湘教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案.docx
《湘教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案.docx》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《湘教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案.docx(23頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
. 第一課?《畫(huà)家鄉(xiāng)的風(fēng)景》 第一課時(shí) 教學(xué)分析:? 本課以風(fēng)景畫(huà)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)分析朝戈作品《草原的路》,幫助學(xué)生理解繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)中的透視現(xiàn)象及其相關(guān)知識(shí),解讀其情感表現(xiàn);重點(diǎn)以霍貝瑪?shù)摹洞宓馈穪?lái)尋找其基本方法和透視規(guī)律;強(qiáng)化學(xué)生對(duì)透視基本規(guī)律的了解與掌握,幫助學(xué)生了解透視知識(shí)在繪畫(huà)中的作用,使學(xué)生建立和表現(xiàn)繪畫(huà)的空間意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo):? 1、初步了解風(fēng)景畫(huà)作品中的情感因素,體驗(yàn)繪畫(huà)作品中的情感表現(xiàn)。???? 2、通過(guò)對(duì)作品的透視規(guī)律分析與學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)透視在作品中的運(yùn)用。???? 3、能通過(guò)圖片或作品,表現(xiàn)出透視規(guī)律的風(fēng)景作品。? 4、?學(xué)生通過(guò)觀察分析掌握透視現(xiàn)象與規(guī)律,感受在繪畫(huà)作品中表現(xiàn)出的空間感,通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,探討,擴(kuò)大學(xué)生參與性,在表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解與掌握。形成初步的表現(xiàn)與運(yùn)用意識(shí)。? 5、通過(guò)分析作品,感受作品所給予的情感因素,并初步理解風(fēng)景畫(huà)中特定勁舞描繪的情感表現(xiàn)力。? 教學(xué)重點(diǎn):? 1、理解風(fēng)景畫(huà)中的情感因素;? 2、掌握風(fēng)景畫(huà)中的透視,能運(yùn)用透視表現(xiàn)于風(fēng)景作品中。? 教學(xué)難點(diǎn):?如何把自己的理解通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課?? 欣賞家鄉(xiāng)自然風(fēng)景;?拿一張白紙,鉤一幅簡(jiǎn)單的家鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà);?典型作業(yè)評(píng)比;? 問(wèn):?哪一張作業(yè)更有空間感?? 體會(huì)如何在平面的二維空間表現(xiàn)出立體的三維空間。 ?二、新課講授? 《風(fēng)景畫(huà)的透視》? 1、欣賞朝戈《草原的路》?給你什么感覺(jué)?? 體會(huì)作品所表現(xiàn)出的對(duì)家鄉(xiāng)的情感;? 分析作品中的透視現(xiàn)象:?水平線(xiàn):開(kāi)闊? 斜線(xiàn):深遠(yuǎn)? 思考題:?如果把斜線(xiàn)換成直線(xiàn),你的感覺(jué)有什么變化?為什么?? 總結(jié):透視的規(guī)律? 2、透視知識(shí)?:藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。?基本方法:?平行透視、成角透視? (自學(xué)第7頁(yè)概念) (1) ?霍貝瑪《村道》???指出作品中視平線(xiàn)、消失點(diǎn)(心點(diǎn))、透視線(xiàn)分別在哪里?屬于什么透視?? 對(duì)照透視圖;? 平行透視規(guī)律小結(jié):與畫(huà)面平行的無(wú)透視變化;其他則近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。? (2) 袁運(yùn)秿《馬棚》???指出作品中視平線(xiàn)、左右消失點(diǎn)、左右透視線(xiàn)分別在哪里?? 對(duì)照透視圖;? 成角透視規(guī)律小結(jié):?都會(huì)呈現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。 3、 透視在作品中的運(yùn)用?欣賞古元作品及其他作品,并判斷其透視現(xiàn)象。? 分析農(nóng)民畫(huà)作品中的透視:?了解農(nóng)民畫(huà)中透視。? 4、?第4頁(yè)練習(xí),思考這是為什么??運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答。? 5、學(xué)生實(shí)踐? 從課件中或課本風(fēng)景攝影作品中,用線(xiàn)條臨摹,重點(diǎn)表現(xiàn)畫(huà)面中的透視關(guān)系。? ??學(xué)生實(shí)踐,教師巡視輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提示修正。? 三、講評(píng)? 選出有情感表現(xiàn)、較準(zhǔn)確的透視表現(xiàn)部分優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。? 生生互評(píng);?師生點(diǎn)評(píng)。? 4、 課后總結(jié) 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 教學(xué)分析:? 本課內(nèi)容以風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖展開(kāi)教學(xué),通過(guò)分析蘇天賜作品《太湖山村》、農(nóng)民畫(huà)《水鄉(xiāng)春濃》,幫助學(xué)生理解繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)中的構(gòu)圖均衡和有豐富變化的相關(guān)知識(shí),解讀構(gòu)圖的表現(xiàn)形式;重點(diǎn)以形式線(xiàn)及取景范圍和畫(huà)幅形狀,幫助學(xué)生了解構(gòu)圖在繪畫(huà)作品中的作用,使學(xué)生建立和表現(xiàn)繪畫(huà)的構(gòu)圖意識(shí)。? 教學(xué)目標(biāo): 1、?學(xué)生通過(guò)觀察、分析掌握構(gòu)圖知識(shí),感受在繪畫(huà)作品中表現(xiàn)出的情感,通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,探討,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)思維,在表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解與掌握。形成初步的表現(xiàn)與運(yùn)用意識(shí)。?? 