七年級生物下冊 3.1 呼吸道對空氣的處理課件 新人教版.ppt

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呼吸道對空氣的處理,人教版生物七年級下冊第四單元第三章第一節(jié),呼吸道對空氣的處理,教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標教法與學(xué)法教學(xué)過程,呼吸道對空氣的處理,教材分析1、地位和作用：起到拓展新知識承上啟下的作用。2、教學(xué)重點與難點：重點：通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。難點：呼吸道作用的分析與總結(jié)。,呼吸道對空氣的處理,學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，對于枯燥的和深奧的描述缺乏由感性認識到理性思維過渡的經(jīng)驗，不能主動透徹地去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心強。因此，在課堂教學(xué)中多引用資料、圖片，結(jié)合運用多媒體，聯(lián)系貼近生活中的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗發(fā)展他們的思維能力。,教學(xué)目標,知識方面：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；了解呼吸道的作用;認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。能力方面：通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。情感方面認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中空氣的清新、清潔；關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)的健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。,呼吸道對空氣的處理,教法與學(xué)法,教法：采用“資料分析、質(zhì)疑啟發(fā)、探究歸納、鞏固練習”的教學(xué)方法。聯(lián)系貼近生活的事例，利用多媒體，實現(xiàn)聲像、動畫、圖、文相統(tǒng)一，幫助學(xué)生形成感性認識。學(xué)法：通過觀察、討論、相互評價等手段，進行自主探究性學(xué)習。,呼吸道對空氣的處理,教學(xué)過程（一）、教學(xué)流程圖,呼吸道對空氣的處理,,合作探究解決問題,聯(lián)系實際拓展延伸,鞏固練習學(xué)以致用,系統(tǒng)歸納總結(jié)完善,,,,體驗導(dǎo)入展開課題,（二）、教學(xué)實施1、體驗導(dǎo)入、展開課題,呼吸道對空氣的處理,（二）、教學(xué)實施1、體驗導(dǎo)入、展開課題,呼吸道對空氣的處理,親身體驗一下吧！,憋氣實驗,提示：如實記錄自己憋氣的起止時間,第一節(jié)呼吸道對空氣的處理,2、合作探究、解決問題,呼吸系統(tǒng)的組成,會厭軟骨,肺,鼻,咽,喉,氣管,支氣管,,呼吸道,,呼吸道,肺,,鼻咽喉氣管支氣管,（氣體進出肺的通道）,（主要器官，是進行氣體交換的場所）,,呼吸系統(tǒng)的組成,咽既屬于呼吸系統(tǒng)又屬于消化系統(tǒng)。,2、合作探究、解決問題,請三位同學(xué)上講臺做一組對比實驗：甲用手捏鼻子、閉嘴；乙用手捏鼻子、張嘴；丙不捏鼻子、張嘴。,體驗感受,想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸有什么區(qū)別？,2、合作探究、解決問題,呼吸道是氣體進出肺的通道，那么呼吸道僅僅是一個通道嗎？還有沒有其他作用？,?,?,?,2、合作探究、解決問題,①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？③有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？,呼吸道的作用,2、合作探究、解決問題,骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。,①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？,喉,“C”狀軟骨,呼吸道的作用,2、合作探究、解決問題,②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？,（示）鼻腔,鼻腔分布著毛細血管。溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。,呼吸道的作用,2、合作探究、解決問題,北歐人,非洲人,北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？,北歐人鼻子較大，鼻腔較長，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。,動動腦,②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？,呼吸道的作用,2、合作探究、解決問題,,鼻毛和鼻腔內(nèi)的黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細菌并能濕潤吸入的空氣。