河北美術(shù)出版社冊(cè)美術(shù)教案.doc

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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊(cè)教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 教案 三年級(jí)下冊(cè) 原色和間色 教材分析： 我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界，紅、橙、藍(lán)、綠、青、靛、紫……美麗的大自然就像是一首色彩的交響樂，優(yōu)美動(dòng)人。在大自然中，光就像是一個(gè)魔術(shù)師，是它使我們的世界變得如此絢麗多姿、生機(jī)勃勃。畫家離不開色彩，因?yàn)樯适亲蠲馈⒆罡挥斜憩F(xiàn)力的美術(shù)語言，他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，就像魔術(shù)師一樣，用畫筆調(diào)和出豐富變幻的色彩，創(chuàng)作出動(dòng)人的美術(shù)作品。 了解和認(rèn)識(shí)色彩在我們的生活和美術(shù)創(chuàng)作中的重要性，感受色彩變幻的動(dòng)人魅力，是這節(jié)色彩課的主要意義之一。在本課中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中的感受，讓他們用眼睛，用心靈去充分感受色彩的魅力，從而加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的色彩感覺，并學(xué)習(xí)基本的色彩知識(shí)，大膽嘗試涂抹調(diào)配色彩，做一個(gè)能夠調(diào)控色彩的魔術(shù)師。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。 2、能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基本知識(shí)。 3、喜歡進(jìn)行色彩的各種探索實(shí)驗(yàn)，愿意探索色彩的魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備：水粉色、水粉紙、水粉筆、調(diào)色盤、筆洗等 教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：水彩畫工具。 二、課堂教學(xué) 1. 引導(dǎo)階段 因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生對(duì)水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色，然后，讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色，然后進(jìn)行交流。 2．發(fā)展階段 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色。并且真正理解“原色”的含義 將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出教師出示的那個(gè)間色。學(xué)生調(diào)出顏色胡 色相一定會(huì)有差異，讓學(xué)生比一比。說說原因。教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。 理解“間色”的含義。 3. 收拾與整理 留出時(shí)間讓學(xué)生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。 三、課后拓展 在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達(dá)心情，天氣，味道…… 教學(xué)反思： 這節(jié)課是學(xué)生第一次有意識(shí)地認(rèn)識(shí)與感受色彩，也是學(xué)生系列學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的開端。課堂上，欣賞、感受色彩之美是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要?jiǎng)佑酶鞣N手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生全面地感受色彩。 點(diǎn)彩畫 教材分析： 各種各樣的色彩，以及混合后產(chǎn)生的神奇的變化，對(duì)兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一了。在孩子們成長(zhǎng)的過程中，色彩也是最先打動(dòng)他們的，當(dāng)他們對(duì)物體的形狀還不具備分辨能力的時(shí)候，對(duì)色彩就已經(jīng)具有了初步的感知力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。 2、能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。 3、愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。 教學(xué)準(zhǔn)備：水粉色、水粉紙、棉簽、調(diào)色盤、筆洗等 教學(xué)過程： 一、引入 1、出示范畫一張，提問：“你們看漂亮嗎？能給它取個(gè)合適的名字嗎？” 2、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺。 3、知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請(qǐng)你試試畫一畫。 二、新授 1、大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？ 2、學(xué)生討論作品的不足之處。 3、那么我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？大家討論一下。 4、再次嘗試?yán)L畫。 教師演示 （1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂?jī)纱?