2、通過(guò)分析作品構(gòu)圖,感受作品所給予的情感因素,并理解風(fēng)景畫(huà)作品中體現(xiàn)的情感表現(xiàn)力。 教學(xué)重點(diǎn):? 1、了解風(fēng)景畫(huà)中的構(gòu)圖因素;? 2、掌握風(fēng)景畫(huà)中的構(gòu)圖形式,能運(yùn)用透視、構(gòu)圖知識(shí)于風(fēng)景作品中。 ?教學(xué)難點(diǎn):?如何把自己的理解及掌握通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)。? 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課?? 復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)要點(diǎn);?透視規(guī)律?平行透視;?成角透視。? 除透視外,風(fēng)景畫(huà)中的還應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(構(gòu)圖) 二、新課講授 《風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖》? 1、決定一幅畫(huà)面形象的位置關(guān)系的關(guān)鍵使畫(huà)面上的構(gòu)圖形式線(xiàn),體現(xiàn)一幅畫(huà)的情感傾向的關(guān)鍵也是畫(huà)面的構(gòu)圖形式線(xiàn)。? 如何理解構(gòu)圖形式線(xiàn)?? ??欣賞并分析四幅素描風(fēng)景畫(huà);四幅構(gòu)圖形式線(xiàn)示意圖。? ???請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)勾畫(huà),其他學(xué)生在下面勾畫(huà)(簡(jiǎn)單的幾何形、線(xiàn))能體現(xiàn)畫(huà)面形象特點(diǎn)的形式線(xiàn)。? ??師生點(diǎn)評(píng),把握畫(huà)形式線(xiàn)的方法。? 2、取景范圍與畫(huà)幅形狀,也是決定畫(huà)面主次關(guān)系及情感傾向的重要因素。? ??分析四幅風(fēng)景素描;四幅不同取景范圍圖例;四幅不同畫(huà)幅形狀圖例。?? ?對(duì)應(yīng)原作分析,感受不同取景范圍、畫(huà)面形狀對(duì)應(yīng)的情感傾向及畫(huà)面主次表現(xiàn)。??? 師生總結(jié):? ??取景范圍根據(jù)實(shí)際大小適中;? ??繪制角度以尋找適合畫(huà)面為主;? ??方形構(gòu)圖:宜表現(xiàn)平靜、柔和的感覺(jué);? ??橫長(zhǎng)構(gòu)圖:宜表現(xiàn)開(kāi)闊、壯觀的感覺(jué);? ??豎長(zhǎng)構(gòu)圖:宜表現(xiàn)崇高、挺拔的感覺(jué)。? 3、優(yōu)秀作品欣賞???風(fēng)景素描小品;? ??賞析其透視、構(gòu)圖等方面;? ???師生交流看法。??? 4、學(xué)生實(shí)踐? 從課件風(fēng)景攝影作品中,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),畫(huà)一張小型素描風(fēng)景,注意表現(xiàn)風(fēng)景給你留下的深刻印象。???學(xué)生實(shí)踐,教師巡視輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提示修正。? 三、講評(píng)? 選出有情感表現(xiàn)、有較準(zhǔn)確的透視表現(xiàn)、構(gòu)圖的部分優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng),同時(shí)講講想表現(xiàn)什么樣的特定情感,如何表現(xiàn)的。?? 生生互評(píng);?師生點(diǎn)評(píng)。? 四、課后總結(jié) 教學(xué)反思: 第二課《黑白世界》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、 熟悉木板刻畫(huà)制作流程,初步接觸木版刻畫(huà)制作。在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高動(dòng)手能力。 2、 親身實(shí)踐,認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,陶冶藝術(shù)的情操。 教學(xué)重點(diǎn): 1、 版畫(huà)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)理解 2、 木版刻畫(huà)制作流程的掌握操作和各種刀法的認(rèn)識(shí)運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn):木版刻畫(huà)制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課?? 復(fù)習(xí)上節(jié)課的理論知識(shí),鞏固教學(xué)效果 2、 新課講授 (1) 版畫(huà)基本知識(shí) 1、 版畫(huà)的定義:版畫(huà)是集繪畫(huà)、制版、印刷為一體的藝術(shù)形式。 2、 版畫(huà)的分類(lèi):按材質(zhì)分類(lèi):木刻、銅版畫(huà)、石版畫(huà)、絲漏網(wǎng)版畫(huà)、紙版畫(huà)等。 按制版特點(diǎn):凸版——以木刻為代表 凹版——以銅版畫(huà)為代表 平版——以石版畫(huà)為代表 孔版——以絲漏網(wǎng)版畫(huà)為代表 3、 木刻版畫(huà)的制作工序:起稿→上板→著色→刻板→修版→拓印→裝裱 (二)教師示范講解(教師著重講解木版刻畫(huà)制作工序中上板、著色、刻板這三個(gè)流程) 1、上板 用復(fù)寫(xiě)紙把設(shè)計(jì)圖稿的輪廓復(fù)印在木板上。 教師示范,學(xué)生實(shí)踐操作 2、著色 刻板前,在畫(huà)好設(shè)計(jì)稿的木板上涂上一層重顏色,用記號(hào)筆或者勾線(xiàn)筆勾線(xiàn),以使刻出的效果鮮明。 教師示范,學(xué)生實(shí)踐操作 3、刻板 按先白后黑、先大后小的次序下刀??煽滩豢煽痰牡胤讲豢袒蛘呱倏?,留有余地,以便修版時(shí)調(diào)整。 教師示范,學(xué)生實(shí)踐操作 (三)學(xué)生實(shí)際操作,教師課堂巡視 ?1、學(xué)生初步進(jìn)入木板刻畫(huà)的制作實(shí)踐操作中,體驗(yàn)?zāi)景蹇坍?huà)帶給自己的樂(lè)趣。 2.?教師課堂巡視,解決學(xué)生在刻制版畫(huà)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。師生一起探討木刻版畫(huà)這一課題。 ?(四)師生相互點(diǎn)評(píng)?? 1.?師生相互點(diǎn)評(píng)典型的學(xué)生作業(yè)。? ?2.?師生一起整理課堂衛(wèi)生。 三、課后總結(jié) 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注木刻版畫(huà)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美?術(shù)作品不同表現(xiàn)形式的認(rèn)知和熱愛(ài)。?? 2、了解版畫(huà)的基本知識(shí)及木刻版畫(huà)的制作方法,并嘗試運(yùn)用最簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行體驗(yàn)制作。??? 3、觀察能力、分析能力、綜合運(yùn)用能力的鍛煉與提高。??? 