,為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？,鏈接生活,用鼻呼吸，可以減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。,②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？,呼吸道的作用,2、合作探究、解決問題,纖毛向咽喉方向不停地擺動，把外來的塵粒、細菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，這就是痰。,腺細胞分泌黏液，使氣管內(nèi)濕潤；黏液中含有能抵抗細菌和病毒的物質(zhì)。,氣管壁縱切,氣管對吸入的空氣有清潔和濕潤的作用,在日常生活中，我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰。這是為什么？,蘭州26例甲流暴發(fā),中學(xué)校內(nèi)數(shù)千人隔離,甲型H1N1流感是一種急性呼吸道傳染病，通過感染者說話、咳嗽或打噴嚏等方式傳播。因此要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，要勤洗手，打噴嚏和咳嗽的時候應(yīng)該用紙巾捂住口鼻。用完的紙巾應(yīng)立即丟進垃圾桶，不可隨處亂扔。,為了你、我的健康,請養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,保證呼吸道內(nèi)的氣體通暢；呼吸道使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。,呼吸道的作用,2、合作探究、解決問題,小組討論總結(jié)呼吸道的作用,,,③有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？舉例說明。,呼吸道的作用,2、合作探究、解決問題,沙塵暴,當發(fā)生沙塵暴時，人們往往要戴口罩以減少塵埃的吸入。在一些存在劇毒氣體的環(huán)境中，人們甚至要佩帶防毒面具。,哮喘,肺炎,塵肺,,,哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘息、呼吸困難、胸悶或咳嗽等癥狀。,肺炎是由細菌、病毒等感染而引起的一種嚴重的疾病。,塵肺是長期在粉塵比較多的場所工作的人容易患的一類職業(yè)病。患者會出現(xiàn)胸悶、呼吸困難等癥狀。,,健康者的肺,吸煙者的肺,可見：呼吸道對空氣的處理能力是有限的,呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。,保護環(huán)境，人人有責,,你有沒有吃飯或喝水時被嗆到的經(jīng)歷？為什么吃飯時大聲說笑容易嗆著？,哈……哈……,吃飯時大說大笑會嗆著！,3、聯(lián)系實際、拓展延伸,吞咽與呼吸的關(guān)系,聲音從何而來？,聲帶拉緊,聲帶張開,分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春期應(yīng)該如何保護嗓子？,4、系統(tǒng)歸納、總結(jié)完善,本課我們運用觀察、探究、啟發(fā)、歸納、總結(jié)等方法了解呼吸系統(tǒng)的組成，并認識到呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。,①人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當是A．鼻咽喉支氣管氣管肺B．鼻喉咽氣管支氣管肺C．鼻口腔咽喉氣管支氣管D．鼻咽喉氣管支氣管肺②下例各項試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點，但有一項不正確，應(yīng)該是A．鼻粘膜內(nèi)的嗅細胞可以感受氣味的刺激B．鼻粘膜具有豐富的毛細血管，能溫暖吸入的冷空氣C．鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃D．鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤吸人的氣體,,,5、鞏固練習、學(xué)以致用,③邊說笑邊吃東西，食物容易誤入氣管，其原因是A、會厭軟骨沒能蓋住喉的入口B、氣流沖擊，喉腔擴大C、氣流沖擊，聲門裂開大D、環(huán)狀軟骨擴大吞咽食物和呼吸空氣都必須經(jīng)過的器官是A．口腔B．鼻腔C．咽D．喉痰生成的部位是A、鼻腔黏膜B、喉腔側(cè)壁C、食道黏膜D、氣管和支氣管黏膜,,,,1、在對溺水者進行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污物？,進行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻內(nèi)的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通暢，以利于空氣進出肺部。否則，空氣容易進入胃內(nèi)，回氣時可能帶動胃內(nèi)食物反出，出現(xiàn)呼吸道堵塞，造成窒息。,學(xué)以致用,2、由細菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？,急性支氣管炎和肺炎主要是通過呼吸、飛沫傳播的。這些致病微生物達到患者發(fā)病部位的“旅程”是：外界空氣→鼻→咽→喉→氣管、支氣管（肺炎則是到達肺）。,學(xué)以致用,第一節(jié)呼吸道對空氣的處理,呼吸道對空氣的處理,附：板書設(shè)計,