高中語文《表達交流 黃河九曲 寫事要有點波瀾》學案新人教版必修1

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《黃河九曲------寫事要有點波瀾》 第一課時 學習目標：1、記敘文要寫出波瀾。 2、掌握一些寫出事物的波瀾的方法 一、有備而來------初步了解什么是事件的波瀾 若干年前，美國一家雜志社以三千美元重金懸賞，征求文字最簡短、情節(jié)最曲折的小說。下面這篇小說獲得頭獎： 獵 獅 伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報：“巴布獵獅身死。——佛萊特。” 伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運尸回家?！比瞧诤?，從非洲運來了一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕緊發(fā)了一個電報：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸?！? 很快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特?！? 提問：讀了這篇小小說，哪位同學能說說它為什么能獲得頭獎？ 快速閱讀短文《寫出事件的波瀾》，要求：邊讀邊勾畫出文中的重要信息并相互交流自己的收獲。 討論歸納： 1.什么是寫出事件的波瀾？　 2.為什么要寫出事件的波瀾？ 3、怎樣寫出事件的波瀾？ 二、課堂聚焦------掌握一些寫出事物的波瀾的方法 例1：《只借一美元》----方法1： 一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。 　　“先生，您有什么事需要我們服務嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。 　　“我想借點錢！”富豪回答。 　　“可以，您想借多少呢？” 　　“一美元。” 　　“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。 　　“是的，我只需要借一美元。可以嗎？” 　　“當然，只要有擔保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說。 　?。ɡm(xù)寫，盡量實現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。） 　　“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄旁谧郎希骸斑@些票據(jù)做擔?？梢詥?？” 　　經(jīng)理清點之后說：“先生，總共５０萬美元，做擔保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？” 　　“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮稹? 　　經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬美元的股票、債券都還給您?！? 　　“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 　　一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有５０萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有５０萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？” 　　“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……” 　　行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。 　　經(jīng)商斗智，善謀者勝。 例2：《威脅》------方法2： 俄］契訶夫 　　有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施。”威脅生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運，因為不須要步父親的后塵了。 　　“可是，請問你父親是怎么做的？”朋友們問他。 　　“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！” 方法3．伏筆法 伏筆，就是指作者對文章中將要出現(xiàn)的具有關鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應的就是照應。有伏 筆就有照應。如《項鏈》中對項鏈是假貨的暗示： 例4-----方法4： 　　新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！”我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！? 第二課時 學習目標：1、掌握制造波瀾的方法。 2、各種方法靈活使用。 例5：老劉誤機-----方法5： 小車在公路上輕捷地飛馳。老劉坐在車里，心中就像那車外陰霾的天氣一樣說不出個滋味。照理說這次他去N城參加一個學習班，分明是領導照顧他去公費旅游一回，應該高興才是，然而與旁人一比，他又有點怏怏不快，為什么到退休時才安排他去，而別人………… 車子突然“嘎”地剎住，老劉慣性地朝前一沖，頭撞在前面椅子的軟背上。司機小李告訴他，前面出了車禍，公路給堵住了。 老劉抬腕看了看手表，離飛機起飛還有一個半小時，從這里到機場要走上四十分鐘，如果車禍不能很快勘察解決，可能要誤機。 ， “繞道到機場多少時間?” 小李道：“一小時二十分。” “那咱們繞道，一定要在飛機起飛前十五分鐘趕到?！? 小李調(diào)過車頭，迅速繞道朝機場飛馳。誰料好事多磨，上路沒多久，路邊猛地鉆出一輛警車，車上走下一位警察，亮出雷達測速器，命令小李停車受罰。 “你超速行駛，知道嗎?” “知道?！? “那你是明知故犯!” 