教學(xué)重點(diǎn):?了解不同材質(zhì)版畫(huà)的制作差異;初步了解并體驗(yàn)?zāi)究贪娈?huà)的基本知識(shí)和簡(jiǎn)單的的制作方法;??? 教學(xué)難點(diǎn):??木刻版畫(huà)的黑白處理關(guān)系。?? 教學(xué)過(guò)程:?? 一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課?? 1、適當(dāng)評(píng)價(jià)上課時(shí)黑白稿的完成情況?(優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)注意的地方)? ?2、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)鞏固上課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容:????? (1)版畫(huà)的種類(lèi):? (2)版畫(huà)的特點(diǎn):? (3)版畫(huà)的工具材料:?? 二、新課講授 1、黑白木刻版畫(huà)的制作特點(diǎn)及形式 ?2、木刻版畫(huà)的黑白處理:??? ?(1)主要?dú)w類(lèi):以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。???? (2)灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵。??? 3、黑白木刻難喝的制作過(guò)程及方法 (1)在版材上描稿(反稿或紙稿上版)? (2)刻版?? (3)上色(單色、套色) ?(4)拓印?? 4、學(xué)生體驗(yàn)制作:????要求學(xué)生在上課時(shí)描稿的基礎(chǔ)上,在本課時(shí)完成整個(gè)黑白木刻的作品(也可以運(yùn)用套色來(lái)完成)。???? 教師隨堂輔導(dǎo):可將表現(xiàn)較理想的學(xué)生作業(yè)和存在不足的學(xué)生作品在課堂上展示出來(lái),并進(jìn)行講評(píng),。??????????????????????? 三、課堂總評(píng):作業(yè)展評(píng)?1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)?2、教師綜合評(píng)價(jià)??? 四、課后總結(jié) 教學(xué)反思: 第三課《畫(huà)家筆下的質(zhì)感》 教學(xué)目標(biāo):?? 1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解繪畫(huà)質(zhì)感的形成原因,理解繪畫(huà)中表達(dá)質(zhì)感的方法。?? 2、了解和感受材料和質(zhì)感美,讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗(yàn)的樂(lè)趣,并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。?? 3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。? 教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。?? 教學(xué)難點(diǎn):能夠利用不同的材料特征表達(dá)不同的質(zhì)感。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、組織課堂教學(xué)(目測(cè)學(xué)生工具準(zhǔn)備情況)? 二、導(dǎo)入新課? ?1、以學(xué)生的文具盒為例,說(shuō)明你喜歡它的原因。(材料和感受) ??2、活動(dòng)一:教師選取四件物品(黑板擦、校服、窗戶(hù)玻璃和黑板),請(qǐng)二位學(xué)生說(shuō)明他們給你的感受。? 三、講授新課 1、問(wèn)題:“你如何理解“質(zhì)感”一詞?”請(qǐng)學(xué)生回答。?? 質(zhì)感是我們對(duì)某種物質(zhì)的觸覺(jué)或視覺(jué)感受,如布的柔軟與鋼的堅(jiān)硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫(huà)中對(duì)不同材質(zhì)運(yùn)用不同的手法所表現(xiàn)出來(lái)的材質(zhì)真實(shí)感,是畫(huà)家筆下的質(zhì)感。??學(xué)習(xí)質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。 3、 活動(dòng)二:四件物品(玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼),請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)明哪些屬于天然質(zhì)感,?哪些屬于人工質(zhì)感。 4、感受質(zhì)感:?? (1)不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片(柔軟與堅(jiān)硬)、(透明與渾濁)、(光滑與????粗糙)、(干枯與潤(rùn)澤)、(粗壯與細(xì)?。?、(寒冷與炎熱)。?? 小結(jié):當(dāng)我們沉醉在大自然給予的美景時(shí),心中可能會(huì)有一種非常強(qiáng)烈的愿望,那就是想用手中的筆把它畫(huà)下來(lái),留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來(lái)表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!???? (2)表現(xiàn)質(zhì)感的方法:(結(jié)合圖片來(lái)分析)?? 第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫(huà)、水粉畫(huà)和油畫(huà)作品,同時(shí)介紹它們的不同特點(diǎn)。? 第二、明暗、線(xiàn)條。素描作品欣賞,體會(huì)由明暗和線(xiàn)條帶來(lái)的真實(shí)感。? 第三、運(yùn)用材料。??? 5、領(lǐng)悟材料美:??? (1)欣賞油畫(huà)《根》,(黃土高原的雄厚與蒼茫)。???? (2)欣賞邵增虎的油畫(huà)作品《任弼時(shí)》,(茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等)。??? (3)欣賞楊志堅(jiān)油畫(huà)作品《冠軍的誕生》,體驗(yàn)質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。??? (4)欣賞素描作品《手套》,體驗(yàn)材質(zhì)的表達(dá)。 ?(5)欣賞課本第15頁(yè),各種物體的材質(zhì)對(duì)比。 (6)欣賞課本第17頁(yè),各種線(xiàn)條的運(yùn)用對(duì)比。? ?6、學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo):???? (1)初步嘗試?yán)L畫(huà)出一張富有材料和質(zhì)感的作品。??? (2)要求:獨(dú)立完成,并能體現(xiàn)材料的美感。???? (3)學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上,由學(xué)生互評(píng)、(你最喜歡哪張作品,為什么?),(運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感?)