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XX大學
畢業(yè)設(shè)計(論文)
開 題 報 告
學生姓名
學 號
專 業(yè) 機械電子工程
班 級
指導教師
2016年2月29日
課題題目及來源:
題目:小型雕刻機設(shè)計
題目來源: 自擬
課題研究的意義和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:
課題研究的意義:
建國五十年來,我國的機械工業(yè)雖然已經(jīng)有了較大的發(fā)展,具備了一定的基礎(chǔ)和規(guī)模,初步滿足國民經(jīng)濟和人民生活的需要。但隨著世界科學技術(shù)的迅速發(fā)展,我國機械工業(yè)的技術(shù)水平和生產(chǎn)能力與工業(yè)發(fā)達國家相比還存在相當大的差距。因此,在我國以新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和開發(fā)高技術(shù)含量的新產(chǎn)品,已成為當前機械工業(yè)以至各傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)密切關(guān)注和改革的焦點。
機電一體化技術(shù)是機械技術(shù)和電子技術(shù)的有機結(jié)合,它包括機械、電子、計算機和自動控制技術(shù)。它從系統(tǒng)工程的觀點出發(fā),使產(chǎn)品或系統(tǒng)實現(xiàn)整體優(yōu)化。近年來,世界上各發(fā)達國家競相發(fā)展機電一體化技術(shù),以提高制造技術(shù)水平,實現(xiàn)生產(chǎn)系統(tǒng)向柔性化、智能化發(fā)展。機電一體化技術(shù)給傳統(tǒng)的機械工業(yè)帶來了革命性的變革和驚人的效益,使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式和管理體制發(fā)生深刻的變化。機電一體化是當今世界機械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨勢,也是我國機械工業(yè)發(fā)展的必由之路。
國內(nèi)外發(fā)展狀況:
隨著近年來我國制造業(yè)的迅速發(fā)展,小型雕刻機產(chǎn)業(yè)也獲得了良好的發(fā)機遇有效地促進了我國小型雕刻機的生產(chǎn)和推廣應用。我國的小型雕刻機起步經(jīng)濟型數(shù)控機床,隨著技術(shù)的進步,經(jīng)過十多年的發(fā)展,己形成了多個國品牌的雕刻機,如上海洛克公司生產(chǎn)的啄木鳥數(shù)控雕刻機、北京糟雕公司生產(chǎn)精雕數(shù)控雕刻機和南京科能公司生產(chǎn)的威克數(shù)控雕刻機等。上述各類型雕刻機本體結(jié)構(gòu)較為簡單,控制器大多借鑒國外新技術(shù),采用基于高檔的微控制或PC的數(shù)控系統(tǒng),伺服部分以步進電機細分驅(qū)動為主,可獲得中等控制精度,但價格比較便宜,因此整機的性價比較高,適用于精度要求不太高的普及應用場合對高精度的雕刻加工,目前我國尚以進口數(shù)控雕刻機為主,如意大利的左日本的全量等品牌的數(shù)控雕刻機。這類數(shù)控雕刻機機床本體設(shè)計剛高度好、精度高,采用伺服電機驅(qū)動,加工精度高,控制系統(tǒng)功能全、可靠性,但價格昂貴往往倍于國產(chǎn)產(chǎn)品,因此主要應用于模具等高精度加工場合。
課題研究的主要內(nèi)容和方法,研究過程中的主要問題和解決辦法:
課題研究的內(nèi)容:
為了解決在生產(chǎn)中人工雕刻的失誤和降低人的勞動強度,采用的控制系統(tǒng)是51類型單片機,來完成相應的控制工作。通過對小型雕刻機工作流程及工作原理的介紹和分析,控制系統(tǒng)是以AT89C52單片機為核心的下位機系統(tǒng),和以MATLAB下的GUI界面下的上位機軟件系統(tǒng)。
針對目前小型雕刻機存在的問題和對市場需要的調(diào)研,設(shè)計并開發(fā)以基于圖像處理技術(shù)的適用于機械化、自動化生產(chǎn)系統(tǒng),系統(tǒng)包含有這樣幾個部分,分別是機械運動部分、控制電路部分、電機驅(qū)動部分和上位機控制處理軟件。操作人員先通過對軟件界面中驅(qū)動項的設(shè)定,再將所設(shè)定的信息參數(shù)由串口傳輸給控制電路,再由控制電路對電動部分發(fā)送控制信號,實現(xiàn)驅(qū)動部分控制機械系統(tǒng)按照規(guī)定動作運行。
基于小型雕刻機的設(shè)計與開發(fā)需要解決以下問題:
1.建立完善的機械結(jié)構(gòu),使其能完成項目要求的所有動作,并有良好的可維護性和擴展性。
2.建立達到精度要求的傳動及控制軟硬件系統(tǒng),能滿足用戶的需要。
3.使系統(tǒng)具有較高穩(wěn)定性、精度和易用性,基本實現(xiàn)小型雕刻機。
