翻轉(zhuǎn)課堂測驗五答案.doc

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單元五測驗 返回 本次得分為：4.50/5.00, 本次測試的提交時間為：2014-12-24, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。 1 單選(0.5分) 對待一名剛剛參與翻轉(zhuǎn)課堂的學生，您最好扮演怎樣的角色與之相匹配？ 得分/總分 A. 促進員、協(xié)調(diào)員 B. 推銷者、興趣激發(fā)者 C. 授權(quán)者、指導、顧問 D. 權(quán)威人士、專家 0.50 /0.50 2 單選(0.5分) 能成功實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的老師們在嘗試之初總是會遇到了很多困難，但不包括： 得分/總分 A. 管理者要求開展標準化教學 0.50 /0.50 B. 嘗試的時候也曾走過彎路 C. 課程設計難 D. 家長不理解 3 單選(0.5分) 期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了 得分/總分 A. 達成理念統(tǒng)一 B. 告之家長翻轉(zhuǎn)課堂是什么 C. 翻轉(zhuǎn)實施效果反饋 0.50 /0.50 D. 總結(jié)反思 4 多選(0.5分) 怎樣的課前學習，可能更有效： 得分/總分 A. 完成了課前學習任務 0.13 /0.50 B. 運用了以前學過的知識 0.13 /0.50 C. 應用了課前學習資料中的內(nèi)容 0.13 /0.50 D. 使用了專業(yè)術(shù)語 0.13 /0.50 5 多選(0.5分) 想在翻轉(zhuǎn)課堂中實現(xiàn)“導學一體”，老師需要： 得分/總分 A. 當個好演員 B. 點化學生智慧 0.17 /0.50 C. 關(guān)注學生學習 0.17 /0.50 D. 啟迪學生思維 0.17 /0.50 6 多選(0.5分) 進行對照實驗時，如果實驗班期中成績未考過對照班，我們應該： 得分/總分 A. 分析實驗班和對照班教學安排上存在的差別 0.17 /0.50 B. 再次核查翻轉(zhuǎn)課堂的學習資料 0.17 /0.50 C. 相信學生 0.17 /0.50 D. 停止實驗 7 多選(0.5分) 中小學教師在翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中，與家長交流的方式有 得分/總分 A. 電子郵件 0.13 /0.50 B. 致家長的一封信 0.13 /0.50 C. 家長滿意度調(diào)查問卷 0.13 /0.50 D. 就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻 0.13 /0.50 8 判斷(0.5分) 總結(jié)性評價更傾向“一考定乾坤” 得分/總分 A. B. √ 0.50 /0.50 9 判斷(0.5分) 在行動研究中，教師有雙重身份，既是實踐者又是研究者。 得分/總分 A. B. √ 0.50 /0.50 10 判斷(0.5分) 某位初中語文課堂，為解決學生課堂上注意力分散、經(jīng)常走神的現(xiàn)象，老師使用豐富的肢體語言或者點名讓學生們注意力集中。老師把自己的經(jīng)驗記錄下來就是一篇研究論文。 得分/總分 A. √ 0.00 /0.50 B. 單元五測驗 返回 本次得分為：5.00/5.00, 本次測試的提交時間為：2014-12-24, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。 1 單選(0.5分) 能成功實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的老師們在嘗試之初總是會遇到了很多困難，但不包括： 得分/總分 A. 管理者要求開展標準化教學 0.50 /0.50 B. 家長不理解 C. 課程設計難 D. 嘗試的時候也曾走過彎路 2 單選(0.5分) 翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了 得分/總分 A. 保證協(xié)作探究 B. 學會問題引導 C. 課上安排展示 D. 課上完成大量書寫類作業(yè) 0.50 /0.50 3 單選(0.5分) 期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了 得分/總分 A. 總結(jié)反思 B. 達成理念統(tǒng)一 C. 翻轉(zhuǎn)實施效果反饋 0.50 /0.50 D. 告之家長翻轉(zhuǎn)課堂是什么 4 多選(0.5分) 怎樣的課前學習，可能更有效： 得分/總分 A. 使用了專業(yè)術(shù)語 0.13 /0.50 B. 運用了以前學過的知識 0.13 /0.50 C. 完成了課前學習任務 0.13 /0.50 D. 應用了課前學習資料中的內(nèi)容 0.13 /0.50 5 多選(0.5分) 想在翻轉(zhuǎn)課堂中實現(xiàn)“導學一體”，老師需要： 得分/總分 A. 啟迪學生思維 0.17 /0.50 B. 當個好演員 C. 點化學生智慧 0.17 /0.50 D. 關(guān)注學生學習 0.17 /0.50 6 多選(0.5分) 進行對照實驗時，如果實驗班期中成績未考過對照班，我們應該： 得分/總分 A. 停止實驗 B. 分析實驗班和對照班教學安排上存在的差別 0.17 /0.50 C. 相信學生 0.17 /0.50 D. 再次核查翻轉(zhuǎn)課堂的學習資料 0.17 /0.50 7 多選(0.5分) 以下哪些方式屬于形成性評價： 得分/總分 A. 平時成績 0.13 /0.50 B. 建立學生學習檔案 0.13 /0.50 C. 收集學生常問問題 0.13 /0.50 D. 學生課上活動參與記錄 0.13 /0.50 8 判斷(0.5分) 在行動研究中，教師有雙重身份，既是實踐者又是研究者。 得分/總分 A. √ 0.50 /0.50 B. 9 判斷(0.5分) 翻轉(zhuǎn)課堂進行過程中，老師可以根據(jù)學生的接受情況來調(diào)整教學進度。 得分/總分 A. B. √ 0.50 /0.50 10 判斷(0.5分) 某位初中語文課堂，為解決學生課堂上注意力分散、經(jīng)常走神的現(xiàn)象，老師使用豐富的肢體語言或者點名讓學生們注意力集中。老師把自己的經(jīng)驗記錄下來就是一篇研究論文。 得分/總分 A. √ B.