教師評(píng)價(jià)。??? 7、教學(xué)拓展:???? (1)在建筑(盧浮宮的玻璃金字塔)、燈具(水晶燈)、家具(沙發(fā))和陶瓷用品(茶具)說(shuō)明材料和質(zhì)感知識(shí)的運(yùn)用廣泛。???? (2)從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計(jì)方面說(shuō)明。? ?(3)廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)都要運(yùn)用材料和質(zhì)感的知識(shí)。??? 四、教后總結(jié):?? 在以后的生活和學(xué)習(xí)中,同學(xué)們留心觀察、細(xì)心地體會(huì),還可以利用其它材料進(jìn)行研究,為生活創(chuàng)造更多更美的圖形,為學(xué)習(xí)增添更多的樂(lè)趣。?? 五、教學(xué)反思:?????? 第二課時(shí) 1、 導(dǎo)入新課:?? 提出問(wèn)題:下一步我們要追求什么樣的畫(huà)面效果?? 2、 新課講授 1、作品欣賞:???《高原人》?攝影??趙志強(qiáng)?? ?????????? ?《雪山下的篝火》???水彩???傅啓中?? 《鋼水.汗水》???油畫(huà)??廣廷渤?? 分組討論:通過(guò)我們的作業(yè)和這些作品的比較,找出我們的畫(huà)存在的不足之處在哪里?我們的畫(huà)面和這些作品的差別在哪里???? 討論的結(jié)果:我們的畫(huà)面深入刻畫(huà)的程度不夠,畫(huà)面的空間感、物體的體積感都沒(méi)表現(xiàn)充分,物體的質(zhì)感表達(dá)不明確,形體塑造缺乏表現(xiàn)力。使畫(huà)面顯得粗糙,不夠精致。?? ?2、提出要求:下一步我們就要在深入刻畫(huà)上下功夫,要非常明確地交待出物體的質(zhì)感、真實(shí)感。?? 要想表現(xiàn)物體的質(zhì)感,首先我們要對(duì)物體的質(zhì)感特征有所認(rèn)識(shí),我把我們常?用靜物分成以下幾個(gè)類(lèi)型:?? a. 器物類(lèi)?????b.透明物體???c.瓜果、蔬菜類(lèi)???d.襯布????? 3、結(jié)合圖片逐個(gè)對(duì)這四類(lèi)物品的質(zhì)感特征進(jìn)行詳細(xì)的講解。??? ??a.?器物類(lèi):通過(guò)陶器和瓷器的圖片的展示,分析比較出它們不同的質(zhì)感特點(diǎn)。?? 表面結(jié)實(shí)無(wú)明顯光澤的物體。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陳舊鐵器等。?陶器、陳舊鐵器這種表面結(jié)實(shí)無(wú)明顯光澤這類(lèi)制品的特點(diǎn):這類(lèi)物品形體轉(zhuǎn)折清晰,受光、背光、明暗交界線(xiàn)、反光等層次清楚,固有色明顯,其色彩關(guān)系和素描關(guān)系主要受光源色和大環(huán)境色的反射影像,而較少受周?chē)【植课矬w的折射、反射影響。??? ?瓷器、金屬性制品這種表面光潔有較強(qiáng)光澤的物體的特點(diǎn):這類(lèi)物體表面光潔,折射強(qiáng),周?chē)h(huán)境和物體的形和色,都會(huì)在這些物體表面形成反射成像。高光明亮清晰,明顯帶有光源的色彩傾向。不同的面反射不同的物象,暗部反光明確,受環(huán)境色影響很大。???? ??b.透明物體:?如:玻璃、透明塑料、水等?? ????透明體總會(huì)或多或少地減弱其背后的物象的色彩對(duì)比和素描對(duì)比,越透明無(wú)色的物體越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明體的顏色必然會(huì)影響到其背后物象的色彩傾向。???? ??c.瓜果、蔬菜類(lèi):展示瓜果蔬菜的圖片和寫(xiě)生效果圖,講解分析瓜果蔬菜的質(zhì)感特點(diǎn)。??????表面結(jié)實(shí)有光澤的蔬菜瓜果。如:蘋(píng)果、葡萄、西瓜、甜瓜,西紅柿、辣椒、冬瓜、茄子等。這類(lèi)蔬菜水果光澤感強(qiáng),有明顯的高光和明確的反光,受環(huán)境色影響較大,色彩關(guān)系復(fù)雜。?? 表面結(jié)實(shí)無(wú)明顯光澤的蔬菜瓜果。如:土豆、地瓜、刺黃瓜、梨、杏、毛桃、等。這類(lèi)蔬菜水果光澤感較弱,沒(méi)有明顯的高光,也沒(méi)有明確的反光,受環(huán)境色影響較小。????? ?d.襯布:展示襯布的圖片和寫(xiě)生效果圖,講解分析襯布的質(zhì)感特點(diǎn)。?? 一種是棉麻類(lèi)襯布:吸光性強(qiáng),沒(méi)有明顯的光澤,形體起伏明確、固有色較明顯。一種是綢緞絲質(zhì)類(lèi)襯布:光澤強(qiáng)而很容易受光源和環(huán)境的影響,使明暗關(guān)系復(fù)雜交錯(cuò)而顯得閃爍生輝,光彩亮麗。 ?4、學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo):?? 單個(gè)物體質(zhì)感寫(xiě)生練習(xí),要深入塑造物體,要求質(zhì)感明確、具有真實(shí)感和藝術(shù)感。? 5、教師評(píng)價(jià)??? ??(1)學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上,由學(xué)生互評(píng)、(你最喜歡哪張作品,為什么?),(運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感?)??(2)教師評(píng)價(jià) 三、課后總結(jié) 四、教學(xué)反思:??? 第四課??扮靚生活的花卉紋樣 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):?? 1、 領(lǐng)略自然中的美得形狀與色彩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的美好情感。在圖案紋樣的組織形式圖案的設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生了解生活中處處有美,美的裝點(diǎn)會(huì)讓生活錦上添花。 2、 了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。?? 3、 設(shè)計(jì)制作一件單獨(dú)紋樣的圖案,掌握?qǐng)D案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。? 教學(xué)重點(diǎn):??圖案的變形手法,圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣,了解其主要形式,并能獨(dú)立設(shè)計(jì)。 ?教學(xué)難點(diǎn):圖案的構(gòu)成方法、排列與設(shè)計(jì)。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)?? 1、 導(dǎo)入階段???? 教師:同學(xué)們,你們喜歡花嗎?最喜歡哪種花?能為我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎??? 學(xué)生出示自帶的花或者照片,并介紹該花的外形、色彩、特性等。品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境,還讓世界變得五彩繽紛!我們愛(ài)花,因?yàn)樗o我們芳香,我們愛(ài)花,因?yàn)樗鼛Ыo我們美麗!花會(huì)出現(xiàn)在花園里,花店里,還會(huì)出現(xiàn)在哪里呢??? ??