CM-461夾具底座沖壓模具設(shè)計【沖孔落料復(fù)合?！俊緩澢！俊?套】

CM-461夾具底座沖壓模具設(shè)計【沖孔落料復(fù)合模】【彎曲?！俊?套】,沖孔落料復(fù)合模,彎曲模,2套,cm,夾具,底座,沖壓,模具設(shè)計,沖孔,復(fù)合,彎曲,曲折 江 陰 職 業(yè) 技 術(shù) 學 院 畢業(yè)設(shè)計(論文)教學手冊 機電工程系 系 模具設(shè)計與制造 專業(yè) 11模具1 班 學生姓名 王興剛 設(shè)計(論文)題目 CM-461夾具底座沖壓模具設(shè)計 專 題 同課題學生 指導老師 蔣曉敏 職稱 講師 工作單位 江陰職業(yè)技術(shù)學院 指導老師 朱麗平 職務(wù) 設(shè)計師 工作單位 江陰萬奇內(nèi)飾有限公司 系指導小組組長 龐曉琛 校指導委員會主任 張慶堂 起止時間： 2014 年 9 月至 2014 年 12 月 設(shè)計(論文)題目:CM-461夾具底座沖壓模具設(shè)計 專題: 課題簡介（主要介紹課題的來源、性質(zhì)及目的意義）： 本課題主要是CM-461夾具底座的繪制和模具的設(shè)計，課題來源于五金店。針對這一物品進行模擬模具設(shè)計；必須首先對該物品進行測繪，然后針對這個物品進行工藝分析及模具設(shè)計，基本能夠達到生產(chǎn)設(shè)計的要求和目的。通過畢業(yè)設(shè)計使我綜合運用理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)的計算和整體設(shè)計，掌握模具設(shè)計的方法和流程，形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路，提高學生解決實際問題的能力，對以后不斷完善專業(yè)技能有重要意義，為今后的專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。 設(shè)計(論文)任務(wù)的主要內(nèi)容(主要說明基本條件、設(shè)計內(nèi)容、方法、思路或構(gòu)想及主要成果)： 本課題根據(jù)生產(chǎn)要求確定工藝方案，先進行沖孔落料后彎曲。綜合考慮成本、效率生產(chǎn)批量和要生產(chǎn)的實際工件等方面因素，故采用復(fù)合模加工比較合理。在復(fù)合模設(shè)計中，分析結(jié)構(gòu)特點采用倒裝復(fù)合模。通過對制件的分析，決定采用適合于較大模具上的凸緣模柄，后側(cè)滑動標準模架。模具沖裁后，推件裝置推出制件，那廢料就從孔中下漏，工作方便，不用麻煩去除廢料。在沖壓過程中，條料夾在凸凹模和凹模之間，由于考慮卸料的方便和簡單性，故用彈性卸料。彎曲模具采用后側(cè)導柱標準模架。完成模具各主要零件和模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計，利用CAD繪制出裝配圖和各主要零件圖，撰寫出設(shè)計所明書。 畢業(yè)設(shè)計（論文）成果（主要指實物、圖紙、圖畫、論文、論著和調(diào)研報告等作品以及任務(wù)書、說明書）的主要要求： 說明書：CM-461夾具底座沖壓模具設(shè)計說明書，要求書寫規(guī)范，計算過程完整、正確，按照學校畢業(yè)設(shè)計撰寫規(guī)范滿足畢業(yè)設(shè)計各項具體要求。 圖紙：CM-461夾具底座沖孔落料復(fù)合模裝配圖，彎曲模裝配圖，要求模具結(jié)構(gòu)正確，標注合理，作圖規(guī)范，圖面清晰，滿足圖紙量要求。 參考文獻及資料等: 肖景容.姜奎華.沖壓工藝學[M].北京：機械工業(yè)出版社，1999；趙孟棟.冷沖模設(shè)計[M].北京：機械工業(yè)出版社，1995；田培棠.機械零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計手冊[M].國防工業(yè)出版社，2011；盧險峰.沖壓模具工藝學[M].北京：機械工業(yè)出版社，1997；馮炳堯、韓泰榮、蔣文森.模具設(shè)計與制造簡明手冊[M].上海：上海科學技術(shù)出版社，1988；翁其金.冷沖壓技術(shù)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2000，等。