九年級語文上冊 第一單元 2《林中小溪》課件 蘇教版.ppt
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林中小溪,普里什文,重點(diǎn):1.領(lǐng)略大自然的美以及小溪所顯示的生命力。2.學(xué)習(xí)文中白描以及擬人手法的運(yùn)用。難點(diǎn):1.在情景交融中感悟作者的人生信念,能夠找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系。2、理解作者的生活信念和人生理想。,重點(diǎn)難點(diǎn),顫動:漣漪:潺潺:簌簌:縈繞:愜意:和煦:分道揚(yáng)鑣:車轍:旋渦:吝嗇:干涸:乏味:花蕾:,預(yù)習(xí)檢測,顫(chn)動:短促而頻繁的振動;漣漪(linyī):細(xì)小的波紋;潺潺(chn):溪水、泉水等流動的聲音;簌簌(s):形容風(fēng)吹葉子的聲音;縈(yng)繞:纏繞回旋。愜(qi)意:稱心,滿意。和煦(x):溫暖。分道揚(yáng)鑣(biāo):指分道而行。比喻各奔前程,各干其事。乏味:(f)沒有趣味翩然而至:形容動作輕快地來到。車轍(zh);旋渦:(xunwō);吝嗇:(lns)干涸:(h);花蕾:(huālěi),預(yù)習(xí)檢測,一、作者簡介:普里什文,蘇聯(lián)作家,長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地,以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識,讀懂了自然界這本大書,他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國的熱愛之情。他曾經(jīng)當(dāng)過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學(xué)作品《在鳥不受驚的地方》一舉成名。,有位作家這樣評價普里什文的散文:時而有如芳草簌簌作聲,時而有如清泉潺潺流淌,時而有如百鳥鳴,時而有如薄冰悄悄脆響……結(jié)合課文仔細(xì)體會。,用圖示法標(biāo)繪出小溪的流程及沿途的景象,理請文章思路。,朗讀課文,1、請對照自己所畫的圖示說一說小溪流經(jīng)了哪些地方?沿途有怎樣的景象?,云杉樹根——又淺又闊的地方,狹窄的深水道——靜靜的漩渦(一顆倒樹、幾只小甲蟲),水流匯聚(黃色花蕾,)——一棵樹,溪流中的小草——一片寬闊的洼地(大灌木、云杉和白楊的種子)——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧靜的地方——小白楊樹林,懸崖落下——沖刷百年云杉——空地(小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶)——分流匯合。,2、請畫出文中小溪所經(jīng)過的障礙和流經(jīng)的坦途,障礙:如“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”,坦途:如“圓形的水灣”……,狹窄的深水道;旋渦的中心是一棵倒數(shù);有一棵樹早已堵在小溪上;……,來到一個寧靜的水灣;溪水溶溶像一個湖;水面在艷陽朗照下開闊了起來。,(凝滯的、安與平淡地、喪失激情的)(化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。)所有這些與周圍美的景色相互襯托,表達(dá)豐富的人生,構(gòu)成美的境界。,3、在小溪流經(jīng)的途中,是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢?那么它們又是怎樣的呢?說說你這樣認(rèn)為的理由。,小溪在林中沖破重重障礙奮然前行,這和一個人的生活道路有什么相似的地方?,在林中流淌的小溪,和人們的生命之流有不少相似的地方:,①溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙,就像人們生命歷程中遇到的種種困難;,②溪流在前進(jìn)中越過障礙,要集聚力量,要堅持到底,人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力,同樣要堅持不懈地進(jìn)行斗爭;,③溪流行進(jìn)中有分有合,但都有著共同的終極目標(biāo)——流向大洋,人生奮斗也要有自己的終極追求;,④小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時間和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,沒有遇到什么困難,同樣不會有真正意義上的生活和時間;,⑤、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界,戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。,1、把你們最喜歡的或者自己感覺讀得最好的段落讀給大家聽聽,老師給配上適當(dāng)?shù)囊魳贰W⒁庖_把握語調(diào)、語氣,讀出感情。(學(xué)生先自由讀,老師巡視、指導(dǎo),然后美讀展示)2、作者對大自然充滿了熱愛,所以在文章中處處體現(xiàn)了他對小溪和森林的贊美之情。在美讀的過程中體會作者表達(dá)的感情。(學(xué)生自由選讀自己最喜歡的文段。在誦讀中,表現(xiàn)出各自的理解和情感),美讀課文,3、隨著小溪我們不僅進(jìn)行了一次自然自旅,而且還進(jìn)行了一次心靈之旅。在這次旅行中,同學(xué)們獲得了豐富而深刻的感受。