。 “這……我實在是不知道!” “那你交通法規(guī)是怎么學的?罰款三十元!” 小李他知道今天橫豎都是錯，便順從地把錢交出去。如果頂牛不交，或許要吊去執(zhí)照，或許要當場寫檢查，那老劉這趟上N城的飛機肯定要誤時。 小李趕緊回到車上，見老劉已急得像熱鍋上的螞蟻，嘴里直嘀咕：“倒霉的事兒全讓我輪上了！” 小李知道老劉是單位里出名的老實人，不會吹牛拍馬，一輩子辛辛苦苦，不知誤了多少“機”，到退休連個副局級也沒輪上，只輪上這一回去N城學習的機會，實在不愿讓他再誤機，于是二話不說，起動引擎，駕車上路，并使出平生本事，終于在飛機起飛前十四分鐘趕到機場。 老劉匆匆下車，拎著行李包直奔檢票處。 “同志，你不能進了!” ． “我有票!” “檢票時間已過!” “剛過一分鐘!” “半分鐘也不行!” “這……”老劉想我怎么能誤機?機票損失自己掏錢補倒不算什么，但單位的同事要笑話我：平時看別人出差老眼紅，輪上自己去了還是鴨吃礱糠沒有福分——又誤機！這窩囊氣怎么受得了?老劉只得向檢票員求情，可那檢票員像包公一般鐵面無私，法不容情。 十四分鐘就這么白白捱過。停機坪上飛往N城的飛機起飛了，老劉垂頭喪氣地離開檢票口。 ’ 忽然，有人尖叫“飛機出事了]”老劉回過頭去，只見剛剛噴云吐霧朝天空飛去的那架客機，不知發(fā)生了什么故障，一頭從天上栽下地來，“轟”地一聲，濃煙滾滾，機體四分五裂，好一會兒也不見一個旅客從煙霧中逃生出來。 驚恐之余，老劉的心頭驀地閃過一種無比幸運的快意，如果方才路上不遇到車禍，如果交通警不處罰超速，如果早到一分鐘，如果檢票員不堅持原則，那么他現(xiàn)在要和那些上了飛機的旅客一樣，跌落在飛機殘骸之間，不死即傷！ 他想到要感謝那檢票員。他奔過去擁抱檢票員，感謝檢票員的大恩大德。誰料那檢票員不領他的情?一把扭住他的胸脯，吼道：“你可坑苦我了!” 老劉愣了，他不知道什么地方對不住這位檢票員。 那檢票員繼續(xù)失態(tài)地向他吼叫：“你為什么不早一分鐘來?你誤機，我才放我的愛妻上了這趟飛機……” 例6：黃紗巾薛濤] ------方法6： 女孩放學要經(jīng)過一個小小的服裝市場。 女孩看見并喜歡上了一條黃紗巾。 女孩停住不走了，呆呆地看。 賣貨的是一個中年人。 買下吧，孩子。就剩這一條了，只賣10元錢。 女孩無奈地搖搖頭。錢，女孩沒有。 可以向家里要嘛，我給你留著?？吹贸瞿愫芟矚g它。 女孩戀戀不舍地離開也。 整個晚上，女孩都下定向家里要錢的決心。 最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠不提這件事。 家里不富裕，女孩知道。 女孩再走過小市場時，老遠就看見黃紗巾還在那兒飄舞著，像一只黃蝴蝶。女孩遠遠看了一會兒，才慢慢走近。 帶錢來了吧？ 女孩搖搖頭。 中年人撫摸著這條黃紗巾又看看女孩，并想象了一下。覺得女孩與黃紗巾搭配在一起是很絕巧的組合，就很替女孩惋惜。 你喜歡它，沒錯？ 嗯。女孩認真地點點頭。 女孩準備離開了。注定買不下它。不如早點兒走開好。 女孩剛走開，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。 孩子，送給你吧，收下。你圍上它肯定好看。 女孩一愣。 不，我不能白收人家的東西。女孩毫不猶豫地說。 收下，是我愿意送的。我自愿的。 不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。 女孩跑開了。 女孩又回頭說，反正站在樓上也能看見它。能看見它。就很好了。 中年人立在那兒。 從此，女孩不再從那里經(jīng)過。注定買不下，繞開它不是更好嗎？女孩寫作業(yè)累了就往樓下看看，看看那條在微風中舞動的黃紗巾。 許多天過去了，那條黃紗巾仍舊掛在那里。它為什么一直掛在那兒沒人買？那條黃紗，裝飾了女孩的夢。 其實很簡單，中年人掛了個標簽在旁邊。標簽上寫著：永不出售。 三、實踐活動：運用興波瀾，生變化的方法進行寫作。 1、故事接龍-----揣摩運用以上方法，根據(jù)所給情景續(xù)編故事，使其波瀾起伏，情節(jié)曲折生動 《誰燒“阿房宮”》 從前，有位縣督學來到縣立中學視察工作。他一進校門，便見到該校的壁報上寫有杜牧的詩句： 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 督學的文學底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問起了學生 “你們知道阿房宮是誰燒的？ 學生們一臉惶恐，不住地搖頭：“不是我燒的，不是我燒的！” 看到眼前的窘迫情景，督學啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責道：“貴校學生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的。” 校長心平氣和地說：“本校學生一向誠實，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的?！? 督學非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給 教育局長，稟明原委。 不久，督學收到局長復函：(…….) 督學看后，目瞪口呆. 2、片段作文-----給下面的片段續(xù)寫結尾并擬標題，盡量與前面所述形成強烈的“反差”。 提示：注意牛書記剛看到畫時的心情（牛書記高興極了！因為他姓牛，而畫的又是一頭“孺子?！?，贊譽之意，躍然紙上），與之形成強烈的“反差”的心情又該如何？（痛苦）是什么讓他的心情產(chǎn)生如此強烈的反差？ （1）《 》 送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。 “嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國畫！牛書記高興極了！因為他姓牛，而畫的又是一頭“孺子?！保澴u之意，躍然紙上。 不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點像鼠，突然…… （ ） （2）《 》 某廠“振興中華”讀書演講比賽進入高潮。 “我給大家演講的題目是‘論堅守崗位’?！毖葜v員方婷婷嗓音甜潤，吐字清晰。突然……