課題研究的主要方法:
(1) 搜集資料,了解并掌握STC89C52單片機的工作原理和各模塊的功能。
(2) 確定設(shè)計大體思路,撰寫開題報告,按照要求完成具體的設(shè)計內(nèi)容。
(3) 根據(jù)設(shè)計任務書的要求,熟悉相關(guān)軟件MATLAB,確定設(shè)計方法及設(shè)計要點。按要求完成完整的設(shè)計計劃及預期達到的結(jié)果,進行相關(guān)設(shè)計及計算。
(4) 對所設(shè)計的小型雕刻機進行樣機的搭建與調(diào)試。
(5) 對設(shè)計說明書初稿進行相關(guān)格式修改,對設(shè)計圖紙并進行修改。
研究過程中的主要問題和解決的方法:
機械結(jié)構(gòu)作為小型雕刻機的硬件部分,對小型雕刻機的加工過程、刻字效果等有著重要的影響。下面對小型雕刻機的機械結(jié)構(gòu)作詳細介紹。
1、雕刻機總體布局的基本要求
雕刻機總體布局的基本要求有以下幾點:
(1)首先必須滿足如加工范圍、工作精度、生產(chǎn)率和經(jīng)濟性等等各種要求;
(2)確保實現(xiàn)既定工藝方法所要求的工件和刀具的相對位置與相對運動。在經(jīng)濟、合理的條件下,盡量采用較短的傳動鏈,以簡化機構(gòu),提高傳動精度和傳動效率;
(3)確保雕刻機具有與所要求的加工精度相適應的剛度、抗振性、熱變形及噪音水平;
(4)應便于觀察加工過程,便于操作、調(diào)整和維修,便于輸送、裝卸工件和清理,注意防護,確保安全;
(5)結(jié)構(gòu)簡單,合理可靠,便于加工和裝配。
2、影響雕刻機布局的基本因素
在滿足總體布局的基本要求的基礎(chǔ)上,還應當考慮影響雕刻機布局的基本因素:
(1)表面形成運動的影響
不同形狀的加工表面往往采用不同的刀具來加工,從而表面形成運動的形式和數(shù)目就不同,并導致布局的差異。相同形狀的加工表面,由于工件的技術(shù)要求和生產(chǎn)率要求等不同,也可以采用不同的刀具、不同的表面形成運動來加工,從而形成不同的布局。由此可知,工件表面形成運動直接決定了雕刻機布局的形式,是影響雕刻機布局的決定性因素。因而,在布局雕刻機時,必須根據(jù)加工要求,全面、綜合地考慮工件的表面形成方法及運動,以期作出具有較好技術(shù)經(jīng)濟效果的布局設(shè)計。
(2)雕刻機運動分配的影響
工件表面形成方法及運動相同,而雕刻機的運動分配不同,雕刻機的布局也會不同。對于同一種運動分配的布局,由于導軌的布置和其它結(jié)構(gòu)形式的不同,也將使雕刻機的布局出現(xiàn)變化。在分配雕刻機運動時,一般應注意以下幾點:
1) 移動部件的重量應盡量輕。在其它條件相同的情況下,移動部件的重量越小,所需電機功率和傳動件的尺寸也越小
2) 應有利于提高加工精度
3)應有利于提高雕刻機剛度,縮小占地面積
4)工件的尺寸重量和形狀的影響
工件的表面形成運動及雕刻機部件的運動分配基本相同,而工件尺寸、重量和形狀不同,雕刻機的布局也會有很大差異。另外,還應考慮雕刻機性能要求的影響,如振動、噪聲、熱變形、剛度和抗振性,操縱方便形的影響,模塊化設(shè)計法的影響等。通過查閱相關(guān)的文獻資料,雕刻機基本布局形式通常有下圖所示的兩種方案:
圖2.2 雕刻機的布局簡圖
圖1 雕刻機的布局形式
這兩種布局都采用龍門式框架結(jié)構(gòu),雕刻機的剛度均較高。
布局(1)方案中,工作臺固定,雕刻頭作橫向和上下移動,立柱作縱向移動。該方案便于變形為不同縱向長度的雕刻機。由于工作臺不動,承載能力好,適合加工較重的工件。在使用外伸支架支撐縱向長工件進行批量加工時,支點高度相同,故支架支撐調(diào)整方便。但雕刻頭運動精度較難保證且立柱移動較笨重。
布局(2)方案中,立柱固定,雕刻頭作橫向和上下移動,工作臺作縱向移動。由于工作臺移動,承載能力較布局(1)方案差。若設(shè)計所承載的工件較輕,這種布局方式所需電動機功率和傳動件的尺寸較小,移動較輕便。在使用外伸支架支撐縱向長工件進行批量加工時,支點高度相同,故支架支撐調(diào)整方便,但支架結(jié)構(gòu)較布局(1)方案略顯復雜。該方案的最大優(yōu)勢在于雕刻頭運動精度較易保證。
經(jīng)以上比較,充分考慮到布局的基本要求、影響布局的基本因素及三坐標數(shù)控雕刻機的設(shè)計參數(shù),可采用布局(2)的方案。
雕刻機工作原理如圖所示:
圖2 雕刻機工作原理圖
課題研究所需的參考文獻:
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指導教師審查意見:
課題選擇可以使學生充分運用所學知識,符合學生專業(yè)發(fā)展方向,對于提高學生的基本技能有幫助。該學生前期資料查閱充分,對課題理解較好。研究方法和研究計劃基本合理,難度合適,學生能夠在預定時間內(nèi)完成該課題的設(shè)計。同意該課題進入下一階段,同意進行畢業(yè)設(shè)計。
指導教師簽字:
20 年 月 日
指導委員會意見審核意見:
組長簽字:
20 年 月 日