結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝。。。。。。等圖片。?????學(xué)生欣賞后回答:花還會(huì)出現(xiàn)在我們的生活用品里。? 2、 發(fā)展階段 花卉圖案的裝飾變形??????仔細(xì)觀察一下,這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花卉有什么不同??????? 圖案很簡(jiǎn)潔夸張?照片很真實(shí)很細(xì)致很有細(xì)節(jié)?? ?鏈接:圖案的概念:圖案是為了達(dá)到某種裝飾目的,對(duì)實(shí)用物品的外觀進(jìn)行的裝飾設(shè)計(jì),它包括紋樣設(shè)計(jì),色彩設(shè)計(jì)和器形設(shè)計(jì)。?? ??思考:設(shè)計(jì)者把花放到物品上的時(shí)候,對(duì)花進(jìn)行了怎樣的加工??????示例:荷花的圖案設(shè)計(jì)(P21頁(yè)) 三、教師介紹圖案的裝飾造型方法?? ??學(xué)生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型,進(jìn)行荷花圖案的裝飾造型。????? “省略”:也叫簡(jiǎn)化法。是對(duì)自然心態(tài)的簡(jiǎn)潔化,減去繁瑣細(xì)節(jié),以突出整體的特征與個(gè)性。???? “夸張”:是對(duì)自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更,如使圓的更圓,方得更方,長(zhǎng)的更長(zhǎng)。?? “添加”:是運(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾,使其更加豐富、理想。???? ?“分解”:是運(yùn)用形與形之間的相互疊合,或是運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面對(duì)圖案形象進(jìn)行分割,以達(dá)到豐富與變化的裝飾效果。?? ??總結(jié):這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進(jìn)行變化,可以突出主體,突出事物的特征,可以突破自然的束縛,使之更加理想化,可以使藝術(shù)更加多樣。通常情況下,我們會(huì)將四種方法結(jié)合使用,設(shè)計(jì)的過(guò)程中如能增加點(diǎn)、線(xiàn)、面的運(yùn)用,如線(xiàn)描法、塊面法、線(xiàn)面結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點(diǎn)綴法等,所設(shè)計(jì)的圖案一定會(huì)更加豐富,更具有裝飾性。?? ??圖案由自然形態(tài)變化而來(lái),但不是自然原型的復(fù)制和再現(xiàn),而是經(jīng)過(guò)提煉和概括的形態(tài)。相比較自然原形,他的特征更加突出,更具裝飾味。變化是圖案設(shè)計(jì)的靈魂,是藝術(shù)的再創(chuàng)造,它源于生活,更高于生活。? 四、深入階段——圖案的構(gòu)成形式?????? 變化過(guò)的圖案,一般以單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣?? 單獨(dú)紋樣是相對(duì)獨(dú)立、單獨(dú)構(gòu)成的圖案紋樣,包括自由紋樣、適合紋樣。?????? 自由式單獨(dú)紋樣是沒(méi)有邊框限制的,適合式單獨(dú)紋樣是有邊框限制的。單獨(dú)紋樣有對(duì)稱(chēng)式和均衡式兩種手法。? 五、實(shí)踐和體驗(yàn)?? ??根據(jù)菊花的造型,嘗試用喜歡的方式,設(shè)計(jì)制作一幅成菊花裝飾圖案。? 六、展示評(píng)價(jià):學(xué)生優(yōu)秀作品展出。? 七、課堂小結(jié):花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情,豐富人們的生活。一件物品有了花卉的裝點(diǎn),常常變得更加親切可愛(ài)。? 八、教學(xué)反思???????? 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課?? 教師出示圖片,欣賞討論。學(xué)生觀察這些實(shí)物的圖案相互討論它們美在什么地方?學(xué)生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同?? 二、理解與探索?? 平面圖案紋樣的組織形式分為單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法,形成各種組合,這種不同的組合便是圖案的構(gòu)圖。??????? (一)單獨(dú)紋樣?? 單獨(dú)紋樣是相對(duì)紋樣而言的。它且有相對(duì)獨(dú)立性,能單用于裝飾。所以單獨(dú)紋樣要求紋樣形象要完整。單獨(dú)紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。?? 1、自由紋樣,是相對(duì)于程式嚴(yán)整的紋樣而言。它不受外輪廓限制,自由處理外形而單獨(dú)構(gòu)成并應(yīng)用于裝飾。?? 2、適合紋樣,圖案適合于一定的輪廓線(xiàn)內(nèi)而形成的紋樣,如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內(nèi);或花朵形,桃形,扇形、葫蘆形等規(guī)整的自然形骨。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相吻合。?? 3、角隅紋樣,也稱(chēng)“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣,因紋樣大多與“角隅”相適合,故又稱(chēng)角隅紋樣。?? 4、?角隅紋樣即可單獨(dú)一角構(gòu)成,也可對(duì)角、四角或多角構(gòu)成。其骨式也可分對(duì)稱(chēng)式和不對(duì)稱(chēng)式(自由式)兩種。?? 5、填充紋樣,指紋樣組織雖受外輪廓限制,但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內(nèi)的某一空間,而其它部分作自由處理,有的也可突破部分邊線(xiàn)以求豐富多樣、生動(dòng)活潑的效果。? (二)連續(xù)紋樣?? 在進(jìn)行了單獨(dú)紋樣的講解之后,作連續(xù)圖案的知識(shí)的學(xué)習(xí),將單獨(dú)紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列,使之成為長(zhǎng)條形連續(xù)組織圖案。??? 連續(xù)紋樣是相對(duì)于單獨(dú)紋樣而言。它是以專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的“單獨(dú)紋(單位紋樣)”按一定的格式,作有規(guī)律的重復(fù)排列,成為無(wú)限反復(fù)的紋樣。?? 連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類(lèi)。 1、二方連續(xù)紋樣?? 指以一個(gè)單位紋沿上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)反復(fù)排列。沿上下方向稱(chēng)縱式二方連續(xù),沿左右方向稱(chēng)橫式二方連續(xù)。?? 二方連續(xù)紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀,故又稱(chēng)“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”,它?