高中歷史 第一單元 專制理論與民主思想的沖突 1.2 近代西方的民主思想課時訓練 新人教版選修2

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課時訓練2　近代西方的民主思想 基礎夯實 1.斯賓諾莎認為,每個人都是自己思想的主人,因此,如果強迫有不同思想的人只能按照最高當局的命令說話,就必然造成可悲的結(jié)果。這表明他宣揚(　　) 　　　　 　　　　　 　　　　　 A.思想自由 B.言論自由 C.民主政體 D.信仰自由 解析：從材料中“每個人都是自己思想的主人”可知,他宣揚思想自由。 答案：A 2.斯賓諾莎認為要保障所有的人享有宗教信仰、思想和言論自由,只有實行(　　) A.民主政體 B.君主立憲 C.依法治國 D.人人平等 解析：斯賓諾莎認為民主制是與個人自由最相合的政體。 答案：A 3.洛克認為,政府是為了保護人權而設立的,為了防止政府侵犯人權,就需要限制政府的權力,實行(　　) (導學號52370023) A.民主共和 B.君主專制 C.分權制衡 D.主權在民 解析：洛克反對君主專制,主張君主立憲,為防止專制,他提出了分權學說。 答案：C 4.某歷史展覽館中的一幅名人畫像(如右圖),下面有段人物簡介,其中詞語有:“日內(nèi)瓦、先驅(qū)、學徒、主權在民”等,這位名人應該是(　　) (導學號52370024) A.孟德斯鳩 B.斯賓諾莎 C.洛克 D.盧梭 解析：由“日內(nèi)瓦”“主權在民”可判斷出該名人是盧梭。 答案：D 5.斯賓諾莎、洛克、盧梭思想的共同點有(　　) ①都對封建專制主義進行批判?、诙继岢錾鐣跫s思想?、鄱挤磳鹘y(tǒng)治　④都主張“主權在民” A.①④ B.②③ C.③④ D.①② 解析：三人都反對封建專制,但并不是都反對君主制,如洛克主張實行君主立憲制;“主權在民”的思想是盧梭在天賦人權思想基礎上提出的,不符合斯賓諾莎和洛克,故排除③④。 答案：D 能力提升 6.閱讀下列材料: 材料一　人既然是平等的和獨立的,任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或財產(chǎn)。 國家的主權屬于人民,人民在出讓自己的權利中各種權力既調(diào)節(jié)配合,又互相制約,即權力要分開掌握和使用。 ——洛克 材料二　人們在行使自由權時,絕不允許損害他人的自由,否則他自身也就不自由了。這時,共同意志就要通過法律手段制裁他,“強迫他自由”。 ——盧梭《社會契約論》 請回答: (1)在政府權力運作方面材料一體現(xiàn)了什么思想?其歷史影響是什么? (2)在“自由”問題上,材料一、材料二有何共同認識? 解析：第(1)問要緊扣“政府權力運作”的要求從材料一第二段的信息中歸納,影響則聯(lián)系所學知識進行知識遷移。第(2)問應根據(jù)兩則材料分析兩者對“自由”的看法,并從中比較分析出兩者認識上的共同點。 參考答案：(1)權力分立思想。 影響:洛克的分權理論后被發(fā)展成為立法、司法、行政三權分立、互相制約的政治理論,對18世紀美國革命和法國大革命產(chǎn)生了重要影響。 (2)①自由是人與生俱來的自然權利。 ②個人的自由不是不受限制的,要受到社會契約的約束,個人自由不能危害公共意志。 ③政府和國家要維護所有社會成員的自由權利不受侵害。 7.閱讀下列材料,回答問題。 材料一　當立法者們圖謀奪取和破壞人民的財產(chǎn)或貶低他們的地位使其處于專斷權力下的奴役狀態(tài)時,立法者們就使自己與人民處于戰(zhàn)爭狀態(tài),人民因此就無須再予服從……人民享有恢復他們原來的自由的權利,并通過建立他們認為合適的新立法機關以謀求他們的安全和保障。 ——約翰洛克《政府論》 (1)材料一中,立法者與人民的關系是什么?結(jié)合所學知識,除了上述立法權外,國家還有什么權力? 材料二　(盧梭在他的小說《新愛洛綺絲》中,借一位開明貴族之口說)在一個國家里,貴族只不過是有害而無用的特權。你們?nèi)绱丝湟馁F族頭銜有什么令人尊敬的,你們貴族對祖國的光榮、人類的幸福有什么貢獻,你們是法律和自由的死敵。凡是在貴族階級顯赫不可一世的國家里,除去專制的暴力和對人民的壓迫以外,還有什么? (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識概括盧梭的主要思想。 (3)根據(jù)材料和所學知識分析,近代民主思想與專制理論的根本區(qū)別是什么? 參考答案：(1)關系:如果立法者違背了人民意愿,人民就沒有必要再服從他,有權使用武力推翻其統(tǒng)治,重新建立新的立法機構。權力:行政權和對外權,都屬于國王。 (2)反對封建專制、貴族特權,主張法治、自由、平等。 (3)①民主思想代表近代新興的、進步的資產(chǎn)階級利益和要求,是其反抗封建專制的思想武器。②專制理論代表封建地主貴族和特權等級的權益和要求,是為維護腐朽的封建專制統(tǒng)治服務的。 2