高中語文 35蘇幕遮教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

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蘇幕遮 課題名稱 蘇幕遮 三維目標 1、通過誦讀技巧的指導，讓學生更深切體會作品的情感。 2、通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊，培養(yǎng)學生的想像力。 3、理解本詞表現手法的運用。 重點目標 1、朗讀指導 。 2、揣摩語言，體會意境，培養(yǎng)想像力 難點目標 體會作者的感情變化。 導入示標 板書“思鄉(xiāng)”二字，問學生有怎樣的感受？我們學過哪些寫思鄉(xiāng)的詩詞？生各抒己見。 思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現的主題之一。尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞？于是，遠在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇。今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達自己的思鄉(xiāng)之情的。（板書課題） 目標三導 學做思一：你能帶著情感朗讀這首詞嗎？ 導學： 1、結合課件初步了解作者 2、給學生五分鐘的時間自由朗讀詩詞，盡量做到背誦。 點撥：詩是“直覺”的藝術，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色。 a、 注意句內節(jié)拍，聯(lián)末韻腳； b、 詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好； c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂。 導做：請生范讀，其他同學談感受。然后齊讀本詞 導思：教師總結，要更好地把握一首詞的情感，我們首先要做的便是了解詞的內容 學做思二：結合古詩詞鑒賞的角度，你能從中選擇一個角度自主進行詩詞賞析嗎？ 導學： 1、本詞從結構上可以分上、下兩闋；在內容上，上、下兩闋分別寫了些什么呢？ 明確：上闋寫景，下闋抒情。 2、讓學生分組討論下面問題：詞人選取了哪些意象？描繪成了幾幅圖畫？你認為哪些字詞寫得好？你喜歡哪些詞句？ 明確：意象：沉香、鳥雀、荷、初陽、水面 圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳 “燎沉香，消溽暑”梅雨季節(jié)，一場連陰雨過后的清晨，房間里面又潮有悶，人的心情也悶悶地。詞人點起沉香，驅趕室內濕熱的暑氣。 “鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。”鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談；嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉告著天氣轉晴的消息。“呼”表現出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)?！案Q”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現得活靈活現。 “葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉”雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風中亭亭玉立。“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡單一個“風”字，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現得淋漓盡致。 （欣賞三幅圖片，感受意境） 導做：組內討論，小組代表展示發(fā)言。 導思：教師總結，多么美的圖景啊，讓人如臨其境。正是因為看到如此美景，作者不由地觸景生情。齊讀下闋，體會思鄉(xiāng)之情。 學做思三：結合古詩詞表達技巧，你能準確體會出作者傳遞的情感嗎？ 導學： 1、全詞中最能表現作者思鄉(xiāng)之情的是那一句？運用了怎樣的表現手法？ 明確：“故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。” 直抒胸臆 2、觸發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的是哪幅圖畫？ 明確：第三幅 風荷（因為作者家鄉(xiāng)在現在的江蘇蘇州，蘇杭一帶每逢盛夏，必定會出現“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的景象，由眼前風荷想到家鄉(xiāng)的美景，銜接自然） 3、“五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。”在抒情上有何特點？ 明確：此時作者不禁想起舊友，沒有直寫，而是用設問的手法，反寫不知舊友是否憶我。 最后兩句轉入虛構的夢境描寫，思鄉(xiāng)情切以致夢中飛度，恍若已回到故鄉(xiāng)，與友人小楫輕舟又暢游于芙蓉浦了。以夢景作結，使詞意又多了一層，鄉(xiāng)情又弄了一分。 運用了想象，以虛寫實的手法，表達了對家鄉(xiāng)的思念。 4、結合上闋體會詞人情感的變化，提示朗讀技巧。 上闋雖是寫景但也傳達出作者的感情，這是什么手法？表現出怎樣的情感？ 明確：借景抒情 沉悶 歡快 欣喜 由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺。 下闋抒懷鄉(xiāng)之情，格調輕柔，如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否？”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺。 請同學朗讀。 導做：組內合作，完成討論，有感情的朗讀本詞。 導思：教師結合學生回答，貫穿講解、歸納古詩詞表達技巧鑒賞題的注意事項。 達標檢測 反思總結 2.能力提高 3.課堂體驗 課后練習