，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤(rùn)，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤(rùn)即可，接著便是點(diǎn)色。在點(diǎn)色時(shí)注意：水和色的量比。 （2）彩點(diǎn)點(diǎn)可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個(gè)點(diǎn)并聯(lián)起來，讓它們相互交融、滲化，出現(xiàn)另一種顏色。而這一切的關(guān)鍵在于水與色的比例。 8、 看清楚了嗎？現(xiàn)在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說。 9、 學(xué)生回答講解。 10、既然問題都解決了，那現(xiàn)在請(qǐng)大家都拿起棉簽，點(diǎn)出你胸中最美的點(diǎn)彩畫。 11、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)巡視。 （1）能基本掌握水與色的比例。 （2）能表現(xiàn)水彩色的特點(diǎn)。 三、小結(jié) 教學(xué)反思： 這節(jié)課中展示了法國(guó)新印象主義畫家修拉的點(diǎn)彩畫名作《大碗島的星期日下午》及其局部放大圖，目的是讓學(xué)生了解點(diǎn)彩畫的主要特征，提高研究點(diǎn)彩畫的興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)中似乎并沒有起到預(yù)期的作用。對(duì)于學(xué)生來說，再精彩的作品欣賞都比上實(shí)際的動(dòng)手操作來得容易感悟和接受。 學(xué)生通過使用衛(wèi)生棉簽沾取顏色來點(diǎn)畫顏色，畫面效果會(huì)很快展現(xiàn)出來，非常有利于學(xué)生把握畫面的色彩和造型，趣味性也很強(qiáng)。 色暈豐富的染紙 教材分析： “染紙”是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，由于其艷麗、隨意，操作簡(jiǎn)單而受到人們的喜愛?！叭炯垺笔菍⑽约垙堄谜郫B、絞夾、卷曲、搓揉、捏皺等方法進(jìn)行加工，并通過點(diǎn)、染、浸、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生許多意想不到的效果。隨著新材料和新工藝的不斷發(fā)展，染紙也逐步擴(kuò)大了應(yīng)用范圍，過去民間多把染紙剪成窗花喜箋，或?qū)⑷炯埶禾⒓糍N加工成各種裝飾畫?，F(xiàn)在則進(jìn)一步將它制作成書簽、賀卡或應(yīng)用到時(shí)裝畫等，染紙正從各方面豐富、美化著人們的生活。 染紙，因其變化無窮，最能激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探索欲，是一種適合少兒特點(diǎn)，富于游戲性的美術(shù)課。通過對(duì)圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和多種技法的學(xué)習(xí)及具體制作過程，可以形成學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，提高審美情趣和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從而激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。 本課就是借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使孩子們進(jìn)一步體會(huì)色彩的美妙，了解染紙的基本技法。染紙能給學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)帶來許多意外和驚喜，使之對(duì)染紙產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)對(duì)色彩的敏感性，增進(jìn)對(duì)民間美術(shù)中對(duì)稱、均衡等形式美要素的認(rèn)識(shí)與理解。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。 2.完成染紙的過程中體會(huì)形式美，以感性的形式了解色彩的原色知識(shí)。 3.喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 不同的折疊方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造。 教學(xué)準(zhǔn)備:生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調(diào)色盤、報(bào)紙、各種染紙作品。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)、檢查學(xué)具 二、激趣導(dǎo)入 １、同學(xué)們，你們看，老師今天帶來一件什么樣的衣服，（出示衣服）你們知道這種別致的紋樣是怎么來的嗎？它是扎染出來的。這是我國(guó)的一種傳統(tǒng)民間手工印染工藝。 ２、說起扎染還有一個(gè)小故事呢？據(jù)說，很久以前，有個(gè)人不小心將衣服的一部分弄上了顏色，開始他很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的部分很好看，便開始了多種多樣的染色方法的試驗(yàn)，終于在試驗(yàn)中發(fā)明了扎染。往往不經(jīng)意的一點(diǎn)，只要你善于發(fā)現(xiàn)和研究，你就有可能成為發(fā)明者。 ３、你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品?生:衣服、圍巾等。(拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)師:扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來打扮自己，美化生活，就連外國(guó)人也十分喜歡它呢。） ４、今天我們就來學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)手法——染紙。 三、新授 １、染紙是怎么做出來的呢？