(必須和開題報告一致) 學 生（簽名） 2014 年 9 月 13 日 指導老師（簽名） 2014 年 9 月 13 日 表1：畢 業(yè) 設(shè) 計（論文）任 務(wù) 書 表2：畢 業(yè) 設(shè) 計（論文）進 度 計 劃 起止日期 工作內(nèi)容 備注 2014.9.1~2014.9.10 調(diào)研準備，尋找課題 2014.9.11~2014.9.15 與指導老師討論，確定論文題目，完成開題報告 2014.9.16~2014.9.30 查找資料，對課題進行分析，制定設(shè)計方案 2014.10.1~2014.10.10 制定兩副模具設(shè)計的方案和論文目錄框架 2014.10.11~2014.10.20 進行沖孔落料復(fù)合模的設(shè)計 2014.10.21~2014.10.30 進行彎曲模的設(shè)計 2014.10.31~2014.11.11 進行兩套模具主要零件和結(jié)構(gòu)總體的設(shè)計 2014.11.12~2014.11.30 修改裝配圖和零件圖 2014.12.1~2014.12.20 按畢業(yè)設(shè)計說明書的撰寫規(guī)范要求編寫設(shè)計說明書 2014.12.20~2014.12.27 準備答辯 表3：畢 業(yè) 設(shè) 計（論文）課 題 審 批 表 系指導小組審題意見 符合要求，同意開題 審題人：龐曉琛 2014 年9 月 15 日 校指導委員會審題意見 同意系指導小組意見 審題人：張慶堂 2014 年 9 月 15 日 表4：指 導 老 師 指 導 記 錄 表（1） 存在問題： 1、學生對資料收集以及開題報告感到陌生和困難，缺乏必要的文獻綜述和論文寫作基本知識和經(jīng)驗； 2、選題存在各種問題，太空太大，在選題時沒有對自己的完成能力進行評估。 指導意見： 1、強調(diào)開題報告的具體要求和重要性； 2、講解資料收集各種方法； 3、講解開題報告、論文范文，以及文獻綜述和論文寫作的基本知識； 4、參考文獻格式統(tǒng)一按學校要求書寫； 5、按學校要求統(tǒng)一排版后打印。 指導教師：蔣曉敏 2014年 9 月 15 日 學生：王興剛 2014年 9月 15日 存在問題： 1、在制定設(shè)計整個方案和目錄框架階段，存在的問題主要有所制定的方案與實際生產(chǎn)條件不相符，存在理想化構(gòu)想；設(shè)計的框架和目錄不完整，考慮不周到，主要沒有整體設(shè)計的思路。 指導意見： 1、對于不切合實際的方案加以修改，使其符合生產(chǎn)實際要求，并達到實際生產(chǎn)加工能力范圍；設(shè)計目錄框架的考慮，參考資料指導學生按設(shè)計步驟，逐步制定必要的目錄框架，務(wù)必使目錄周全，無漏洞； 2、重點要求學生按照列出的設(shè)計提綱進行模具設(shè)計，并和同學對他的設(shè)計框架做合理的修改； 3、指導學生按照設(shè)計框架進行必要的設(shè)計計算，同步完成設(shè)計草圖繪制。 指導教師：蔣曉敏 朱麗平 2014年 10月 15 日 學生：王興剛 2014年 10月 15日 表4：指 導 老 師 指 導 記 錄 表（2） 存在問題： 1、 設(shè)計計算存在一些錯誤； 2、 在復(fù)合模設(shè)計過程中，對推件裝置的設(shè)計不足； 3、 在設(shè)計復(fù)合模時，對凸凹模的精度把握的不準確。 指導意見： 1、 和同學共同修改同學的設(shè)計計算； 2、 翻閱和參考資料，使同學了解凸凹模的獨特性，給同學講解復(fù)合模中，推件裝置的作用及用途，使同學深刻的認識推件裝置在級進模中的作用；； 3、 多和學生溝通，多了解他們的想法，找出他們想法中的不足，并細心地將他們引導到正確的設(shè)計思路上； 4、 指導學生按照既定設(shè)計提綱，同步完成設(shè)計說明書初稿； 5、 指導學生修改模具零件和裝配草圖。 指導教師：蔣曉敏 朱麗平 2014年 11月 12 日 學生：王興剛 2014年 11月 12日 存在問題： 指導意見： 指導教師： 學生： 注：此表不夠，可自行添加。 表5：畢 業(yè) 設(shè) 計（論文）評 閱 意 見 指導老師評語： 建議畢業(yè)設(shè)計（論文）成績?yōu)? 。 指導老師： 年 月 日 第一評閱人評語： 我認為此畢業(yè)設(shè)計（論文） 參加答辯，并建議成績?yōu)椋? 評閱人： 職稱： 年 月 日 第二評閱人評語： 我認為此畢業(yè)設(shè)計（論文） 參加答辯，并建議成績?yōu)椋? 評閱人： 職稱： 年 月 日 注：表5中的指導教師和評閱人的評閱成績要參照封底的“參考評分標準”給定。指導教師：10分，評閱教師各20分，滿分為50分。 表6 系 部 審 核 意 見 系審核意見： 審核人： 年 月 日 表7：畢 業(yè) 設(shè) 計（論文）答 辯 記 錄 及 成 績 自述記錄： 回 答 提 問 情 況 記 錄 提 問 題 目 回答情況 答辯小組評語： 答辯成績 答辯小組組長： 年 月 日 答辯秘書： 年 月 日 注：答辯小組的答辯成績要參照封底的“參考評分標準”給定，用分數(shù)表示，滿分“20分” 表8：畢業(yè)設(shè)計（論文）工作成績匯總和評定 分段項目 建議成績?nèi)藛T或小組 建議成績 1.平時工作與中期檢查 由指導老師給定 （30分） 2．