自由紋樣,適合紋樣有角隅紋樣、填充紋樣、?二方連續(xù)、?四方連續(xù)、單獨(dú)紋樣?。利用紋樣的反復(fù)節(jié)奏取得優(yōu)美的韻律。另外,作首尾相接棑列的稱(chēng)“環(huán)狀連續(xù)紋樣”。? ?圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式?? (1) 散點(diǎn)式,以一個(gè)或幾個(gè)形象組成的單位紋,以此為基礎(chǔ)進(jìn)行連續(xù)棑列。是二方連續(xù)中最簡(jiǎn)單的一種。散點(diǎn)式給人端莊大方、簡(jiǎn)潔樸實(shí)之感,但處理不當(dāng)易松散、呆滯、單調(diào)。 (2) 接圓式,也稱(chēng)連圓式,是散點(diǎn)式的進(jìn)一步發(fā)展。它以圓形為骨架,作同樣大小圓的排列;或作大圓、小圓的排列;或作半圓的排列;或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調(diào)和,防止由于相互套環(huán)刺出現(xiàn)紊亂。?? (3)垂直式,紋樣的骨式為垂直排列,方向可向上、向下、或上下結(jié)合的垂直排列,也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立,缺乏連續(xù)感。?? (4)波線(xiàn)式,以波線(xiàn)為骨架,作一波線(xiàn)構(gòu)成,亦可作雙波線(xiàn)相重或相交構(gòu)成。這種骨式構(gòu)成較為活潑,運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)。但需注意骨架的韻律不要中斷,前后紋樣要有連貫性。?? (5)折線(xiàn)式,以折線(xiàn)為骨架,其構(gòu)成同波線(xiàn)式。這種骨式既具運(yùn)動(dòng)感,又剛勁有力。? (6)斜線(xiàn)式,以斜線(xiàn)為骨架,依據(jù)傾斜線(xiàn)或傾斜的區(qū)域劃面,連接單位紋樣進(jìn)行傾斜式的連續(xù)排列。這種骨式運(yùn)動(dòng)感較強(qiáng),富有變化。?? (7)回旋式,以旋渦線(xiàn)為骨架,進(jìn)行單位紋的連續(xù)排列。這種骨式活潑、柔美,具有動(dòng)感。?二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)是連續(xù)性強(qiáng),有韻律感。單位紋不要過(guò)多或過(guò)于復(fù)雜,一個(gè)簡(jiǎn)單的單位紋,通過(guò)反復(fù)就會(huì)變得豐滿(mǎn),還可利用單位紋的方向變化,構(gòu)成很多變化格式的連續(xù)紋樣。? ?2、四方連續(xù)?? 指一個(gè)單位紋沿上下左右四個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列,并可無(wú)限擴(kuò)展的紋樣。四方連續(xù)可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設(shè)計(jì)。 ?三、課堂小結(jié)?:圖案紋樣的二大類(lèi)組織形式,它們分別有四種和八種主要形式。 ?四、教學(xué)反思? ??? 第五課?《千姿百態(tài)的水》 教學(xué)目標(biāo):?能夠細(xì)心觀察與主動(dòng)體驗(yàn),學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受,嘗試組織線(xiàn)條表現(xiàn)水的形態(tài)美。? 教學(xué)重點(diǎn):是用合適的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)不同的形態(tài)水。? 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美 教學(xué)過(guò)程:? 第一課時(shí) 一、聲音導(dǎo)入,激發(fā)情感? 首先我播放一段滴水的聲音,讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)。聽(tīng)前教師提示要求:邊聽(tīng)邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫(huà)面,說(shuō)出你的感受。? 聽(tīng)完后讓同學(xué)做簡(jiǎn)單表述,教師簡(jiǎn)評(píng)補(bǔ)充。?? 二、生活中找尋,情感投入 在我們生活中到處能見(jiàn)到水。(展示水寶寶并由它向同學(xué)們提問(wèn):你們?cè)谀抢锬芤?jiàn)到我?我又是什么樣子的?)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。 ?三、人文滲透,審美感受? 請(qǐng)讀一讀“驚濤拍岸,卷起千堆雪”,“風(fēng)乍起,吹皺一池春水”,“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩(shī),誰(shuí)能描繪一下當(dāng)時(shí)古人見(jiàn)到的是怎樣一個(gè)情景時(shí)才有感而發(fā)的。? 在我國(guó)有許多詩(shī)句對(duì)于水的形態(tài)、動(dòng)勢(shì)的描繪是非常形象和有意境的,我們可以下課后去找一找。既然古人在見(jiàn)到水的各種“樣子”時(shí)能寫(xiě)出這么美和貼切的詩(shī)句,那么當(dāng)你見(jiàn)到下面的畫(huà)面時(shí),就憑自己的感覺(jué),用自己的話(huà)來(lái)形容一下水的狀態(tài)或給它取個(gè)名字吧。?通過(guò)師生平等交流對(duì)話(huà),以人文學(xué)為基礎(chǔ),輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造,使學(xué)生對(duì)水的美感有一種深入的理解。? 四、視頻欣賞,進(jìn)一步感受? 我們欣賞了水的照片,想感受一下在各種環(huán)境下動(dòng)態(tài)的水嗎?能用一個(gè)字或詞概括一下你的感受嗎?富有動(dòng)感的視頻將帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感受,在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,用更概括的一個(gè)字及詞來(lái)表達(dá)自己的感受,將人文意義更深層化。 ?五、通過(guò)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)水的動(dòng)勢(shì)? 水有那么多形態(tài),真是“千姿百態(tài)的水”??!那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢?(外界給它施加的力)誰(shuí)有本領(lǐng)能利用身邊的工具來(lái)改變自己水杯中水的“樣子”。 每組推選最有創(chuàng)意的同學(xué)上講臺(tái)在大容器中演示。? 綜合自然教學(xué),并注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流。 ?六、感受各種表現(xiàn)水的方法,設(shè)疑解惑? 師生先欣賞各種畫(huà)中的水的表現(xiàn)方法,要求學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞并相互解決。 1、 互相談?wù)勛钕矚g那種風(fēng)格的畫(huà),為什么?? 2、 這種畫(huà)法的工具是什么?? 3、 它們都是怎樣表現(xiàn)水的?? 