請(qǐng)你打開書自學(xué)一分鐘。 ２、欣賞了染紙，你認(rèn)為制作步驟是怎樣的？學(xué)生回答。知道了步驟，你想不想動(dòng)手試一試？那就趕快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰染的既快又好。 ３、欣賞別人的作品，思考沒染透怎么辦，染得好的學(xué)生上臺(tái)介紹方法。 ４、剛才，我們是折成米字折來染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來欣賞一些折法示意圖和染紙作品，你還有不同的折法嗎？ 四、自主創(chuàng)作 提出作業(yè)要求，學(xué)生練習(xí)，師巡回輔導(dǎo) 在學(xué)生染紙時(shí)，提醒學(xué)生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。 五、深入研究，發(fā)散性思維： 同學(xué)們，這些染紙?zhí)懒?，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，他們有什么用途？干什么用？師：對(duì)，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì)制作出更加獨(dú)特的作品來。 普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！ 教學(xué)反思： “染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進(jìn)行加工，并通過點(diǎn)、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生看著潔白的紙張?jiān)谧约旱氖种挟a(chǎn)生神奇的變化，激發(fā)了他們心中無限的創(chuàng)作欲望，實(shí)在是非常精彩的一課！ 文具寫生 教材分析： 文具是學(xué)生了解和熟悉的，如：英語課用的錄音機(jī)、音樂課用的電子琴、書法課用的毛筆和墨盒、信息技術(shù)課用的電腦等，除此以外還有天天都在使用的書、本、筆、鉛筆盒…… 這些文具學(xué)生雖然很熟悉，但是在描繪起來還是有一定的難度的，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平所限，很難表現(xiàn)出物體的透視關(guān)系，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畫得不像就想放棄的想法。教師一定要及時(shí)給予學(xué)生肯定的贊許，哪怕是夸大一點(diǎn)也沒關(guān)系，一定要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠使用簡(jiǎn)練、流暢的線條進(jìn)行寫生。 2. 能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。 3. 喜歡進(jìn)行線描寫生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：靜物、范畫、素描紙、畫板、夾子、寫生凳、鋼筆。 教學(xué)過程： 一、欣賞 欣賞教室內(nèi)張貼的范畫，了解這節(jié)課的創(chuàng)作內(nèi)容。 提問：1、這些作品是用什么筆畫的？ 2、主要是怎樣表現(xiàn)的？都用了那些線條？ 3、詳細(xì)描繪了哪些文具？ 你是怎樣看出來的？ 二、分析 學(xué)生分組，共同分析靜物的特點(diǎn)。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析這些文具的前后遮擋關(guān)系，大小對(duì)比關(guān)系，主次關(guān)系等。 三、創(chuàng)作 在畫紙上先簡(jiǎn)單的定位文具的大小、位置。 適當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的構(gòu)圖和比例進(jìn)行指導(dǎo)。 確定表現(xiàn)的主次關(guān)系，然后進(jìn)行細(xì)致入微地描繪創(chuàng)作。 提示學(xué)生大膽的畫，用流暢、肯定的線條進(jìn)行表現(xiàn)，盡量表現(xiàn)出物體的厚度。 四、交流 畫完的作品可以和范畫在一起展示，給學(xué)生一個(gè)對(duì)比觀察的機(jī)會(huì)。 同學(xué)之間也可以互相點(diǎn)評(píng)一下，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)。 教學(xué)反思： 三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸線描寫生，往往有畏難情緒，要多加鼓勵(lì)，支持他們大膽下筆。 學(xué)生對(duì)寫生對(duì)象缺乏整體觀察，容易陷入局部之中，看一點(diǎn)畫一筆，使作品形體比例不正確、抓不住對(duì)象特征。這是正常的現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用從整體到局部的觀察方法：先觀察文具輪廓形狀，再觀察它的結(jié)構(gòu)，最后觀察每一部分的細(xì)節(jié)。 只要學(xué)生能夠把文具的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)清楚，就是成功的，不必過于苛求細(xì)節(jié)。 植物寫生 教材分析： 《植物寫生》一課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生用自己的獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)花草平凡的美，并通過仔細(xì)的觀察和分析，用線條表現(xiàn)出來，從而陶冶學(xué)生的情操，提高觀察力和審美力。教材中展示了一些花草的圖片，可以幫助學(xué)生分析花草的外形特征，培養(yǎng)其正確的觀察方法；教材中還出示了一些學(xué)生以線描形式表現(xiàn)的花草，是學(xué)生面對(duì)鮮花婀娜的姿態(tài)、小草舒展的葉片，經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的觀察后，記錄的對(duì)花草的感受，目的是使學(xué)生受到啟發(fā)和引導(dǎo)。 