設(shè)計（論文）質(zhì)量與水平 指導老師評閱成績（10分） 評閱人評閱成績 （20分） 評閱人評閱成績 （20分） 3.答辯 答辯小組答辯成績（20分） 總 評 成 績 專業(yè)答辯委員會評定意見： 根據(jù)指導老師、評閱人和答辯小組建議成績，經(jīng)專業(yè)答辯委員會研究，確定該同學的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的總成績　 。 專業(yè)答辯委員會主任： 年 月 日 校畢業(yè)工作指導委員會審核意見：　 指導委員會主任： 年 月 日 注： 1、平時工作和中期成績由指導老師參照封底的“參考評分標準”給定。 2、各欄成績均用分數(shù)表示，總成績滿分為“100分” 表9：畢業(yè)設(shè)計指導、評閱、考核人簽字 我們是此畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)的全部指導、評閱、審核人員，我們已經(jīng)認真仔細地閱讀了上述的全部內(nèi)容，以上內(nèi)容共 頁，全部真實、有效。 畢業(yè)設(shè)計（論文）題目 學生姓名/學號 指導教師 序 人員身份 工作單位 職稱/職務(wù) 簽名 日期 備注 1 指導教師1 2 指導教師2 3 指導教師3 4 課題系部審核人 系部蓋章 5 第一評閱人 6 第二評閱人 7 答辯小組組長 8 答辯老師1 9 答辯老師2 10 答辯老師3 11 答辯老師4 12 系答辯委主任 13 系工作秘書 14 校審核人 教務(wù)處章 15 校指委主任 蓋章 注： 本頁為當事人手書簽字各蓋章，在畢業(yè)設(shè)計工作全部結(jié)束后將此頁描述后載入原word文檔，并將全部畢業(yè)設(shè)計（論文）轉(zhuǎn)化為pdf格式文件存檔保存。 江陰職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計(論文) 評分原則、參考標準和填寫說明 一、評分原則 1、畢業(yè)設(shè)計（論文）和社會調(diào)查（論文）的成績評定采用百分制記分。 2、畢業(yè)設(shè)計（論文）和社會調(diào)查（論文）的成績由三個部分組成，其中平時工作、中期檢查情況占30分，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量和水平占50分（由指導教師與評閱教師分別評分，其中指導教師滿分為10分，兩位評閱教師各20分），畢業(yè)答辯占20分。三項之和為總成績，總成績由答辯委員會集體議定。 3、畢業(yè)設(shè)計（論文）和社會調(diào)查（論文）的成績單獨進行評定，原則上不受平時課程的學習成績影響。堅持標準，嚴格要求，實事求是，力求反映學生的真實水平。 4、各系可以參照下述標準，根據(jù)專業(yè)特點制定相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）和社會調(diào)查（論文）答辯與評分標準，報教務(wù)處備案。 項目 內(nèi)容 權(quán)重 評分標準　 （5分） （3-4分） （0-2分） 平時工作與中期檢查（30分） 出勤、紀律、協(xié)作精神 1 好 一般 差 獨立工作能力 1 強 一般 差 工作勤奮及刻苦精神 1 勤奮刻苦 較認真 馬虎 獨立思考與主動性 1 主動鉆研 欠主動 不主動 資料、材料應(yīng)用能力 1 水平高 水平一般 差 中期檢查情況 1 好 一般 差 設(shè)計(論文)質(zhì)量與水平（50分） 綜合應(yīng)用知識的能力 3 強 較強 差 設(shè)計（論文）的科學系、合理性及實用性 2 正確合理 較正確合理 差 設(shè)計（論文）的創(chuàng)新性 2 有創(chuàng)新 一般 差 方案選擇論證 1 合理正確 基本正確 有錯誤 數(shù)據(jù)處理能力 1 強 一般 較差 圖、文表達能力 1 清晰、正確 通順 較正確通順 有錯誤 答辯 （20分） 能在規(guī)定時間內(nèi)精煉 正確完成講解 2 按時、精煉 正確 按時、較正確 錯誤較多 能全面正確回答 所提問題 2 全面正確 比較全面、 基本正確 錯誤較多 總分 100分 二、評分說明 1、對無數(shù)據(jù)處理或只有簡單數(shù)據(jù)處理的畢業(yè)論文在“數(shù)據(jù)處理能力”一欄的權(quán)重降為0，在“圖、文表達能力”一欄的權(quán)重提高到2。 2、上述各小項得分=評得分×權(quán)重；各小項得分之和為總得分。 三、填寫說明 1、此手冊為重要的教學文件，請認真、嚴肅填寫。 2、此手冊的表9“畢業(yè)設(shè)計指導、評閱、審核人簽字”必須為手書簽字，其余可以計算機輸入。 3、系部應(yīng)將此手冊的表9掃描后制成電子文檔，再將手冊全部轉(zhuǎn)化為PDF格式文件歸檔保存。