那么,作者此時的內(nèi)心情感是否也和我們一樣呢?請同學(xué)們大聲齊讀第33——34段。,畫出課文中作者的議論,分析一下表達(dá)了什么思想感情?,默讀課文,作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己人生感悟:作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的,每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生,沒有同困難作斗爭的人生是沒有意義的人生的。作者對“時間”和“生活”的認(rèn)識有獨(dú)到之處,人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路,時間由此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷,生活和人的自我意識就會在持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟,他的思想,認(rèn)識已經(jīng)達(dá)到自由的“大洋”,四人一組找出課文中對溪水沖破層層障礙奪路而出的情景描寫,反復(fù)讀讀,品味文章的語言特點(diǎn),品讀課文,1、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗,一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z言很優(yōu)美,更重要的是,課文中用了白描的手法,把它們當(dāng)作有感情、有靈魂,有人格精神的人來表現(xiàn),作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了,請畫出:,課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來寫,比如“仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水,并繼續(xù)前進(jìn),而留下那水塘過它自己的日子”等,這些句子用擬人的手法,就把小溪寫得很活潑,而且?guī)в腥说乃枷敫星椤?2:你能從以上語句概括“小溪”的性格特點(diǎn)嗎?,認(rèn)定一個目標(biāo),什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活;享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn),就像是一個人面對生活中的困難,勇往直前一樣。,2、找出文中情景交融的段落和句子,感悟作者的人生信念,討論:作者怎樣將眼前景與人生感悟?qū)?yīng)起來,作者由景生情,由情生感。景變,情也隨之而變,感也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化,每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的,并且不斷深化。,你在學(xué)習(xí)討論的過程中還有哪些問題沒有理解清楚,提出來,大家一起質(zhì)疑解難。,思讀課文,質(zhì)疑解難,課文除了寫小溪一路前行之外,還寫了什么景物?寫得好在哪里?與全文主旨有什么關(guān)系?,還寫了春花、春草、春芽;還有水上漂浮的云彩和白楊的種子;還有灰雀、燕雀、杜鵑,各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合相味,一派生機(jī)盎然的景象,為小溪一路自信樂觀渲染了很熱鬧的氣氛。,教師質(zhì)疑,本課總結(jié):本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色,它以小溪流過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情況,以及從中顯現(xiàn)出的勇望直前,沖決一切的精神,表達(dá)了作者的人生信念。通過本文的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了大自然的美,而且從溪流中感悟到了人生的哲理。,,課外閱讀普里什文的《雨中水滴》,感受作者的情懷及其散文特點(diǎn)。,課外延讀,課文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。在我們眼中,一朵鮮艷的小花,一株枯萎的小草,一滴晶瑩的露珠,都能觸發(fā)我們心中的情感,啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出“但愿人長久,千里共嬋娟”的感嘆;而作家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領(lǐng)悟到:花和人都會遇到各種不幸,但生命的長河是無止境的。生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感?請用300字左右表達(dá)出來。,課堂練筆,積累運(yùn)用,古詩詞中的“流水”,1、誰道人生無在少?門前流水尚能西。(蘇軾《浣溪沙》),2、問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。(李煜《虞美人》),- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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