課前鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己身邊的花草特點(diǎn)，并搜集自己喜歡的植物的文字資料和圖片等。課堂上請(qǐng)學(xué)生們給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物， 2.能夠?yàn)樽约寒嫷闹参锱渖媳匾奈淖终f明。 3.喜歡用線描的形式表現(xiàn)各種事物。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種花草的資料、鋼筆， 教學(xué)過程： 一、激發(fā) 大家畫過各種花草沒有？認(rèn)識(shí)各種花嗎？教師出示各種花草的資料，學(xué)生一一辨認(rèn)。 二、嘗試 大家有沒有發(fā)現(xiàn)，花草都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？奇異的花草的樣子都很特別，都和某種我們生活中常見的物品相似。比如說“風(fēng)蓮”和“老人臉”都和人臉相似，而蝴蝶花卻和蝴蝶相似。根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們可以知道怎樣創(chuàng)作奇異的花草了。 觀察植物的生長(zhǎng)規(guī)律，了解觀察和寫生的順序。 三、創(chuàng)作 學(xué)生構(gòu)想設(shè)計(jì)“植物園”，自主創(chuàng)作。 交流學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，討論設(shè)計(jì)思路。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、涂色的工作 四、評(píng)價(jià) 要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，分層次進(jìn)行評(píng)價(jià)。 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并充分利用學(xué)生互相評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生以他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。 教學(xué)反思： 一個(gè)有各種植物和昆蟲的環(huán)境是學(xué)生們最喜歡，可以讓他們感覺到無限的快樂。千姿百態(tài)、種類繁多、美麗神奇的植物也開啟了一扇探索自然的大門，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。于是，在這一課的教學(xué)中，我不僅指導(dǎo)了寫生的方法，還建議學(xué)生收集了一些植物的文字介紹，以圖文并茂的形式來表現(xiàn)自己寫生觀察的對(duì)象。 我想：這樣做一定可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、造型能力及從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，激發(fā)了他們熱愛自然、熱愛生活的美好情感。 我們的節(jié)日 教材分析： “六一”國(guó)際兒童節(jié)是孩子們最盼望和最喜愛的節(jié)日，每到這個(gè)歡樂的節(jié)日，孩子們都會(huì)穿上最漂亮的衣服，載歌載舞，盡情地歡笑。本課正是基于兒童的生活體驗(yàn)，配合“我們的節(jié)日”設(shè)置了利用廢舊材料自制節(jié)日小樂器進(jìn)行慶祝活動(dòng)以及用合適的材料裝扮自己的活動(dòng)內(nèi)容，且結(jié)合音樂舞蹈進(jìn)行創(chuàng)造、表演和展示，使節(jié)日的氣氛更為熱烈。讓學(xué)生明白用藝術(shù)美化生活，藝術(shù)無處不在的道理。 教材中的學(xué)生作品分兩部分，一部分展示的是用不同材料制作的小樂器，有手風(fēng)琴、小提琴、撥浪鼓等，每件作品設(shè)計(jì)制作得都很獨(dú)特有趣，教師可以請(qǐng)學(xué)生通過觀察分析，了解如何選擇合適的材料進(jìn)行制作，由此打開學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作思路。另一部分展示的是學(xué)生利用廢舊材料裝扮自己，并呈現(xiàn)了裝扮好的孩子們表演的場(chǎng)景，不僅使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到變廢為寶的創(chuàng)作手段，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠利用合適的材料，通過折、剪、粘等多種方法設(shè)計(jì)制作小樂器和裝扮自己。 2、能夠分工或合作完成活動(dòng)，并能夠從活動(dòng)過程中獲得各項(xiàng)能力提高。 3、愿意用廢舊材料制作藝術(shù)品，并能從中獲得成就感。 教學(xué)準(zhǔn)備：了解關(guān)于節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，收集圖文信息及剪刀、膠水、廢舊綜合材料等。 教學(xué)過程： 一、欣賞圖片 揭示課題 1. 播放多媒體教學(xué)課件，欣賞一組與節(jié)日有關(guān)的圖片。 2. 請(qǐng)學(xué)生為欣賞的一組圖片命名。 出示學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題——節(jié)日 二、交流討論 解決問題 1. 播放多媒體教學(xué)課件出示中心問題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？” 。 2. 學(xué)生小組交流討論自己使用過的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后匯報(bào)討論結(jié)果。 3. 提煉學(xué)生答案，播放多媒體教學(xué)課件出示，整理歸納出的六類慶祝節(jié)日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點(diǎn)分析服裝和歌舞這兩類的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。 