七、自主創(chuàng)新表現(xiàn)? 小組中每人用一句話(huà)或一個(gè)形容詞為對(duì)方同學(xué)出一個(gè)水的繪畫(huà)題目,根據(jù)這一題目用合適的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。? 八、作業(yè)評(píng)價(jià),創(chuàng)意交流? 1、水資源博物館準(zhǔn)備收集一些有關(guān)水的好作品,你認(rèn)為它們會(huì)選取哪些作品呢,為什么?學(xué)生講評(píng)。? 2、角色轉(zhuǎn)換,學(xué)生既是創(chuàng)作的主體,又是評(píng)價(jià)的主體。? 九、話(huà)題延伸? 在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時(shí),我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞,引導(dǎo)學(xué)生討論,并延伸到課后。(討論如何保護(hù)水資源)? 10、 教學(xué)反思???? 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入——感受體驗(yàn)?? 播放四段水聲(滴、撒、流、淌),學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)行食指空中繪畫(huà)-----為下面的學(xué)習(xí)做鋪設(shè)。? 欣賞從互聯(lián)網(wǎng)下載的水的動(dòng)態(tài)變化的影像片段,學(xué)生看完后師生共同探討總結(jié),水既有靜態(tài)的產(chǎn)生美妙的韻律的變化。? 二、作品欣賞——拓展聯(lián)系,承上啟下 分別播放三幅圖片,學(xué)生對(duì)三幅圖片的水波進(jìn)行探討總結(jié)。? 通過(guò)宋朝馬遠(yuǎn)《十二水圖·黃河逆流》師生看到了波濤滾滾的黃河。? 在“九龍壁”前師生領(lǐng)略到了富有節(jié)奏感的水紋規(guī)則排列并貫穿整個(gè)畫(huà)面,烘托了龍的造型,又使畫(huà)面統(tǒng)一協(xié)調(diào)。? “漩渦紋彩陶甕’師生領(lǐng)略到流動(dòng)的線(xiàn)將漩渦和波紋巧妙組合,動(dòng)感的紋飾與器型十分協(xié)調(diào)。? 總結(jié):這些作品概括表現(xiàn)了不同環(huán)境下水波的特性和形狀,提煉物象的本質(zhì)特征,并做了程式化的表現(xiàn),使畫(huà)面和諧、美觀。? 三、嘗試練習(xí)——-觀察實(shí)踐,完成過(guò)渡? 首先展示浪花、溪流、大雨、漩渦圖片。? 學(xué)生分四組,每組任擇一種水的形態(tài),分別用自己認(rèn)為合適的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn),比比哪一組表達(dá)的方式最多最精彩。? 小組完成后展示小組作品,學(xué)生簡(jiǎn)評(píng),老師點(diǎn)評(píng)。? 老師點(diǎn)評(píng)注意:肯定學(xué)生的觀察能力,想象能力,強(qiáng)調(diào)所畫(huà)的內(nèi)容不宜太多,用點(diǎn)線(xiàn)面組織成優(yōu)美的畫(huà)面表現(xiàn)一定的節(jié)奏和動(dòng)感)。 ?四、教師演示——示范總結(jié),延伸能力 作《水的狂想曲》演示,要求學(xué)生邊看邊思考創(chuàng)作要點(diǎn)。?然后學(xué)生討論歸納創(chuàng)作要點(diǎn)。? 總結(jié):點(diǎn)線(xiàn)面的合理組織,曲直變化體現(xiàn)動(dòng)勢(shì)。要抓住水的主要特征,簡(jiǎn)化不必要的細(xì)節(jié),使其典型化、抽象化,在點(diǎn)線(xiàn)面組織與變化中形成自己獨(dú)特的個(gè)性。 ?五、作品體驗(yàn)——知識(shí)遷移,創(chuàng)新應(yīng)用? 用多媒體給學(xué)生播放幾幅關(guān)于水的圖片,要求學(xué)生觀察水的狀態(tài),運(yùn)用合適簡(jiǎn)略的線(xiàn)條來(lái)設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形態(tài)的水,創(chuàng)作一幅體現(xiàn)水的動(dòng)感和美感的作品。? 學(xué)生課堂制作,教師隨堂指導(dǎo)。? (活動(dòng)力求讓學(xué)生感受水在自然和外界條件下豐富形態(tài)美,并歸納其造型特點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用線(xiàn)組織畫(huà)面,體會(huì)線(xiàn)的表現(xiàn)力和秩序美。) ?六、作業(yè)展評(píng)——拓寬知識(shí),啟迪智慧? 七、教學(xué)反思???? 第六課??燈飾的設(shè)計(jì)與制作 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。????? 2、學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。????? 3、學(xué)生能有興趣地表述自己對(duì)燈與光的綜合知識(shí)及情感體驗(yàn)。? 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)看書(shū)、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。??? ? 教學(xué)難點(diǎn)?:學(xué)生如何合作制作一個(gè)漂亮的紙制燈飾。 教學(xué)過(guò)程:?? ?一、導(dǎo)入新課??:????? ????燈是光明的使者,引出學(xué)習(xí)主題《燈飾的設(shè)計(jì)與制作》,一起感受燈與光的魅力。????????? 二、講授新課??? 第一階段,感受階段:????? 1、 請(qǐng)學(xué)生朗誦課前搜集到的有關(guān)燈與光的文章、詩(shī)詞、佳句。??? ??2、出示圖片,讓學(xué)生感受燈與光的魅力。? A.請(qǐng)同學(xué)們相互交流關(guān)于燈飾制作的相關(guān)資料,簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)制飾制作的感想。?? ?B.欣賞掛圖、照片,激發(fā)學(xué)生興趣,引起共鳴。? ?C.根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組,對(duì)燈飾作品的形、色、質(zhì)感,進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析,便于理解掌握。? ??第二階段,指導(dǎo)階段:? ??A.提醒同學(xué)們注意觀察你生活周?chē)臒?,如:路燈、吊燈、壁燈等等,說(shuō)出它們的造型、形式及材料有哪些美學(xué)及實(shí)用價(jià)值,跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。? ??B.?介紹紙制作燈飾的材料運(yùn)用及多種造型選擇,燈飾設(shè)計(jì)的主要形式:圓形、正方形、三角形及多變組合形等,每個(gè)形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色,從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設(shè)計(jì)制作紙制燈飾的形式語(yǔ)言。? ??C.?紙制燈飾的主要特點(diǎn):造型冼煉、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。??? 