jiǎn)單又普遍適用的方法，這種方法是2000年前由古希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱之為阿基米德原理。（板書(shū)：阿基米德原理）。 二、進(jìn)行新課 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 教師：首先，我們一起來(lái)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)一：每組分發(fā)一塊大小相等的橡皮泥，利用橡皮泥做一條小船，看哪一組的船裝“貨物”最多“貨物”是規(guī)格相同的釘子。 實(shí)驗(yàn)二：請(qǐng)同學(xué)們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化。（教師示范表演） 2．提出問(wèn)題 教師：通過(guò)前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？ 3．猜想與假設(shè) 教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作出自己的猜想，并說(shuō)出猜想的根據(jù)。 4．制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)） 教師：我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想？ 5．收集證據(jù)（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)） 記錄數(shù)據(jù) 6．分析論證，分組分析數(shù)據(jù) 師生共同確認(rèn)：物體所受浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受重力之大小，即F?。紾排。從而證明同學(xué)們前面的猜想是有根據(jù)的。 課堂小結(jié)與延伸 教師：（在得到F浮＝G排之后，首尾呼應(yīng)）這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的第四種計(jì)算浮力的方法。它是一種普遍適用的，比較簡(jiǎn)單的方法。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)以下問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)。（通過(guò)例題，對(duì)今天所學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)強(qiáng)化交流與合作及評(píng)價(jià)意識(shí)） 教師：（投影）例：如圖所示：有一個(gè)正方體，浸沒(méi)在液體中，要求出它所受浮力大小，還需要給出哪些條件？ 根據(jù)所學(xué)浮力知識(shí)，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解（教師隨堂記錄在黑板上）： 1．液體密度；物體體積 2．液體密度；物體邊長(zhǎng) 3．液體密度；物體質(zhì)量；物體密度 小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉斓氖斋@。 作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè)。 板書(shū)：浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？ 1．液體密度；物體體積 2．液體密度；物體邊長(zhǎng) 3．液體密度；物體質(zhì)量；物體密度 阿基米德定理 后記： 第三節(jié) 物體的沉浮條件及應(yīng)用 ●教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 （1）知道物體的浮沉條件； （2）知道浮力的應(yīng)用 2．過(guò)程與方法： （1）通過(guò)觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的； （2）通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。 （2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 ●教學(xué)重點(diǎn)：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。 ●教學(xué)難點(diǎn)：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。 ●教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個(gè)鐵罐子、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型。 ●教學(xué)流程： （一）新課引入 [演示]：1．出示鐵塊和蠟塊讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它們體積相等。2．將體積相同的鐵塊和蠟塊同時(shí)浸沒(méi)在水中后松手。 [現(xiàn)象]：鐵塊沉入杯底而蠟塊上浮最終浮在水面。 [提問(wèn)]：1．浸沒(méi)在水中的鐵塊、蠟塊（松手后）各受到什么力？ （浮力、重力） 2．鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎？（相等。因?yàn)閂排相等，根據(jù)阿基米德原理可知浮力相等。） 3．既然鐵塊和蠟塊受到的F浮相同，為什么松手后鐵塊沉底而蠟塊上?。? 液體中，物體的浮沉取決于什么呢？ [講解]：物體的浮沉條件： 分析蠟塊：松手后，浸沒(méi)在水中的蠟塊所受到的F?。綠蠟，所以蠟塊上浮。當(dāng)蠟塊逐漸露出水面，V排減小，浮力減小，當(dāng)F浮= G物時(shí)，蠟塊最終漂浮在水面。即：F?。綠物上浮，最終漂浮。 分析鐵塊：松手后，浸沒(méi)在水中的鐵塊所受到的F