三、制定目標(biāo) 自主創(chuàng)作 1. 圍繞中心問題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？” 學(xué)生分組制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在黑板上的指定位置。 2. 學(xué)生圍繞小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開自主創(chuàng)作。 四、展示評(píng)價(jià) 總結(jié)活動(dòng) 1. 分組展示學(xué)生自主創(chuàng)作的作品，進(jìn)行師生間、生生間的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)要圍繞每個(gè)小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。 2. 介紹“小組自我評(píng)價(jià)表”的使用方法，展望下一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)反思： 引導(dǎo)學(xué)生在基本的服裝結(jié)構(gòu)上大膽創(chuàng)新，進(jìn)行變形和裝飾。事實(shí)上學(xué)生對(duì)服裝的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)并不夠清晰，在實(shí)際的教學(xué)中可以提示學(xué)生邊制作邊試穿，鼓勵(lì)即興發(fā)揮，隨機(jī)改變?cè)O(shè)計(jì)意圖，經(jīng)過反復(fù)修改，反復(fù)試穿，達(dá)到滿意的效果。 在選材上，要提示學(xué)生很多廢舊材料都可以利用，比如報(bào)紙，商品包裝紙、包裝盒，瓶蓋，布條，易拉罐，羽毛、彩色繩子等等。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)廢舊材料的不同材質(zhì)恰到好處的運(yùn)用，比如使用報(bào)紙做衣服時(shí)，注意報(bào)紙上不同版面色彩的運(yùn)用，使用瓶蓋做項(xiàng)鏈時(shí)注意大小的搭配等。 遠(yuǎn)古的恐龍 教材分析： 恐龍是生物史上最引人注目的已絕滅的爬行動(dòng)物，它在地球上生存了長(zhǎng)達(dá)一億數(shù)千萬年之久，在此期間又不斷發(fā)展、進(jìn)化，形成了種類繁多的恐龍世界?？茖W(xué)家們對(duì)恐龍的起源、種類、形體、生活習(xí)性、滅絕原因等一直在作不斷的探索和研究，以恐龍為主題出版的故事書、繪本、卡通書以及電視、電影等，數(shù)量相當(dāng)龐大，深受人們的喜愛?？铸埜且云渖衩厣钌畹匚∨笥选? 本課主要的設(shè)計(jì)意圖是通過交流討論恐龍的各種資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)恐龍有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。并在此基礎(chǔ)上，大膽想象，盡情發(fā)揮，創(chuàng)作出或神奇或有趣或驚險(xiǎn)的具有故事情境的美術(shù)作品。中年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，掌握了一些常用的表現(xiàn)技法，所以在表現(xiàn)形式上，學(xué)生基本可自由選擇。教師可提倡學(xué)生綜合運(yùn)用工具材料，如油畫棒與水粉結(jié)合等，從而表現(xiàn)出更具特色的作品。 教材第30頁有恐龍蛋化石插圖，教師可為學(xué)生簡(jiǎn)單講述其形成原因，令學(xué)生對(duì)本課主題產(chǎn)生更強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望；第31頁的學(xué)生作品表現(xiàn)形式多樣，有油畫棒畫、水彩筆畫、線描畫等。其中有以恐龍蛋為中心，采用放射性構(gòu)圖，表現(xiàn)恐龍家族成員等待破殼而出的小恐龍的溫馨畫面；有以形象迭透的手法，表現(xiàn)恐龍蛋內(nèi)一只大恐龍背載著一群活潑的小朋友玩耍的有趣情景，表達(dá)了小朋友渴望恐龍與人和諧生活的美好愿望。學(xué)生們表現(xiàn)恐龍并不等于科學(xué)家對(duì)恐龍進(jìn)行描述，恐龍的體形、動(dòng)作和生活習(xí)性等，我們只在電影、電視、書本中見過，或許它實(shí)際的樣子，可能超乎人類的推想。所以學(xué)生創(chuàng)作的任何故事情境都有可能發(fā)生，創(chuàng)作的各種各樣的恐龍都可能存在，本課教師就是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，打開心靈的視野，開創(chuàng)嶄新的恐龍世界。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠在認(rèn)識(shí)和了解恐龍的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，自由選擇喜歡的進(jìn)行創(chuàng)作。 2、能夠在想象和創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動(dòng)手能力。 3、能夠體驗(yàn)到大膽想象與表現(xiàn)帶來的藝術(shù)樂趣，在古老與現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化。 教學(xué)準(zhǔn)備:水彩筆、畫紙等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。 2、揭題板書:今天我們來和恐龍玩一玩畫一畫 二、講授新課: 1、 出示范作。這是什么？（恐龍--長(zhǎng)頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 2、恐龍生活在什么時(shí)代？都有哪些種類？它們是長(zhǎng)什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？…… 讓學(xué)生根據(jù)自己所知道的知識(shí)來說。大家暢所欲言。 