第三階段,制作階段:?? ??A.了解燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)與功能,借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系,分析造型藝術(shù)可以進(jìn)行幾個(gè)形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。? ??B.善于師生交流制作燈飾的感受,調(diào)查生活中與燈有關(guān)的內(nèi)容。? ??C.用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材,通過(guò)折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法進(jìn)行立體造型游戲。? D.用單色和彩色紙材,采用折、剪、刻、拼、帖等方法進(jìn)行以立體構(gòu)成為主的練習(xí)。? 3、制作過(guò)程演示:?? ??第一步:用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫(huà)出你所要折疊的圖案。??? 第二步:用刀刻出所要折起的部位,刻掉透光部分的圖案紋樣。?? ?第三步:用透光紙(白色、彩色均可)在里邊粘帖整理。?? ?第四步:按開(kāi)始時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。????? 三、學(xué)生活動(dòng):? 1、 以競(jìng)賽形式,四人小組合作做一個(gè)紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮??? 2、活動(dòng)要求:? ??????①在制作過(guò)程發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;?????②大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)、敢于標(biāo)新立異;?????????③制作地精工細(xì)致;?????????????????④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。???????? 3、學(xué)生活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo)。?????????? 四、課堂小結(jié):? 教學(xué)反思:?? ? 第二課時(shí) 教學(xué)目的: 1、學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)單的圓筒形、三角形、正方形及其變式 2、學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。? 3、學(xué)生能有興趣地表述對(duì)于燈光的情感,體驗(yàn),嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對(duì)于燈光的影響。? 教學(xué)重點(diǎn):? ?1、?手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。? 2、制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)。? 3、燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。 教學(xué)難點(diǎn):? 好的制作如何去欣賞,分析好在哪里?它需要學(xué)生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造,作業(yè)的難度和要求要有一個(gè)定位。? 教學(xué)過(guò)程:? 一、交流討論?? 1、學(xué)生交流收集的詩(shī)文資料,進(jìn)一步深化對(duì)燈與光的審美體驗(yàn)。?? 2、思考不同的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、節(jié)日對(duì)燈有什么不同的要求。?? 3、學(xué)生交流討論,注意燈光的不同效果給人的心理暗示,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)要根據(jù)要求考慮色彩、造型、材質(zhì)的定位。?? 不同氛圍中的燈飾圖片欣賞,讓學(xué)生為其選擇適宜的環(huán)境,感受燈飾對(duì)渲染氣氛的作用。? 二、嘗試體驗(yàn)?? 聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生對(duì)不同地點(diǎn)進(jìn)行燈飾設(shè)計(jì),談出創(chuàng)意,教師提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。(客廳燈光,臥室燈光,餐廳燈光等)?? 三、造型處理? A.根據(jù)圓筒造型進(jìn)行的變化處理。? ?B.從其他領(lǐng)域獲得啟示而進(jìn)行的造型處理。?? C.?欣賞不同造型的燈飾圖片,學(xué)生分析造型特點(diǎn)? 四、材質(zhì)處理?? 教師在紙質(zhì)燈飾上進(jìn)行其他材料的裝飾處理(羽毛、小貝殼、樹(shù)葉等),并展示運(yùn)用其他材料制作的燈飾,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合適材料設(shè)計(jì)制作。?? 5、 設(shè)計(jì)制作? ?教師:新的一年即將來(lái)臨,請(qǐng)大家結(jié)合新年的喜慶氣氛設(shè)計(jì)一個(gè)燈飾,以紙質(zhì)材料為主結(jié)合其他材料裝飾,注意造型的變化處理。 ?六、學(xué)生作業(yè):? 1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作小樣? 2、技術(shù)指導(dǎo):結(jié)合燈飾實(shí)物對(duì)透光性、耐熱性予以提示,燈飾的造型應(yīng)考慮燈光效果,同時(shí)注意結(jié)構(gòu)強(qiáng)度以及空氣流通性等方面的問(wèn)題。 ?七、課堂小結(jié):? 1、學(xué)生展示自己的作品,同時(shí)展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)。??? 2、師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)與制作的新知識(shí)、新結(jié)論。? ??3、選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示,同學(xué)觀摩教師給予肯定。? 八、教學(xué)拓展?? 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用更多的手法、材料設(shè)計(jì)制作燈飾裝飾家居。? 教學(xué)反思:? ? 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 23 .- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
32 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 湘教版七 年級(jí) 下冊(cè) 美術(shù) 教案
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-1215188.html