3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學(xué)生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長(zhǎng)勁龍的長(zhǎng)脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子…… 三、創(chuàng)作表現(xiàn) 提出作業(yè)要求，學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。 四、作業(yè)展示 集中展示，以講臺(tái)為展臺(tái)，把所有學(xué)生完成的作品放置其中，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，大家互相欣賞，表揚(yáng)優(yōu)秀作品。 五、課后延伸： 課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會(huì)消失。 教學(xué)反思： 現(xiàn)在學(xué)生在電視、雜志上經(jīng)?？梢钥吹疥P(guān)于恐龍的內(nèi)容，所以，對(duì)于恐龍的種類、外形與生活習(xí)性了解得很多，在這一點(diǎn)上，我確實(shí)不如他們。 看著課堂上學(xué)生那爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕的樣子，我深深地感到：這堂課與其說是我在教學(xué)生，還不如說是學(xué)生當(dāng)了我一回老師。 可以考慮組織一次延伸活動(dòng)：與班主任溝通，共同策劃一次班級(jí)主題活動(dòng)，將學(xué)生創(chuàng)作的作品與學(xué)生們搜集到的圖片、文字資料、玩具模型等進(jìn)行集中展示，進(jìn)一步普及有關(guān)恐龍的知識(shí)，拓展孩子們對(duì)恐龍的想象空間，讓孩子們?cè)诠爬吓c現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化，體驗(yàn)“玩”與“學(xué)”的樂趣。 風(fēng)涼的扇子 教材分析： 扇子是夏季常用之物，人們用它遮日納風(fēng)涼。造型優(yōu)美的扇子還是工藝品，供人們玩賞。在我國(guó)古代，更把扇子視為風(fēng)雅之物，文人墨客喜歡在上面上題詩作畫，形成了中國(guó)特有的扇面藝術(shù)和文化。扇子的造型、功能學(xué)生都很熟悉，以《風(fēng)涼的扇子》作為設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課業(yè)練習(xí)，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受扇子的美，可以讓學(xué)生感受到生活處處都有美。了解中國(guó)扇子文化的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。在運(yùn)用各種廢舊材料，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作的過程，可以在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，感受美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。 本課教材向我們展示出傳統(tǒng)的扇子造型和扇面畫，目的是從文化的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。由于版面限制，教師可以根據(jù)手頭的資料適當(dāng)?shù)挠枰匝a(bǔ)充。學(xué)生的作品更多從造型、材料的運(yùn)用上給學(xué)生以提示。教師要充分的利用，并以此拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)新地設(shè)計(jì)、制作出富有個(gè)性的扇子。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能夠選用合適的材料創(chuàng)造性地制作一把既實(shí)用又美觀的扇子。 2、 在練習(xí)中，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步提高動(dòng)手能力。 3、 愿意了解扇子文化，感受扇子的美，體驗(yàn)制作扇子的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：做一把美觀又實(shí)用的扇子，體驗(yàn)做扇子的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn)：扇子的外形創(chuàng)新設(shè)計(jì)與扇面的裝飾。 教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙、宣紙、彩色紙、雙面膠、膠水、竹片、水粉顏料等繪畫工具。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 檢查用具，穩(wěn)定情緒。 二、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，唐朝大詩人杜牧寫過一首非常有名的詩歌叫《秋夕》，你會(huì)背誦嗎？ 銀燭秋光冷畫屛， 輕羅小扇撲流螢。 天間夜色涼如水， 臥看牽牛織女星。 這首詩歌里面提到了古人用扇子一邊乘涼一邊追趕飛來飛去的螢火蟲，那情景一定很美吧，你想看古代的扇子嗎？ 三、了解扇子的發(fā)展歷史 1、說說中國(guó)古代的扇子有什么特點(diǎn)？ 2、掌握扇子的構(gòu)造，討論：折扇和團(tuán)扇各自的造型特點(diǎn)。 3、欣賞扇面上的圖案感受扇子的美，探討扇子的裝飾方法。 4、討論：扇子的作用。 通過欣賞各種材料、形狀、圖案的扇子，感受扇子的美，創(chuàng)設(shè)在一種廣泛的文化情景中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征和美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。 四、探討扇子的制做方法 研究扇子作品的制作方法，觀察、討論制扇的材料、步驟。 小組討論、集體交流、教師歸納： 分析材料：硬紙板、宣紙、卡紙、竹片、樹葉等。 分析外形：激發(fā)學(xué)生探討扇子的外形設(shè)計(jì)。 五、學(xué)生創(chuàng)作 1、提出要求：a.形式多樣化不要局限圓形和扇形 b.美觀又實(shí)用。 2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作：請(qǐng)你做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，比比誰做的扇子最奇妙。 3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。 六、作業(yè)講評(píng)。 1．小組互評(píng)，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品一件，最美觀的作品一件，最實(shí)用的作品一件。 2．組與組之間作品大比拼。 評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，最佳造型設(shè)計(jì)師，最實(shí)用設(shè)計(jì)師各若干名。 3．教師評(píng)議小結(jié)。 4、小結(jié) 中國(guó)是世界上最早使用扇子的國(guó)家，并逐漸傳入日本和歐洲的許多國(guó)家。扇子的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，現(xiàn)在，扇子主要生產(chǎn)于我國(guó)的浙江、江蘇、四川、廣東等地。隨著人們生活水平的提高，扇子作為實(shí)用品的功能正在逐漸消退，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。 七、延伸 1．回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？ 2．首屆中國(guó)扇子藝術(shù)大展將在中國(guó)歷史博物館展出，同學(xué)們可以屆時(shí)上網(wǎng)去瀏覽 3．保存好扇子作品，夏天我們可以用來乘涼。 教學(xué)反思： 學(xué)生在收集、欣賞、自主探究中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。 本課成功之處： 1、學(xué)生不僅感受了扇子的美，而且了解了扇子的文化。 2、學(xué)生的作品內(nèi)容比較豐富，思維比較開闊，如動(dòng)物、水果、臉譜、花卉及太陽等，都可以被學(xué)生變幻成一把把美麗的扇子形象。 3、本課符合新課標(biāo)精神，貼近學(xué)生實(shí)際水平，能夠做到面向不同層次的學(xué)生，生生參與，人人動(dòng)手。 值得思考之處：除了紙類材料外，是否還可以探討用其它材料來做。 來信了 教材分析： 書信是人們以書寫于紙張（或其他載體）的文字、圖像為內(nèi)容的一種交流形式。在中國(guó)古代，也簡(jiǎn)稱為“書”。書信的使用方便了人們的交流，因?yàn)樗沟谩罢f”和“聽”可以不在同時(shí)、同地進(jìn)行。這也同時(shí)意味著，書信從發(fā)信人到收信人需要一個(gè)投遞的過程，才能實(shí)現(xiàn)這一異時(shí)、異地的“聽”“說”交流。在現(xiàn)代，絕大部分的信件是通過郵局投遞、寄送的。而在郵局出現(xiàn)之前，信件大多是由私人傳遞和送達(dá)的，承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)的人在中國(guó)古代被稱為“信使”。信封是現(xiàn)代書信的必要組成部分之一，一般起著保護(hù)書信本身和說明投遞地址和收信人的作用。在中國(guó)古代，人們使用過鯉魚形狀的木盒作“信封”，因而后來書信也被稱為“魚書”。 隨著郵政行業(yè)的快速發(fā)展，通信已經(jīng)成為我們生活中必不可少的內(nèi)容，信封上的郵票也不僅僅是郵資的憑證，而是具有了濃厚的文化意味，從而使集郵逐漸成為了一種高雅的藝術(shù)收藏方式。 《來信了》這一課，是一個(gè)內(nèi)容比較豐富、學(xué)習(xí)活動(dòng)形式多樣的綜合探索課，它旨在采用豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以信的書寫和郵遞游戲?yàn)檩d體，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，通過制作書寫信封、欣賞設(shè)計(jì)郵票、制作郵戳這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解與“書信”相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和生活知識(shí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。 教學(xué)目的： １.愿意了解“書信”的書寫及郵遞等知識(shí)。 ２.了解郵票的實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值及票面結(jié)構(gòu)，能夠嘗試設(shè)計(jì)郵票。 ３.通過綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、郵票、水彩工具、信封、水彩筆、郵票。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引導(dǎo)階段 同學(xué)們，我們先來聽一首非常有趣的故事——《小蜜蜂和螞蟻》 我們一起來看看小蜜蜂的信，你們喜歡小蜜蜂的信嗎？誰能讀讀？ 二、講授階段 一起再來看兩封信，注意看信都需要寫哪些內(nèi)容，有什么格式。 總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)信都要有哪些內(nèi)容和格式？ 收信人的稱呼、信的內(nèi)容就是正文、你的名字、日期等 為什么要寫信呢？ 傳遞信息，傳達(dá)情感 你最想給誰寫一封信? 寫給爸爸、媽媽、同學(xué)等，都給予肯定，其實(shí)有些是你不認(rèn)識(shí)的，只要你喜歡也可以寫，比如說我喜歡月亮姐姐，我就想寫封信給月亮姐姐，還有除了地球上的朋友，大家還可以寫給想象中的人，比如說寫給太空人，動(dòng)畫片里的人物啊。那么你想給誰寫封信??？ 三、創(chuàng)作階段 現(xiàn)在請(qǐng)想好的同學(xué)拿出你的筆，寫出心中最想寫的，寄給心中最想寄的人。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo) 用多一點(diǎn)圖案畫面豐富多了，可下面還很空，怎么辦？ 你還想出什么好主意，使信更漂亮？ 四、發(fā)展階段 同學(xué)們，我們?cè)賹懲晷藕螅瑧?yīng)該怎樣做才能讓對(duì)方收到信。你們可以回家在信封，寫上地址，姓名把信寄出去。不會(huì)寫的小朋友課后請(qǐng)教老師或讓父母幫忙完成。補(bǔ)充：貼上郵票，放到郵筒里。郵遞員會(huì)來傳達(dá)我們的情誼。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1師出示一封沒貼郵票的信，問：為什么我這封信寄不出去呢？ 2、請(qǐng)同學(xué)們討論郵票它有什么作用？ 3、教師小結(jié)：郵票的作用主要是用做納付郵資的憑證，還可以傳播藝術(shù)文化知識(shí)。 二、自主探究 1、揭示探究的問題：郵票的特點(diǎn)、郵票的異同、郵票的內(nèi)容； 2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的郵票，相互欣賞、交流。教師參與，與學(xué)生一起討論。 3、通過對(duì)郵票的欣賞，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了郵票的特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)作好了鋪墊。 三、欣賞感知 1、教師出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種郵票。 你知道這些郵票體現(xiàn)了什么主題？ 你最喜歡哪一枚郵票？ 你知道郵票是如何設(shè)計(jì)的嗎？ 2、學(xué)生邊欣賞邊質(zhì)疑。 學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)。通過欣賞、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)郵票的認(rèn)識(shí)，也掌握了郵票的設(shè)計(jì)步驟。 四、創(chuàng)作表現(xiàn) 討論身邊值得關(guān)注的事（和平、環(huán)保、友愛、節(jié)日等主題），設(shè)計(jì)制作一枚精美的郵票。 要求：構(gòu)思獨(dú)特，主題突出，圖案簡(jiǎn)潔，色彩鮮艷，制作精美。 學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。 五、評(píng)價(jià)交流 1、請(qǐng)學(xué)生將作業(yè)貼在展示區(qū)，舉行郵票展覽會(huì)。 2、教師出示獎(jiǎng)品：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳繪畫獎(jiǎng)、最美色彩獎(jiǎng)。 3、教師小結(jié)，肯定學(xué)生的作品。指出不足。 小組自評(píng)、互評(píng)作品，提高了學(xué)生的審美能力，也學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。 第三課時(shí) 一、檢查工具 二、導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來做一個(gè)游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。 1、看一看能不能印得出來。 2、可多印幾個(gè)看看會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。 3、想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？ 這個(gè)就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會(huì)發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個(gè)重要的法庭證據(jù)之一，用來辨別一個(gè)人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)的方法來辨別。（DNA檢測(cè)）它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一。 三、作品賞析 欣賞一些郵戳作品，通過對(duì)作品的對(duì)比展示，了解郵戳的基本結(jié)構(gòu) 四、制作過程 1、畫稿 選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫稿。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。 2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下 3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。 中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動(dòng)。 4、整理 書寫上相關(guān)的文字內(nèi)容。 五、展示點(diǎn)評(píng) 教學(xué)反思： 這是一節(jié)有著豐富文化內(nèi)涵的課。雖然書信已經(jīng)漸漸淡出現(xiàn)代人的生活，但是讓學(xué)生了解信的相關(guān)知識(shí)是必不可少。這是進(jìn)行各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，這些知識(shí)可能包括：信在我們生活中的意義和作用、信的書寫及郵遞知識(shí)，郵票的相關(guān)知識(shí)等。 在教學(xué)中，我采用了綜合探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過向家長(zhǎng)（3.3班有朱嘉誠(chéng)的爸爸正好就是郵局的工作人員）請(qǐng)教、到郵局去實(shí)地調(diào)查、到網(wǎng)絡(luò)、書籍上搜集有關(guān)知識(shí)等形式獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。在課堂上，師生可以一起通過測(cè)量、討論、交流、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)使知識(shí)逐漸條理化和深化。 19 .